автор: Пролыгина Ирина Александровна
учитель
МАОУ «СОШ №54» г. Новоуральска
Методическая разработка встречи с родителями (законными представителями) обучающихся на тему «Что такое любовь?»
Областной конкурс педагогического мастерства
«За вклад в духовно-нравственное воспитание и просвещение»
Методическая разработка встречи с родителями (законными представителями) обучающихся
по теме «Что такое любовь?»
Пролыгина Ирина Александровна,
учитель МАОУ «СОШ № 54»
высшая квалификационная категория
г. Новоуральск
2025
Цель: формирование и развитие позитивного восприятия, безусловного и безоговорочного принятия собственного ребенка.
Задачи:
- Пробудить новое отношение к своему ребенку.
- Помочь возникновению и развитию гармоничных отношений между родителями и детьми.
- Развить умение открыто выражать свои положительные эмоции.
Форма проведения: психолого-педагогический тренинг.
Место проведения: классная комната
Подготовка (предварительная работа):
- Ознакомление с литературой и Интернет-ресурсами.
- Съёмка и монтаж видеороликов.
- Письма-рассуждения детей.
- Памятки «5 языков любви».
- Приглашение на родительское собрание.
Ожидаемый результат – обогащение, в процессе взаимодействия, воспитательного опыта и представлений каждого родителя за счет способностей всех участников.
Пояснительная записка
Процесс воспитания ребенка сложен, многотруден и в каждой семье уникален. Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдаются поворот общества к проблемам семьи, укреплению и повышению ее роли и значимости в воспитании детей; с другой же стороны, все более обозначаются социальные проблемы: падение жизненного уровня, увеличение числа неполных семей и семей, имеющих одного ребенка. Естественно, что в таких сложных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Решать проблему развития личности школьника можно только в процессе взаимодействия педагогов и родителей.
Сегодня нередко в средствах массовой информации, на педагогических конференциях, педсоветах и родительских собраниях обсуждается вопрос: кто в ответе за воспитание ребенка — семья или школа? Педагоги обычно единодушны — все идет из семьи. Но родители с этим не согласны: «В школе сын (или дочь) проводит больше времени, мы его видим только перед сном». А иногда они прямо нападают на школу: «Дома у нас не ругаются матом. Не курят… Это он у вас в школе научился!»
Семья – первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания. Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений, даже школьными трудностями видны взрослые – их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.
Так кто же в ответе за то, чтобы социализация ребенка прошла благополучно, чтобы он мог с успехом учиться, общаться, развиваться? Наверное, сегодня однозначно трудно сказать. Но одно сказать можно — Единственный общественный институт, который сегодня может помочь семье, — это школа: ее педагогический коллектив, поэтому взаимодействие с родителями является одним из важнейших аспектов его работы.
Для эмоционального благополучия ребенка чрезвычайно важно, чувствует ли он в семье, что его любят, значим ли он для родителей или нет, как он сам относится к родителям. Осмысление себя в семье хотя и не полностью осознается ребенком, но оно определяет его реакции на происходящее в семье и, более того, представляет собой фундамент для существующих и будущих отношений с людьми.
Ход встречи.
| Деятельность учителя | Деятельность родителей |
| I. Вводная часть. Тема встречи | |
| — Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада сегодня видеть вас в нашем классе. Мне очень приятно осознавать, что Вы не остались безучастны и пришли на нашу встречу. Спасибо!
Работать мы будем эффективно, для этого нам необходимо обсудить правила работы. Я предлагаю такие (вы можете их дополнить): 1. Каждый имеет право высказаться по теме разговора и быть услышанным. 2. У нас нет зрителей, работают все. 3. Мы воспитанные люди, умеем хранить свои секреты, не сплетничаем. 4. Доверьтесь нам, как друзьям. — «Любовь- это не обязательно дети, но дети – это обязательно любовь». Так звучит эпиграф к нашей встрече. — На какой вопрос практически любой родитель даст утвердительный ответ? Правильно, на вопрос «Любите ли Вы своего ребёнка?» Вы уже, наверное, догадались, что мы сегодня будем говорить о любви, любви к своим детям. |
Рассуждают, высказывают своё мнение.
Читают высказывание. Отвечают на вопросы. |
| II. Актуализация темы | |
| — А что такое любовь?
— А теперь посмотрите ролик и послушайте, как на этот вопрос отвечают наши дети. — Что вас удивило? |
Рассуждают, высказывают своё мнение.
