автор: Репина Дарья Юрьевна
учитель-логопед МБОУ «ЦО №12»
Конспект комплексного занятия для детей подготовительной к школе группе «Какие бывают часы»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №12» г. ТУЛА
КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
«КАКИЕ БЫВАЮТ ЧАСЫ»
Составила: учитель-логопед Репина Д.Ю.
ТУЛА, 2019
| ФИО | Репина Дарья Юрьевна |
| Место работы | МБДОУ «ЦО №12» г. Тула |
| Возрастная группа | Старшая логопедическая группа |
| Образовательная область | Познавательное развитие, речевое развите |
| Тема занятия | «Какие бывают часы?» |
| Цель | Познакомить детей с разными видами часов и историей их появления |
| Программные задачи | Расширять и углублять представления детей об истории создания разных видов часов: солнечные, водяные, песочные, огненные, механические, электронные.
Формировать опыт преодоления затруднения под руководством воспитателя. Развивать у детей познавательные и исследовательские способности. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение. Воспитывать умение беречь время. |
| Предварительная работа | — рассматривание иллюстраций в энциклопедиях и чтение в них информации о часах;
— создание в группе выставки часов; — рассматривание разных видов часов; — просмотр мультфильма «Фиксики» — серия «Будильник»; — заучивание стихотворения «Часы» В.Берестова |
| Дидактическое обеспечение занятия (наглядность) | Демонстрационный: мультимедийное устройство, макет солнечных часов, водяные часы, песочные часы, заготовка огненных часов, карточки с проблемными вопросами |
| Интеграция образовательных областей | — Познавательное развитие
— Речевое развитие — Художественно-эстетическое развитие — Физическое развитие |
| Инновационный подход | — создание проблемных ситуаций
— опытно-экспериментальная деятельность |
| Использованная литература | — Дыбина О. В. «Что было до…» Игры — путешествия в прошлое предмета, 2010 г.
— Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы» , 2010 год. — Дыбина О. В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром», 2008 г. |
| Этапы работы | Содержание работы |
|
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
|
— Здравствуйте, ребята. Давайте поздороваемся с нашими гостями. (Здравствуйте)
Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро — улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера! |
|
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ |
СЛАЙД 1.
— Я хочу подарить вам волшебные звуки утра. (Дети слушают звуки — звонок будильника, крик петуха, часы с кукушкой.) — Какие звуки вы услышали? -Какую роль выполняют эти звуки утром? (Они помогают человеку проснуться, будят нас) — Верно, они выполняют роль будильника. (Показ будильника) — Что такое будильник? (Часы) — А для чего людям нужны часы? (Чтобы знать время) — Зачем нужно знать время? (Чтобы все делать вовремя, чтобы не проспать в детский сад, а родителям на работу и т.д.) |
|
III. ВВЕДЕНИЕ В ИГРОВУЮ СИТУАЦИЮ |
СЛАЙД 2.
— Ой, ребята! Нам пришло письмо от Дим Димыча из «Фиксиков». Давайте его прочитаем. «Здравствуйте, ребята! Хочу рассказать вам, какая история произошла со мной. Представляете, из-за сломанного будильника я проспал и опоздал в школу! И мне стало интересно, как же в далеком прошлом люди обходились без часов? Как люди определяли время? Помогите мне разобраться в этом вопросе» — Что случилось у Дим Димыча? (Он проспал и опоздал в школу) — А почему так произошло? (Потому что у него сломался будильник) — Какая неприятность случилась у мальчика только из-за того, что у него сломались часы! — Как вы думаете, что было бы, если бы часов ни у кого не было? — Действительно, без часов был бы настоящий беспорядок! |
| IV. ЗАТРУДНЕНИЕ В ИГРОВОЙ СИТУАЦИИ |
СЛАЙД 3.
— Ребята, а вы как думаете, часы были всегда?
— Давайте предположим, что в давние времена не было часов. Тогда как же без них обходились люди, как они определяли время?
— А если часы были и в давние времена, то как они выглядели?
— А хотите узнать об этом больше?
