автор: Пронченок Инесса Геннадьевна
учитель начальных классов
МАОУ ООШ№34 станицы Новоминской Каневского района Краснодарского края
Статья «Совершенствование навыков выразительного, осознанного и беглого чтения у учащихся начальных классов»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34
ИМЕНИ ЛЕЙТЕНАНТА НИКОЛАЯ АРАЛОВА
СТАНИЦЫ НОВОМИНСКОЙ КАНЕВСКОГО РАЙОНА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Методическое объединение учителей начальных классов
Литературное чтение
ДОКЛАД
«Совершенствование навыков выразительного, осознанного и беглого чтения у учащихся начальных классов».
Выполнил:
Пронченок И.Г.
учитель начальных
классов,
руководитель ШМО
учителей начальных
классов
«Чтение – это главное учение», — гласит старая пословица, полная глубокого смысла. Умение читать не только влияет на успехи школьников, но и открывает перед ними двери в мир знаний и самопознания. От того, как быстро, выразительно и осознанно ребёнок читает, зависит его способность воспринимать огромное количество информации, анализировать её и делать выводы. Именно поэтому учителю начальных классов стоит уделять особое внимание обучению чтению и развивать этот навык с первых дней обучения.
Учитель начальных классов сталкивается с важной задачей: как увлечь учеников и сделать так, чтобы чтение не стало для них обязательной рутиной, а превратилось в захватывающее занятие. Как создать атмосферу, в которой детьми будет цениться не только сам процесс чтения, но и книги, которые они открывают? Книга, прочитанная в раннем возрасте, остается в памяти на всю жизнь и формирует личность ребёнка.
Опыт показывает, что те ученики, которые читают больше, достигают в этом навыка быстрее и с большим удовольствием. Чтение улучшает оперативную память, внимание и умственную работоспособность. Несмотря на это, многие дети сталкиваются с трудностями, когда речь заходит о скорости и качестве чтения. Учителя задаются вопросами: как довести скорость чтения до 120 слов в минуту? Как научить детей осознанно воспринимать информацию из текста и применять её на практике?
Чтобы развивать интерес к чтению, нужно не только обучать, но и вдохновлять учащихся. Эффективным методом является интеграция игр и упражнений, которые формируют навыки осознанного чтения и восприятия текста. К таким упражнениям можно отнести:
- Развитие чёткости произношения: специальные фонетические упражнения, которые помогут детям звучать более уверенно.
- Внимание к частям слова: практики, направленные на запоминание и понимание структуры слов, что является основой правильного чтения.
- Развитие оперативного поля чтения: задания, направленные на улучшение памяти и внимания.
- Гибкость и скорость чтения: чтение различных текстов, которое помогает детям повысить свою скорость и улучшить выразительность.
Упражнения для развития беглого и выразительного чтения
- Скороговорки:
Дети разучивают скороговорки, постепенно увеличивая скорость их произнесения. Например:
«Шла Саша по шоссе и сосала сушку».
«На дворе трава, на траве дрова».
- Чтение с интонацией:
Учитель читает текст всеми возможными интонациями (радостной, грустной, удивленной). Затем дети читают тот же текст, стараясь передать эмоции.
- Чтение вслух по ролям:
— Разделите текст на части и предложите ученикам распределить роли и читать их вслух, подчеркивая характеры персонажей и их эмоции.
- «Жужжащее чтение»:
Дети читают текст сначала «вслух», затем «без звука» — только губами, и, наконец, «в уме». Это развивает не только скорость, но и понимание текста.
- Чтение в парах:
Два ученика читают текст вслух, поочередно, друг за другом. Один может читать быстрее, другой — медленнее. Это помогает развивать навыки чтения в коллективной работе и взаимной поддержке.
- «Чтение за диктором»:
Учитель или хорошая чтец читает текст в умеренном темпе, а ученики повторяют за ним, стараясь подстроиться под его интонацию и ритм.