Смотрят видеоролик с ответами своих детей. |
| III. Беседа | |
| — Как мы любим, и тем более умеем ли любить, над этим как–то задумываться не приходится. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потому и у родителей объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие безусловной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
— А ведь для ребенка самое главное – чтобы его любили таким, какой он есть. — Безусловная любовь — это любовь просто так, задаром. Это «я люблю тебя, потому что ты есть». В ней нет манипуляций — «я буду любить тебя, только если ты…». Она бескорыстна, потому что родители не ставят себе условий: за что любить, а за что нет. |
Слушают, принимают участие в беседе |
| Они не оценивают: «Сегодня ты был хороший, дай за это я тебя поцелую». Или: «Ты мне совсем не нравишься, такой вредный». Или: «Что? Ты опять не выучил уроков? Уйди от меня, я тебя не люблю».
Такие фразы (даже если мы говорим их в шутку) и такое наше отношение рождает в ребёнке мучительные сомнения: «Меня любят? Не любят? Я хороший? Я плохой?» Дети всегда спрашивают родителей, как сильно те их любят. Но спрашивают — не только словами, а действиями, поступками. Натворят что-то — и смотрят: а как папы-мамы на это отреагируют? И где она там, их любовь? А правда ли любят? И как? — Почему для ребёнка так важно почувствовать (прочувствовать) эту истинную любовь? Потому что от этого зависит тот образ собственного «Я», который создаст ребёнок, его мнение о себе самом, его самооценка, его будущее. — Потому что только она, любовь без условий, даёт родному человечку уверенность в надёжности мира, мира, в который он пришёл. Человек, недополучивший в детстве этой иррациональной, безусловной любви, не научится по-настоящему любить себя и любить других, не научится по настоящему доверять ни окружающим его людям, ни самому себе. Поначалу ребёнок учится принимать нашу любовь, потом начинает учиться отдавать, дарить её сам, щедро и радостно. И такой «круговорот» любви делает человека счастливым. |
|
| IV. Групповая работа | |
| — Сейчас мы предлагаем Вам упражнение эксперимент, который называется «Подсчитай доходы».
Мы сейчас с вами будем заслушивать ситуации, происходящие с детьми и родителями. Ваша задача сформулировать фразу, которую обычно говорят родители в такой ситуации. Произнесите фразу, которая является замечанием или запретом. А теперь попробуйте произнести фразу, если хотите запретить, но старайтесь высказать другим способом (более позитивным) Ситуации: 1) Ребенок прыгает на кровати, приближается к ее краю. |
Участвуют в упражнении.
Обсуждают, формулируют фразы. |
| 2) Пора ложиться спать, ребенок играет в очень интересную игру, на просьбу мамы, просит еще поиграть.
3) В магазине ребенок крепко держит игрушку, просит ее купить. «Мам, ну купи…» Легко ли было вам выполнять этот эксперимент? Что получилось, что нет. Трудно ли было не запрещать? А как часто вы себя так ведете? Посмотрите, все-таки запрещающих фраз, как правило, родители говорят очень много. А теперь представьте, если бы нам взрослым столько раз в день сказали НЕЛЬЗЯЯЯ!. В таком случае, каждый родитель, положа руку на сердце, должен ответить сам себе на вопрос: «Легко со мной ужиться?» — С завидным постоянством, кажется, из самых благих побуждений, мы отлучаем ребенка от любви, делая ему всяческие замечания и запреты. С нашей подачи маленький человечек делает жестокое открытие: любовь не получают просто так, её надо заслужить. Но ему-то любовь нужна как воздух — для дыхания. И он хочет, хочет её заслужить. Но выполнить всё, чего мы от него требуем, ребёнок просто не в силах, как бы ни старался. И когда он это понимает — в его душе зарождается страх. Наружу он выльется капризами, злостью, упрямством, трусостью, нервными срывами и ночными кошмарами… — Почти все наши взрослые внутренние боли и недостатки порождает тот самый детский испуг: «Меня не любят!» или «Я недостоин любви!» И все проблемы воспитания и взаимоотношений начинаются в тот самый миг, когда мы теряем ощущение безусловной любви. — Часто чтобы вырастить полноценного человека, культурную, социально зрелую личность, ребятам необходим родительский пример. Детям нужно чтобы вы делились с ними своим опытом, знаниями, а главное – добротой, лаской, вниманием, любовью. — Сейчас я предлагаю Вам пополнить свои «копилочки». Для этого мы поиграем в игру «Хвастунишки». Скажите, как часто во взрослой жизни Вас хвалят, как часто Вы слышите комплименты в свой адрес от близких, мужа, коллег |
Высказывают своё мнение.
