автор: Прокофьева Нонна Ивановна
преподаватель, концертмейстер
МБУ ДО «Котовская детская школа искусств»
«Использование современных технологий в работе концертмейстера детской школы искусств»
«Использование современных технологий в работе
концертмейстера детской школы искусств»
Аннотация: в данной статье представлены современные технологии, используемые в деятельности концертмейстера детской школы искусств. Использование новых технологий в образовательном процессе и, в частности, в деятельности концертмейстера особенно актуально и созвучно процессам инновации, затронувшим различные социальные институты в XXI веке.
Ключевые слова: концертмейстер, технология, инновация
В современном обществе, в век стремительных скоростей и открытий, проблема использования новых современных технологий в образовательном процессе детской школы искусств весьма актуальна. Это относится и к деятельности концертмейстера.
Концертмейстер – одна из самых распространенных профессий среди пианистов. Большинство инструменталистов, вокалистов и хормейстеров не могут без него обойтись. Концертмейстер помогает в разучивании нотного материала, сопровождает солиста, контролирует весь процесс музыкального исполнения, способствуя полноценному раскрытию воплощаемого образа. Следовательно, в работе концертмейстера органично сочетаются творческие, педагогические, исполнительские и психологические функции.
Так как концертмейстер сопровождает музыкальное занятие, являясь соратником преподавателя, одной из основных технологий, используемых в его деятельности, можно считать педагогику сотрудничества. Участниками данной технологии являются три субъекта учебного процесса: педагог-концертмейстер—ученик, которые действуют сообща, без доминантности над другими. Отношения с учащимися должны быть направлены на их активное вовлечение в самостоятельную, познавательно-творческую деятельность, а сотрудничество педагог-концертмейстер должно основываться на взаимопомощи, взаимоуважении, позволяющим достигать единой цели. Особенно показателен в педагогике сотрудничества гуманно–личностный подход к учащемуся, где главным является развитие его творческих качеств и индивидуальных способностей без всяческого прямого принуждения. Приоритетным является формирование положительной Я–концепции личности, выраженной в принятии и уважении собственной точки зрения обучающегося, предоставлении свободы выбора обучения с учетом развития потенциальных возможностей конкретного ребёнка.
Педагогика сотрудничества находится в тесном взаимодействии с технологией индивидуализации обучения, что, впрочем, синонимично личностно-ориентированному подходу в обучении. Главное место в используемой технологии отводится субъекту обучения, то есть ученику. В основном работа концертмейстера заключается в индивидуальном процессе обучения на занятиях по специальности с инструменталистами или вокалистами. Главным достоинством индивидуального обучения является возможность применить содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальной траектории каждого учащегося. Использование концертмейстером технологии индивидуализации обучения обеспечивает психологический комфорт учащегося как в классе, так и на эстраде, что является основой для успешной дальнейшей творческой деятельности.
Развитие творческих способностей, воображения и фантазии, эмоциональной отзывчивости на музыку невозможно без применения технологии развития творческих качеств личности. Эта технология имеет различные целевые акценты. Нельзя допускать, чтобы учащийся на уроках «автоматично» шел за аккомпанементом, бездумно выполняя те или иные указания. Необходимо искать пути и средства развития творческой инициативы, применяя частично-поисковые методы в процессе выполнения творческих задач. Для концертмейстера важно мотивировать учащегося к успеху, развивать адекватную самооценку, учить не бояться неудач. Именно концертмейстер может способствовать развитию креативности в учениках, эффективно воспитывать художественное воображение, образно–ассоциативное мышление, формировать внутренний мир обучающихся. Вот пример. В работе с начинающими концертмейстер нередко использует импровизацию: не просто подставляет простые гармонии T-S-D-T , а обогащает фактуру, в результате чего лицо ученика расплывается в довольной улыбке. Показательна характерная пьеса «Часы» Е. Тиличеевой, имеющая вступление и заключение. В музыке пьесы используется звукоизобразительный эффект: партия фортепиано воспроизводит механическую работу часового механизма. Это заинтересовывает ученика, и он становится соучастником данного действа, так как подлаживается под данный концертмейстером темп, динамику и характер.
В процессе урока всегда происходит общение. Обучение речевой коммуникации — важнейшая задача современного общества, когда снижается уровень личного словарного запаса подростков при явном дефиците общения. Концертмейстер в работе на уроке может активно включать ученика в беседу о произведении, его жанровых и стилевых особенностях, работать над устными комментариями материала, учить доказывать и защищать свое мнение. Обучающийся должен уметь не только односложно отвечать на поставленный вопрос, но и ставить его; уметь планировать учебную деятельность, работать с учебной литературой. Именно использование технологии формирования социальной и коммуникативной компетенции повышает мотивацию к обучению, способствует развитию навыка вести конструктивный диалог. Результатом формирования коммуникативной компетенции должна стать культура общения обучающегося, выраженная в грамотности, соблюдении речевых норм, бережном отношении к языку. В процессе диалога концертмейстер должен знать особенности каждого учащегося как субъекта взаимодействия, обладать педагогическим тактом, высоким уровнем толерантности.