- 7. Использование видеозаписей:
Подготовьте видеозаписи, где профессиональные чтецы читают тексты. Дети могут слушать и затем пытаться воспроизвести это сами.
Дополнительные методы
Каждый урок начинается с игровой разминки и дыхательных упражнений. Например, можно использовать следующие задания на вдох и выдох, произнося разные звуки, как «ш-ш-ш» или «ж-ж-ж», чтобы улучшить артикуляцию и подготовить детей к чтению.
Важно также использовать хоровое и ролевое чтение. Чтение по ролям создает атмосферу театра, что заинтересовывает детей и помогает им глубже погрузиться в текст. Так они учатся не только читать, но и выражать эмоции.
Дополнительное внимание стоит уделить тем ученикам, которые читают с трудом. Метод «чтение за диктором», когда ребенок читает в унисон с учителем или аудиозаписью, позволяет уверенно выступать перед классом и постигать новые тексты.
Не забывайте о тетрадях для чтения, в которых ребята могут выполнять творческие задания, записывать свои мысли, рисовать иллюстрации или писать мини-сочинения о прочитанных книгах. Регулярный пересказ прочитанного помогает значительно развить навыки выражения мыслей и осознанного восприятия информации.
Вот несколько упражнений на развитие выразительного и беглого чтения, которые могут быть полезны для учащихся:
Упражнение 1: Чтение вслух в парах
Описание: Учащиеся разбиваются на пары и читают текст вслух друг другу.
Цель: Развивать слышимость и эмоциональность чтения.
Рекомендации: Один ученик читает, а другой оценивает выразительность. Затем роли меняются.
Упражнение 2: Интонации и эмоции
Описание: Выберите отрывок из книги и проанализируйте, какие эмоции могут быть переданы через интонацию.
Цель: Научить учеников использовать различные интонации для передачи чувства текста.
Рекомендации: Попросите учеников прочитать текст несколько раз, меняя эмоциональную окраску.
Упражнение 3: Скоростное чтение
Описание: Предложите учащимся прочитать несколько коротких рассказов или стихотворений на скорость.
Цель: Развивать беглость чтения.
Рекомендации: Устанавливайте временные рамки и используйте таймер для отслеживания прогресса.
Упражнение 4: Чтение с паузами
Описание: Предложите учащимся прочитать текст, делая паузы на ключевых словах или фразах.
Цель: Научить определять важные моменты в тексте и делать акцент на них.
Рекомендации: Обсудите с классом, как паузы влияют на восприятие текста.
Упражнение 5: Чтение с измененной ролью
Описание: Дайте учащимся тексты, в которых они могут играть разные роли (например, героев истории).
Цель: Развивать умение адаптировать стиль чтения в зависимости от персонажа.
Рекомендации: Делите класс на группы и пусть каждая группа читает свою сцену, добавляя действия и мимику.
Упражнение 6: Чтение с ритмом
Описание: Учащиеся читают текст, следуя определённому ритму (например, по сравнению с песней).
Цель: Улучшить ритмичность и мелодичность чтения.
Рекомендации: Используйте музыкальные инструменты или записи, чтобы создать фон.
Упражнение 7: «Отрывок на выбор»
Описание: Дайте учащимся возможность выбрать текст для выразительного чтения.
Цель: Повысить мотивацию и интерес к чтению.
Рекомендации: Попросите их подготовить текст заранее, иногда включая элементы представления.
Упражнение 8: Запись и анализ
Описание: Запиши, как учащийся читает текст, а затем обсудите прочитанное.
Цель: Позволить учащимся услышать свои ошибки и улучшить навыки.
Рекомендации: Обсуждая чтение, отметьте положительные моменты и области для улучшения.
Попробуйте комбинировать эти упражнения для достижения наилучших результатов в развитии выразительного и беглого чтения у ваших учеников!
Вот несколько дополнительных упражнений, специально ориентированных на чтение вслух. Эти упражнения помогут развить выразительность и беглость чтения среди учащихся.