Отвечают на вопросы. Выслушивают, рассуждают. Принимают участие в игре «Хвастунишки», передавая мягкое сердечко друг другу. Родители передают друг другу сердечко со словами: «Я |
| по работе, начальства, друзей (ответы родителей). А ведь это очень важно, знать, что ты хорошая, особенная, нужная, самая лучшая. Особенно когда это нам говорят значимые для нас люди. Таким образом мы получаем ценный внутренний ресурс, пополняем нашу «копилочку». Сейчас я Вам предлагаю похвалить себя любимых.
Рефлексия упражнения. — Что было сложно? Что получилось? |
замечательная мама, потому что…»
Следующий продолжает: “Ты, конечно, молодец! А вот я замечательная мама, потому что…” Обсуждают, высказывают своё мнение. |
| V. Эмоциональная индукция | |
| Мы немножечко поиграли, расслабились. А теперь поговорим о приятном. Все мы знаем, как лежит путь к сердцу мужчины (через желудок, шутка). — А как вы думаете, через какие пути лежит путь к сердцу ребенка?
— Существует пять способов передачи любви. По другому это называют «пять языков любви». Звучит красиво! Так же красиво это происходит на практике, а главное дает положительный результат — взаимопонимание между родителем и ребенком. — Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию: оно ровное и спокойное. Поток времени уносит вас в детство — в то время, когда вы были маленькими. Вам 5, 6 или больше лет, вы совсем маленькие, беззаботные, бесконечно счастливые. Рядом с вами взрослые, проявляющие заботу о вас. Может быть, кто-то вспомнит нежные объятия мамы, ласковый взгляд, нежные прикосновения, веселый смех и игры с папой, совместные покупки, походы всей семьей в интересные места, …… — Открываем глаза, возвращаемся в реальность. — Скажите, какие проявления родительской любви делали вас особенно счастливыми? Может быть, это будут короткие эпизоды или мельчайшие детали, но именно в такие моменты вы понимали, что вас любят, о вас заботятся. — Да, именно эти примеры и подтверждают способы передачи любви – 5 языков любви. |
Отвечают, рассуждают.
Выполняют упражнение под расслабляющую музыку со звуками природы. Рассказывают, что представили, делятся своими ощущениями. |
| VI. Лекторий | |
| СЛОВА ПОДДЕРЖКИ
Обычно родители часто употребляют слова поддержки, пока ребенок ещё маленький. Даже когда ребенок еще не понимает речи, родители говорят: «Какой красивый носик, какие красивые глазки, какие кудряшки» и так далее. Когда ребенок начинает ползать, мы аплодируем каждому его движению и высказываем «слова поддержки». Когда он начинает ходить и стоит, держась одной рукой закрай дивана, мы стоим рядом и говорим: «Давай, давай, давай. Правильно, вот так. Вот так, иди». Ребенок делает полшага и падает. И что же мы говорим? Мы не говорим: «Ты, глупый ребёнок. Ты что, ходить не умеешь?» Наоборот: «О, молодец!» И он поднимается и пробует еще раз. Почему же по мере взросления ребенка наши «слова поддержки» превращаются в слова осуждения? Когда ребенку семь лет, мы заходим к нему в комнату и говорим, чтобы он собрал свои игрушки в коробку. На полу — двенадцать игрушек. Мы возвращаемся через пять минут — семь игрушек в коробке. И что мы говорим? «Я сказала тебе собрать игрушки. Если ты их сейчас же не соберешь, то я…» А как же те семь игрушек в коробке? Почему мы не говорим: «Ух ты, Вася, — ты положил в коробку уже семь игрушек. Молодец!» Остальные пять, возможно, просто бы запрыгнули в коробку’ По мере взросления нашего ребенка мы более склонны осуждать его за неудачи, чем хвалить за успехи. Для ребенка, чьим основным языком любви является язык «слов поддержки», наша негативность, критика, требования наносят ужасный удар по его психике. Сотни тридцатипятилетних взрослых все еще продолжают слышать слова осуждения, прозвучавшие в их адрес двадцать лет назад: «Ты слишком толстая, никто и никогда не пригласит тебя на свидание». «Ты — не ученик. Тебя могут вышвырнуть из школы». «Поверить не могу, что ты такая тупица». «Ты — безответственный и никогда ни на что не сгодишься». Взрослые сражаются с собственной самооценкой и чувствуют себя нелюбимыми всю жизнь, если их основной язык подвергается надругательству таким образом. КАЧЕСТВЕННОЕ ВРЕМЯ Качественное время — это безраздельное внимание, уделенное ребенку. Для маленького ребенка это |