В настоящее время качественный процесс обучения невозможен без внедрения в работу здоровьесберегающих технологий. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле, можно понимать все необходимые способы, методы, формы, использование которых в образовательном процессе идёт на пользу здоровья обучающихся, обеспечивает им безопасные и комфортные условия пребывания и обучения. Учреждения дополнительного образования, какими являются детские школы искусств, решают важные задачи сохранения и укрепления здоровья детей, используя целительные возможности искусства, известные с давних времён.
Нет смысла комментировать тезис: успешность в обучении возможна лишь в том случае, если ученик здоров и физически, и психически. Здоровьесберегающие занятия позволяют обеспечить оптимальный темп работы на уроках, полное усвоение материала, психологический комфорт. При грамотном подходе к организации учебного процесса с точки зрения учета здоровья учащихся необходимо учитывать следующие моменты:
— соблюдение строгой дозировки учебной нагрузки
— построение занятий с учетом индивидуальных особенностей учащихся
— соблюдение гигиенических требований к аудитории
— организация активно-двигательных занятий на уроках
Из многолетней практики работы с академическими вокалистами и инструменталистами хочу выделить следующие виды деятельности, помогающие здоровьесбережению учащихся:
— дыхательная гимнастика
— речевые упражнения-скороговорки
— ритмопластика
— музыкотерапия (вокалотерапия и игра на музыкальном инструменте)
-улыбкотерапия (создание психологического комфорта на занятиях доброжелательным отношением и улыбкой, поощрением, похвалой).
Здоровьесберегающие технологии на занятиях должны применяться ко всем участникам образовательного процесса. К сожалению, как правило, концертмейстер сидит весь рабочий день в одном статичном положении, с шеей, повёрнутой в сторону солиста, ухитряясь одновременно читать нотный текст. Это, разумеется, негативно сказывается на его здоровье. Эргономичное, правильно оборудованное рабочее место может помочь обеспечить комфорт и, как следствие, более высокую трудоспособность. Удобство заключается в том, чтобы смотреть на солиста, не поворачивая головы. Здесь может помочь зеркало, установленное на инструменте. Некоторые концертмейстеры видят отражение ученика в полировке пианино. Большое преимущество имеют классы, в которых установлен рояль, тогда концертмейстер может смотреть вперёд, прямо на учащегося. Немаловажную роль в обеспечении комфорта играют хорошо распечатанные и удобно разрезанные и склеенные ноты, не требующие переворотов, или требующие минимального их количества. Желательно не использовать нотный текст в полиэтиленовых файлах из-за световых бликов. Стул должен быть хорошо отрегулирован по высоте, в помещении должно быть достаточно света для комфортного чтения нотного текста. Следует соблюдать перемены, делать небольшую мышечную разминку и гимнастику для глаз.
В начале XXI века процессы инновации затронули все социальные институты и в частности детские школы искусств. Использование компьютерных музыкальных технологий сейчас можно наблюдать практически на каждом отделении детских школ искусств, в работе каждого преподавателя. Не является исключением и работа концертмейстера. Сегодня использование информационно-коммуникативных технологий в деятельности концертмейстера очень актуально. В своей работе концертмейстеру приходится использовать много новой нотной литературы, работать над записью фонограмм, использовать различные мультимедийные проигрыватели, набирать нотный материал в нотном редакторе. В этой работе концертмейстеру поможет компьютер, и различные компьютерные программы. Можно выделить основные типы музыкальных программ, с которыми приходится работать концертмейстеру:
программы для записи и обработки цифровой музыки (Sound Forge, Adobe Audition);
нотные редакторы (Finale, Sibelius);
мультимедиаплейеры (Winamp, Media Center)
Следует также отметить, что современные информационные технологии позволяют эффективно использовать обширную информацию, которая становится все более доступной. На помощь концертмейстеру приходят Интернет — ресурсы. В Интернете можно найти дополнительную информацию об исполняемом произведении, подходящую инструментовку, прослушать исполнение других солистов, сравнить различные интерпретации.
Время заставляет концертмейстера изучать возможности электронных клавишных инструментов. Синтезатор довольно молодой, но наиболее распространенный музыкальный инструмент 21 века. Он имеет ряд преимуществ: компактные размеры, небольшой вес, связи с компьютером, для записи музыкальных фонограмм и обработки звука с помощью музыкальных программ для обработки звуковых файлов. Однако приемы звукоизвлечения для многих концертмейстеров-пианистов непривычны и не совсем удобны.
К электронным инструментам можно относится по-разному. Это дело вкуса. В любом случае, важно понимать, что жизнь не стоит на месте и современному концертмейстеру необходимо идти в ногу со временем, осваивая новые технологии в области музыкального искусства, ведь это является одним из показателей его профессиональной компетентности, делает образовательный процесс более продуктивным и увлекательным.
Литература:
- Березина В.А. Дополнительное образование детей в России/ В.А. Березина. – М., 2007.
- Красильников И.М. Электронное и музыкальное творчество в системе художественного образования/ И.М. Красильников – Дубна: Феникс+,2007.
- Островская Е.А. Концертмейстерское искусство: педагогика, исполнительство и психология // Фундаментальные исследования. – 2009.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии – М, 2001