Упражнение 9: Чтение по ролям
Описание: Разделите класс на небольшие группы и дайте каждой группе короткий диалог или сцену из пьесы.
Цель: Практика чтения в разных ролях для передачи различных эмоций и характеров.
Рекомендации: Попросите учащихся использовать мимику и жесты, чтобы сделать свое чтение более выразительным.
Упражнение 10: Чтение по кругу
Описание: Все учащиеся садятся в круг. Один начинает читать текст, и после нескольких строк передает (или бросает) «слово» следующему.
Цель: Развивать способность переходить от одного читателя к другому.
Рекомендации: Убедитесь, что каждый имеет возможность прочитать несколько строк, и подберите текст, который легко и интересно читать.
Упражнение 11: Чтение с аудиоподдержкой
Описание: Учащиеся слушают аудиозапись текста, а затем читают текст сами.
Цель: Познакомить учащихся с интонацией и ритмом произнесения.
Рекомендации: Используйте аудиокниги или записи хороших чтецов, чтобы учащиеся могли следовать за текстом и подстраиваться под интонацию.
Упражнение 12: Чтение на улице
Описание: Проведите «читательский квест», где учащиеся читают отрывки из книг на свежем воздухе.
Цель: Изменение обстановки может помочь учащимся почувствовать себя более раскрепощенными и уверенными при чтении.
Рекомендации: Позвольте ученикам выбирать места для чтения на улице, например, под деревом или у скамейки.
Упражнение 13: Чтение с музыкальным сопровождением
Описание: Учащиеся читают текст на фоне спокойной музыки.
Цель: Развивать чувство ритма и улучшать эмоциональную выразительность.
Рекомендации: Выберите музыку, которая подчеркивает настроение текста, чтобы учащиеся могли читать в нужном темпе.
Упражнение 14: Подбор интонации
Описание: Раздайте учащимся одно и то же предложение и попросите каждого прочитать его, используя разные интонации (например, радостную, грустную, злобную).
Цель: Научить учащихся варьировать интонацию для передачи различных эмоций.
Рекомендации: Обсудите, как интонация изменяет смысл предложения.
Упражнение 15: «Чтение с исправлениями»
Описание: Учащиеся читают текст, а остальные ребята могут поднять руку, если слышат ошибку или предложение, нуждающееся в улучшении.
Цель: Развить внимательность и научить исправлять ошибки на лету.
Рекомендации: Поощряйте учащихся давать конструктивную обратную связь по прочитанному.
Упражнение 16: Тематические чтения
Описание: Каждый месяц выбирайте определенную тему (например, окружающая среда, дружба) и предлагайте учащимся находить и читать тексты на эту тему.
Цель: Стимулировать интерес к чтению и исследованию новых тем.
Рекомендации: Можно устроить обсуждение текстов после прочтения, чтобы побудить к диалогу.
Создавая комплексный подход к обучению чтению, мы можем значительно улучшить качество образования, проложить дорогу к успеху и воспитать подрастающее поколение, умеющее ценить литературу и знания на протяжении всей жизни.
Вывод
Развитие выразительного и беглого чтения у учащихся является важным аспектом их учебного процесса, способствующим не только улучшению понимания прочитанного, но и формированию любви к литературе. Применение разнообразных упражнений, включая чтение вслух, позволит учащимся научиться передавать эмоции, использовать интонацию и оценивать собственные достижения. Создание интерактивной и поддерживающей среды, где ученики могут экспериментировать с различными стилями чтения, способствует их уверенности и интересу к литературе. В результате таких мероприятий учащиеся смогут не только существенно улучшить свои читательские навыки, но и развить критическое мышление и коммуникационные способности, что окажет положительное влияние на их образовательный и личностный рост. Поэтому важно активно внедрять данные методы в образовательный процесс, предлагая ученикам возможность раскрыть свои творческие способности и найти радость в чтении.