— Тогда я приглашаю вас в Экспериментальный центр «Хочу все знать» и почувствовать себя настоящими учеными. А собранный материал отправить Дим Димычу. Впереди нас ждут загадки, интересные истории, необычные исследования. Вы готовы?
— Но чтобы войти в экспериментальный центр, нужно надеть специальную одежду.
(Дети закрывают глаза под музыку «Часики» переносятся в «Экспериментальный центр»)
V. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯСЛАЙД 4.
1. Знакомство с солнечными часами.
Эксперимент № 1.
— Уважаемые коллеги, вот мы и в экспериментальном центре. А вот и первая загадка-испытание для нас.
В дверь в окно стучать не будет,
а взойдёт, в окно посветит
и всех разбудит.(Солнце).
— Верно. Это солнце. Как же связано солнце с часами?
— Давным-давно когда часов ещё не было, люди определяли время по солнцу. Встало солнышко и людям пора вставать, да за работу браться. А если спряталось, то пора ложиться спать. Однажды человек обратил внимание на тень, что падала на землю от дерева. Смотрел-смотрел человек, как тень по кругу бегает и придумал солнечные часы.
— Давайте, попробуем испытать, как же работали солнечные часы.
(Опыт с солнечными часами)
— Всегда ли люди могли пользоваться солнечными часами?
— Почему вы так думаете?
— Вы правы. Такие часы были не всегда удобны. В пасмурный и дождливый день не определить время по таким часам. Почему?
— Верно. А еще их нельзя взять с собой. Да и время они показывали не точное.
СЛАЙД 5.
2. Знакомство с водяными часами.
Эксперимент № 2.
— А наше исследование продолжается. И мы переходим к следующему объекту.
И вот вам еще одна загадка-испытание:
В море я всегда соленая,
А в реке я пресная.
Но в пустыне раскаленной
Мне совсем не место. (Вода).
— Что может быть общего между часами и водой?
— Вы правы. Людям нужны были более удобные часы. И люди изобрели часы с водой. Как бы вы назвали эти часы?
— Верно. Их так и назвали «водяные».
— Ну что ж, пора испытать и водяные часы. Давайте посмотрим, как же были устроены и как работали водяные часы.
(Опыт с водяными часами)
— Как вы думаете, удобны были такие часы людям?
— А чем они были не удобны?
— Вы правы, такие часы тоже оказались не удобны людям. В них надо было постоянно подливать воду. С собой их носить тоже было нельзя. И даже если их можно было бы вынести на улицу, смогли бы они работать, например, зимой?
— Почему?
СЛАЙД 6.
3. Знакомство с песочными часами.
Эксперимент № 3.
— А нам пора отправляться дальше.
— И снова для вас, мои юные коллеги, загадка-испытание.
Из меня кулич испечь удобно,
Только есть его нельзя, дружок,
Я сыпучий, жёлтый, несъедобный,
Догадался, кто я? Я — … (Песок)
— С тех пор прошло немало лет, и люди стали использовать в часах песок. Как бы вы назвали такие часы? (песочные)
— Верно. Именно так их и назвали «песочные часы».
(Показ песочных часов)
Вот это часы песочные.
И они достаточно точные!
В них песчинки текут — секунды бегут!
Как песчинки собрались, холмиком улеглись
В колбочку из стекла, так минутка истекла.
— Чем они были лучше водяных часов?
— А какие у них были недостатки?
— Конечно, эти часы надо было все время переворачивать. Часы, которые я вам показала, рассчитаны на 1минуту. Нужно каждую минуту их переворачивать.
— А как вы думаете, 1 минута – это много или мало?
— Давайте проверим это.
— Я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуту, пока сыплется песок.
(Игра «Молчанка»)
— Как вам показалось, молчали мы долго? (Кажется, что мы молчали очень долго).
