автор: Ролидэр Мирослава Николаевна
преподаватель декоративно-прикладного отделения ОГАОУ ДО «Детская школа искусств «п.Белый Яр Верхнекетского района Томской области
«Моя малая Родина – земля Верхнекетская» (разработка урока по предмету беседы о декоративно-прикладном творчестве)
Пояснительная записка к уроку
Урок проведен преподавателем декоративно-прикладного отделения Детской школы искусств в 5 классе (возраст детей 11-12 лет), тема урока: «Где родился, там и пригодился» в соответствии программой предмета «Беседы о декоративно-прикладном творчестве» урок проводится в 4 четверти, в заключение курса: «Человек и семья в народной культуре». Первая часть урока носит исследовательский характер, вторая часть — закрепление полученных знаний путем опроса в виде викторины с элементами игры.
В ходе проведения урока на различных этапах использовались следующие методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучения:
Метод эмоционального мотивирования создание ситуации новизны;
Словесные: рассказ-вступление, беседа (сочетающая приёмы постановки вопросов, приёмы обсуждения ответов обучающихся, приёмы коррекции ответов обучающихся, приёмы формулирования выводов из беседы, заключительная беседа);
Наглядные: демонстрация экспонатов музея по данной теме;
Проблемно — поисковые (задания исследовательского характера);
Методы самостоятельной работы (работа с литературой, комментирование выполненной работы).
Использование на протяжении всего процесса обучения сочетания методов образует методику проблемного обучения, при которой преподаватель не даёт детям готовых знаний и умений, а ставит перед ними проблему, реальную и максимально связанную с повседневной жизнью детей, и вся учебная деятельность строится как поиск решения данной проблемы, в ходе чего дети сами получают необходимые теоретические знания.
По желанию преподавателей, данный урок можно проводить в виде цикла занятий на протяжении нескольких уроков, раскрывая темы более углубленно.
В Детской школе искусств данная тема раскрывалась в совокупности двух предметов входящих в учебный план 5 класса декоративно-прикладного отделения ДШИ, теоретического: «Беседы о декоративно-прикладном творчестве» и практического: «Декоративно-прикладное творчество» (специализация — художественная обработка бересты).
Характеристика 5 класса. В 5 классе 16 учеников, из них 12 девочек и 4 мальчика. Класс сформировался в 1 классе, смены классных руководителей после формирования класса не происходило. Наиболее частые отметки, получаемые, учениками класса являются 4 и 5. Но в классе есть ученики, которые менее успешно справляются с учебой. Дисциплина в классе не вызывает беспокойства или озабоченности со стороны преподавателей. Помимо занятий декоративно-прикладным творчеством дети увлекаются рисованием, футболом, танцами и фигурным катанием. Все дети из разных социальных слоев, но это не мешает им дружить. Используя полученные знания, умения и навыки на уроках, участвуют в разнообразных конкурсах и выставках проводимых как в школе, так и за ее пределами. Эмоциональный климат в классе положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Сильной изоляции полов не выявлено. Характерной особенностью возраста является активное формирование коллективных групп. В классе есть социально-ориентированные ученики очень зависимые от мнения группы и легко подчиняются ее требованиям. В случае, если референтной для них станет группа, например, характеризующаяся нарушением поведения, то эти ученики могут усвоить нормы этой группы. В этой связи, необходимо следить за сферой общения этих детей.
Тема урока: «Моя малая Родина – земля Верхнекетская»
Тип урока: Комбинированный
Класс: 5кл. (11-12 лет)
Цель урока: активизировать знания учащихся по истории родного района
Задачи урока:
-
- Обучающая: учить находить информацию из разных источников;
- Развивающая: развивать исследовательские умения, умения работать с картой, со справочным и архивным материалами;
- Воспитывающая: воспитывать интерес к истории родного района, связать в сознании учащихся понятие «малой Родины» с историей России.
Оборудование:
- Публицистическая, справочная литература характеризующие жизнь и творчество кетских селькупов
- Выставка детских рисунков.
3. Стихи о Верхнекетском районе.
4. Выездная выставка краеведческого музея.
5. Призы: жетоны - Для игр: скакалка, мел 3шт., табуретки 3шт., 3 обруча.
Ход урока
I.Организационный этап урока
1.Приветствие.
2.Сообщение темы и цели урока.