Слушают, задают вопросы |
| сидеть на полу вместе с ним и катать мячик — туда, сюда. Мы ведем речь об игре в машинки и в куклы. Мы говорим об игре в песочнице и строительстве замков из песка, о том, чтобы проникнуть nlping.ru в его мир, делать что-либо вместе ним. Когда вы —
взрослый, то вы можете увлекаться компьютером. Но ваш ребенок живет в детском мире. И если вы, в конце концов, хотите провести его в мир взрослых, то вам придется сначала спуститься к его уровню. По мере того, как ребенок взрослеет, у него развиваются новые интересы, и вы, если хотите удовлетворить его потребности, должны войти в них. Если он интересуется баскетболом, заинтересуйтесь баскетболом, играйте с ним в баскетбол, ходите с ним на баскетбольные матчи. Если он увлекся игрой на пианино, то вы, возможно, могли бы взять несколько уроков или, по крайней мере, послушать с полным вниманием его игру во время занятий. Когда вы уделяете ребенку безраздельное внимание, то это значит, что он для вас важен, и что вам приятно быть вместе с ним. Многие взрослые, оглядываясь на свое детство, помнят мало из того, что говорили им родители, но помнят то, что родители делали. Один взрослый говорил: «Я вспоминаю, что мой отец не пропускал ни одной из моих игр в школе. Я знал, что ему интересно то, чем я занимаюсь.» Для этого взрослого » качественное время » было крайне важным выражением любви. Если «качественное время» является основным языком любви вашего ребенка, и вы говорите на этом языке, то есть вероятность того, что он позволит вам проводить с ним качественное время и в период его подросткового возраста. Если вы не уделите ему качественное время в ранние годы, он, скорее всего, в подростковом возрасте будет искать внимания ровесников и отвернется от родителей, которые в этот момент будут страстно желать проводить больше времени со своими детьми. ПОЛУЧЕНИЕ ПОДАРКОВ Многие родители и дедушки с бабушками слишком увлекаются языком подарков. Действительно, посещение магазина игрушек наталкивает на мысль, что родители считают язык подарков — единственным языком любви. Если у родителей есть деньги, то они склонны покупать своим детям много игрушек. Многие родители уверены в том, что это лучший |
| способ показать любовь, Некоторые родители пытаются сделать для своих детей то, что в свое время не удалось их родителям сделать для них. Они покупают своим детям то, о чем мечтали, когда сами были детьми. Но если это не является основным языком любви ребёнка, то подарки могут для него не иметь практически никакого значения в эмоциональном плане. У родителей — добрые намерения, но своими подарками они не удовлетворяют эмоциональные потребности своего ребенка. Если подарки, которые вы дарите, быстро откладываются в сторону, если ребёнок редко говорит «спасибо», если ребенок не бережет то, что вы ему подарили, если он не любуется ими, то, скорее всего язык «получения подарков» не является его основным языком любви. Если же, напротив, ребенок отвечает вам большой благодарностью, если он показывает подарки другим и говорит, какие вы хорошие, что купили их для него, если он кладет их на самое видное место в своей комнате, вытирает с них пыль, если часто и в течение продолжительного времени играет с ними, тогда, возможно, «получение подарков» является его основным языком любви. Что если основным языком любви вашего ребенка является язык «получения подарков», а вы не можете себе позволить часто их покупать? Помните: суть не в качестве и не в стоимости подарка, «важен сам факт». Многие подарки могут быть изготовлены собственными руками, и иногда ребёнку они нравятся больше, чем дорогие, покупные подарки. Ведь зачастую дети больше играют с коробкой, в которую был упакован подарок, чем с самим подарком. Вы можете также найти бракованные игрушки и отремонтировать их. И этот процесс ремонта может стать общим проектом для ребенка и для родителей. Вам не нужно иметь много денег для того, чтобы обеспечить своего ребенка подарками.