-А теперь давайте ровно 1 минуту поиграем. Готовы?
| Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так? |
Ходьба на месте |
| Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт |
Наклоны влево -вправо. |
| А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. |
Дети садятся в глубокий присед. |
| Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверь, |
Наклоны вперед, закрыв. и открыв. лицо руками. |
| Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга. |
Вращение туловищем вправо. |
| Повернёмся мы с тобой,
Против стрелки часовой |
Вращение туловищем влево. |
| А часы идут, идут, | Ходьба на месте. |
| Иногда вдруг отстают. | Замедление темпа ходьбы. |
| А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! |
Бег на месте. |
| Если их не заведут,
То они совсем встают. |
Дети останавливаются. |
-Ой, ребятки, а минутка уже прошла. Долго длилась наша игра? (Нет. Все закончилось очень быстро. Мы даже не успели доиграть)
— Как вы думаете, почему, когда мы занимались делом, время прошло быстро, а когда мы просто молчали, время тянулось долго?
— Правильно, время долго тянется, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому, есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».
— Как вы думаете, используют ли сейчас песочные часы?
— Да их можно встретить в больницах, в лабораториях.
СЛАЙД 7.
4. Знакомство с огненными часами.
— Дорогие друзья, давайте пройдем к следующему объекту.
— Посмотрите. Здесь есть свеча. Как вы думаете, как связаны свеча, часы и время?
— Людьми были придуманы даже огненные часы.
(Показ слайда)
— На свечке начерчены полоски. Сколько воска растает по полоскам, столько прошло времени.
— Как вы думаете, почему люди перестали использовать, свечи как часы?
— Действительно, эти часы были не удобны и даже опасны. Если свеча упадёт, то может случиться пожар.
— Поэтому испытывать огненные часы мы не будем. А сразу отправимся дальше.
СЛАЙД 8,9.
5. Знакомство с механическими часами.
— Наконец, людьми был придуман часовой механизм.
(Показ)
— И часы стали называться механическими. Это и есть наши современные часы, которые можно встретить у каждого из вас дома.
— Давайте пройдем на нашу выставку часов и рассмотрим современные часы.
— Чем похожи все механические часы? (У них у всех есть стрелки, цифры…)
— Верно. У всех механических часов есть стрелки, цифры, циферблат и, конечно же, сам механизм.
СЛАЙД 10,11.
6. Знакомство с электронными часами (Показ)
— А это что за часы? (Электронные)
— Чем они отличаются от механических? (Работают от батареек, у них нет стрелок)
СЛАЙД 12.
7. Работа над словообразованием — образование отностительных прилагательных.
— А сейчас я предлагаю вам поиграть в «Знатоков» и быстро отвечать на мои вопросы.
— Часы, которые висят на стене, как будут называться? (настенные)
— Часы, которые стоят на полу, как будут называться? (напольные)
— Часы, которые стоят на столе, как будут называться? (настольные)
— Часы, которые носят в кармане, как будут называться? (карманные)
— Часы, которые носят на руке, как будут называться? (наручные)
— Часы на башне…(башенные)
СЛАЙД 13.
— А сейчас мы вспомним все, о чем говорили, и эти знания помогут вам справиться с последним испытанием.VII. КОЛЛЕКТИВНАЯ АППЛИКАЦИЯ.
— Какая богатая история у обычных часов!
— В начале нашего исследования мы у нас возник вопрос: как давно появились часы и как они выглядели? Мы нашли ответ на этот вопрос? (Да.)
— Так какие часы были в прошлом? (Солнечные, водяные, огненные, песочные и потом появились механические)
— Для чего же людям нужны были часы?
— Действительно, много разных часов было придумано людьми еще в далекие времена. А все потому, что люди во все времена ценили время, учились не тратить его зря.
— Ну что ж. Вот и готов ответ Дим Димычу. Мы напишем ему ответное писмо и отправим в подарок часы, которые сделаем сейчас своими руками! И сейчас нам пора приниматься за работу!
Дети приступают к коллективной аппликации «Часы для Дим Димыча», фоном играем песня из «Фиксиков» «Часики».
— Всем большое спасибо за работу. И самое главное, я надеюсь, что наше время не прошло даром.
Желаю вам дальнейших успехов и новых открытий!