- Подготовительный этап урока
Наш район расположен на северо-востоке Томской области, граничит с Красноярским краем. Административный центр района — посёлок городского типа Белый Яр. Население 18,5 тыс. чел. Площадь района 43,3 тыс. км² . Верхнекетский район был образован в 1939 году. 80 % территории занимают леса и болота. Основа экономики — лесная и деревообрабатывающая промышленность. Другие отрасли — пищевая промышленность, энергетика, строительство, торговля и услуги, сбор дикоросов.
Но в недавнем прошлом …..вековой кедрач с соболями и росомахами, клюквенные болота, глубочайшие озёра и чистейшие реки с омулем, березняки с роскошными белыми грибами, – все этого было богатство Селькупии. И жил в этих заповедных, почти не тронутых цивилизацией, местах древний народ Севера – селькупы.
Этап мотивирования на изучение истории района, используя различные источники.
Преподаватель:
Прежде чем приступим к работе, я хочу вам задать два вопроса:
— Всегда ли Родиной называется место, где родился человек?
— Зачем человеку знать историю своей малой Родины?
(Ответы учащихся)
Для того, чтобы понять, кто мы такие нужно знать историю нашей малой Родины и понимать обычаи и традиции не только свои но и тех народов кто является коренными жителями земли, которая зовется твоей малой Родиной.
Информацию об истории нашего района вы узнаете самостоятельно из книг, журналов, альбомов с фотографиями, энциклопедий лежащих перед вами на столах.
Задание: Класс делится на 4 группы, в каждой из которых по 4 ученика. Каждой из групп дается задание и перечень вопросов (см. Приложение 1), на которые они должны самостоятельно найти ответ, используя художественную и публицистическую литературу, справочники, газеты по данной тематике. На работу каждой группе дается 30 минут
По прошествии времени каждая группа отвечает на поставленные вопросы, сопровождая ответ иллюстрациями из книг или газет.
Этап – основной: самостоятельная работа учащихся, носящая исследовательский характера. Преподаватель выступает в роли консультанта.
Итоговый этап урока: проведение викторины «Знаешь, ли ты историю и культуру своей малой Родины?» (За каждый правильный ответ участник викторины получает жетон)
По завершению исследовательской работы, учащиеся отвечая на вопросы викторины делятся с классом знаниями полученными в ходе самостоятельной работы по теме: «Моя малая Родина – Верхнекетье
Преподаватель: Историческая справка об истории района
Историческое название нашей земли «Верхнекетье» связано с географическим положением. И не случайно. Река Кеть пересекает территорию района с Запада на Восток.
Начало освоения р. Кети русскими и присоединение этой территории к Российскому государству приходится на конец XVI-XVII веков. Предположительно в 1597 году на Кети был основан Кетский острог. Таким образом, первое русское поселение на Кети моложе Томска на несколько лет. Вслед за служилыми людьми, первыми поселенцами в Сибири, сюда двинулся поток старообрядцев, укрывавших свою веру в непроходимых таежных массивах. До сих пора на территории Верхнекетского района находится несколько старообрядческих поселков, по традиции продолжающих автономное существование.
Добровольцы и спецпереселенцы советского периода год за годом в XX веке обживали кетский берег. Верхнекетский район относится к группе северных районов, занимая вторую по величине площадь среди районов Томской области. В XVIII-XIX века земли нашего района, изобилующие хвойными, кедровыми лесами, река с многочисленными протоками, озерами поставляли собольи меха, мясо диких животных и птиц, рыбу, кедровые орехи, грибы и лекарственные травы. Вполне возможно, что Кетский «соболий ясак», поставляемый в центр, составлял часть экспортного товара Российской империи
Вопрос 1. Кто является коренными жителями района?
Ответ: Коренное население этих мест представляли селькупы и эвенки. Насчитывалось их всего несколько сотен на огромный край, и вели они комплексное. В истории Верхнекетской земли нет упоминаний о межэтнической вражде и конфликтах. Удивительной особенностью ее стало сосуществование и тесная взаимосвязь различных культур: культуры коренных народов Сибири и культуры русских переселенцев.
Вопрос 2. Основная территория расселения?
Ответ: Томская обл. — правые притоки Оби Кеть, Тым, Вах.
Вопрос 3. Традиционные занятия коренных жителей?
Ответ: Охота, рыболовство, собирательство.