АКТЫ СЛУЖЕНИЯ Пока дети маленькие, родители постоянно совершают по отношению к ним «акты служения». Если бы они этого не делали, то ребёнок бы умер. Купание, кормление и одевание требует массу усилий в первые годы жизни ребенка. Затем приходит черед приготовления пищи, стирки и глажки. Затем — завтрак в школу, вызов такси, приготовление уроков. Это все |
| воспринимается многими детьми как нечто само собой разумеющееся, но для некоторых — это выражение любви к ним. Наблюдайте за своими детьми. Смотрите затем, как они выражают свою любовь другим. Это — ключ к их языку любви. Если ваш ребенок часто выражает благодарность за простые акты служения, это ключ, указывающий на то, что они важны для него в эмоциональном плане. Ваши акты служения в полном смысле несут к нему вашу любовь. Когда вы помогаете ему сделать практическую работу по какому — либо предмету, то это значит гораздо больше, чем хорошая оценка. Это значит. «Мои родители любят меня». Когда вы ремонтируете велосипед, то это значит гораздо больше, чем приведение его в рабочее состояние. Ваш ребёнок уезжает на нем с полным сосудом. Если ребёнок постоянно предлагает вам свою помощь в работе, возможно, это означает, что он понимает под этим выражение любви и, скорее всего, «акты служения» являются его основным языком любви.
ФИЗИЧЕСКОЕ ПРИКОСНОВЕНИЕ Уже давно известно, что «физическое прикосновение» многое говорит детям с точки прения эмоций. Исследования показывают, что дети, которых носят на руках, часто развиваются в эмоциональном плане лучше, чем те дети, которых не носят. Обычно многие родители берут маленького ребенка на руки, баюкают его, целуют, прижимают к себе и говорят ему всякие глупые слова. Задолго до того, как ребенок начинает понимать значение слова любовь, он чувствует, что его любят. Объятия, поцелуи, держание за руку — всё это передаёт ребенку чувство любви. Обнимать и целовать подростка — это не одно и то же, что обнимать и целовать маленького ребенка. Ваш ребенок подросток может противиться этому в присутствии своих ровесников, но это не значит, что он против того, чтобы вы к нему прикасались, особенно, если это его основной язык любви. Если ваш ребенок часто подходит к вам, берёт вас за руку, слегка толкает вас, обнимает вас за ноги, когда вы проходите мимо него по комнате, хочет побороться с вами — все это указывает на то, что «физическое прикосновение» для него имеет очень большое значение. Наблюдайте за своими детьми. Смотрите за тем, как ваши дети выражают другим свою любовь. Это — ключ к их языку |
| любви. Замечайте их просьбы к вам. Во многих случаях их просьбы прямо связаны с их языком любви. Примечайте то, к чему они наиболее восприимчивы. Скорее всего, это указывает на их основной язык любви. | |
| VII. Заключительная часть. Обмен впечатлениями. | |
| — Предлагаю Вам ответить на вопрос «Как Вы проявляете свою любовь к ребёнку?» Попробуйте определить, какой это «язык любви».
— А теперь послушайте, что ответил Ваш ребёнок на вопрос «Как ты понимаешь, что родители тебя любят?» — Попробуйте определить, какой это «язык любви». Совпали ваши ответы? — Присмотритесь к вашему ребенку. Как он сам выражает любовь? О чем чаще всего просит? Что ему нравится? Все это поможет вам определить его родной язык. Нельзя слепо следовать советам, которые вы услышали или вычитали в книгах по воспитанию. Все дети разные. Там, где один увидит любовь, другой никакой любви не увидит. — Сейчас Вы получите конверты, в которых лежат рассуждения ваших детей на тему «Если бы я был мамой (папой), то проявил свою любовь к ребенку так…». Я думаю, что Вам будет над чем поразмыслить, прочитав эти сочинения. Но не забывайте о секретности письма и не обсуждайте его с ребенком. Эта информация лично для вас. |
Отвечают на вопросы.
Смотрят видео с рассуждениями своих детей. Рассуждают и обсуждают. Получают письма своих детей и читают их. |
| VIII. Рефлексия. | |
| — В заключении хочется сказать: помните, что главным условием целостности семьи и прочности духовных основ, заложенных в детях, является взаимная любовь. Берегите любовное единство семьи, не стесняйтесь проявлять любовь к своим близким и в первую очередь к детям. Помните, что истинно любящий живет не собою и не для себя, а тем и для тех, кого любит: его мысли и чувства подчинены и посвящены только жизни для любимых. Помните: «Без любви всё – ничто!»
— Уходя домой, возьмите, пожалуйста, памятки «5 языков любви». |
Высказывают свои чувства от встречи. |