Вопрос 4. Какой промысел является главным в жизнеобеспечении селькупов, который служил наиболее стабильным источником питания?
Ответ: Рыбный промысел
Вопрос 5: Каким основным промыслом занимались селькупы?
Ответ: рыболовством
Игра «Кто больше наловит рыбы?»
Вызываются 3 игрока.
— На полу начерчено 3 круга — это 3 озера, выходят 3 игрока из числа учащихся. Кто больше нарисует и назовет виды рыб за 1 минуту. Побеждает тот, кто больше нарисует и подпишет названия рыб.
— Условия игры:
За каждый правильный ответ и победу в конкурсе участники получают по 1 жетону (оленю), в конце игры подсчитаем, кто больше наберет оленей.
— Посмотрите, сколько вы рыб наловили, а кто занимается их обработкой? (женщины)
— А еще чем они занимаются? (шьют одежду)
— А кроме одежды, что еще изготавливали селькупы? (орудия труда)
— Какие орудия рыбной ловли вы знаете? (невод, удилища, сети)
Игра «Рыболовы».
Вызываются 3 участника. На полу установлены 3 табуретки, ножками вверх — это рыбки. Даны 3 обруча — это ловушки, гимки. Держа двумя руками обруч — гимку, нужно закинуть на ножки табурета, рыбки. Выиграет тот, кто большее число, раз попадет на ножки табурета за 1 минуту. Победитель получает приз – «оленя».
Игра «Поймай рыбку» или «Рыбак и рыбки».
(Игра массовая, подвижная, играют все желающие) Рыбки встают в круг, в центре — рыбак с удочкой (со скакалкой), рыбак водит удочкой, рыбки подпрыгивают, кого заденут, тот выбывает из игры. Побеждает тот, кто остается последним.
Вопрос 6. Перечислите орудия труда рыбной ловли селькупов.
Ответ: Невода и сети, запоры и ловушки, сачки и переметы, удочки, лук и стрелы, остроги
Вопрос 7. Назовите главные объекты охоты, и скажите, почему?
Ответ: Лось и олень, мясо и шкуры.
Вопрос 8. На что меняли русские купцы чай, соль, сахар, табак, муку?
Ответ: На пушнину.
Вопрос 9. Что являлось долгое время традиционным орудием труда у селькупов?
Ответ: Лук со стрелами, копье и капканы, петли и самострелы, ловушки
Вопрос 10: Что являлось в древности самым характерным жилищем для селькупов?
Ответ: Землянка, чум, срубной дом
Вопрос 11: Как называется национальная лодка селькупов?
Ответ: Ветка
Вопрос 12: У селькупов имеются 2 типа лыж, как они называются?
Ответ: Голицы, камусные
Вопрос 13: Как выглядела Земля в представлении древних селькупов?
Ответ: Плоской, ее поддерживали мамонты и большая рыба, а Солнце ходило вокруг нее
Вопрос 14: Назовите селькупские божества.
Ответ: Ия, Нум, Кызы, Лозы
Вопрос 15: Перечислите деревья, которые имели положительное значение для селькупов? Ответ: Береза — светлая, рябина отгоняла злых духов, лиственница доставала до неба, до богов
Вопрос 16. Каких животных почитали селькупы? Почему?
Ответ: Медведя — святое животное, змей — отгоняли злых духов
Вопрос 17. Каких птиц запрещалось убивать по селькупским поверьям?
Ответ: Лебедя, орла, т.к. был главным, кукушку, кедровку
Вопрос 18. Каких селькупских духов вы знаете?
Ответ: Мачиль лоз — дух леса, Уткиль лоз — дух воды, Кароль лоз — дух местности, Хозяйка огня
Вопрос 19. Из кожи, какой рыбы, шили одежду и обувь?
Ответ: Налима.
Вопрос 20. Расскажите о костюме селькупа:
Ответ: Характерной зимней одеждой селькупов была парка (паргы)
— открытая спереди шуба из оленьих шкур, сшитых мехом наружу. Одежда мужчины состояла из рубахи и штанов, сшитых из покупной мануфактуры; женщины носили платье. Штаны делались также из ровдуги. Зимняя обувь северных селькупов — пимы (пемы), головки которых шили из камусов, а голяшки из сукна. Вместо чулка служила расчесанная трава (осока), которой оборачивали ступню. Траву эту собирали пучками, сушили, разминали руками и расчесывали гребнем. Летом носили равдужную обувь и русские сапоги. Шапку (укы) в виде капора делали из «пешки» (шкурки новорожденного теленка), песцовых и белечьих лапок, из шкурок с шеи гагары. Повсеместно распространенным головным убором у мужчин и женщин был платок. Рукавицы (нопы) северные селькупы шили из камусов мехом наружу. У мужчин единственным украшением в одежде был пояс. Пояс делали из кожи и украшали его металлическими бляхами.
К нему подвешивался на цепочке нож в ножнах, украшенных орнаментом.
Вопрос 21.Расскажите об особенностях селькупского фольклора:
Разнообразными жанрами (героические песни, исторические предания, сказки, загадки, поговорки) представлен селькупский фольклор. У современных Селькупов, особенно Селькупов Томской области, многие фольклорные произведения исполняются на русском языке. Из музыкальных инструментов у Селькупов бытовали варган — губная костяная (из оленьего рога) пластинка с вибрирующим язычком, семиструнная арфа — лебедь. Оба эти инструмента распространены в южной части ареала расселения Селькупов. У северных Селькупов был известен только шаманский бубен.
Вопрос 22. Как подтверждение рассказать сказку кетских селькупов.
-Ответ учащихся.
В исторической справке, в начале урока, я сказала, что добровольцы и спецпереселенцы советского периода год за годом в XX веке обживали кетский берег.
Вопрос 23 . Сколько национальностей проживает на территории Верхнекетского района и какие?
Ответ: На территории Верхнекетского района Томской области проживают представители 14 национальностей: украинцы, белорусы, узбеки, молдаване, латыши, башкиры, мордва, татары, удмурты немцы. Из 243 человек народностей Севера 169 – селькупы, остальные эвенки. Основная часть населения – русские.
Все эти люди оказали большое влияние на развитие культуры района, привнося в него свои национальные особенности и обычаи, и мы с вами являемся наследниками и продолжателями этой культуры.
Вопрос 24. Какие виды народных промыслов развиты на территории района? Расскажите о них.
Ответ: Рассказ учащихся о промыслах.
Вопрос 25. В Верхнекетском районе немало поэтов, вокалистов, танцевальных коллективов прославляющих район. Перечислите лучшие художественные коллективы Верхнекетья, поэтов живущих и пишущих рядом с нами?
Ответ: Рассказ учащихся.
Вопрос 26, итоговый. Рядом с нами живут и работают очень талантливые люди и наш район известен далеко за его пределами. Эта творческая элита родилась и выросла на культуре, которую создали наши предки и вы, подрастающее поколение имеете большое и богатое наследие, которое должны преумножать. Как вы, став взрослыми, приумножите богатство и красоту родного края?
Ответ: Рассказ учащихся.
Этап – подведение итогов.
Награждение победителей игр и викторины памятными медалями
Рефлексия
— Что вам показалось интересным на сегодняшнем уроке?
— Какие источники информации были нами использованы?
— Сформулируйте интересующие вас вопросы.
Список литературы
- «В краю селькупов» под редакцией В.В. Бакулина и других. Средне — Уральское книжное издательство. 2000год.
2. «Тазовские селькупы» Л.В. Хомич. С.И. Ириков. Г.Е. Аюпова. Санкт-Петербург «Просвещение. 2002год.
3. «Земля Верхнекетская». Томское книжное издательство. - Сборник стихотворений «Сполохи» Москва «Современник». 1987год.
5. Сборник стихотворений «Метель» Москва «Просвещение». 1988год.
6. Сборник стихотворений А. Сержантовой. - Сборник стихотворений К.Хамова.
- Сборник стихотворений И. Валевич.
- Сборник стихотворений Ф.Иванова.
- Сборник стихотворений А.Я. Чурбаковой.
- Сборник стихотворений Н.Я. Вершинина
- Подшивки газет «Заря севера»
13.Топографическая карта Верхнекетского района
Приложение 1
| № групы | Задание | Перечень вопросов | ||
| 1 группа | «Солькуп – таежный человек»
(Рассказать о коренных жителям Верхнекетского района – Селькупах, рассмотреть традиционные занятия: охоту, рыболовство, оленеводство). |
— Что означает слово — селькуп?
— Основная территория расселения? — Язык, на котором разговаривают селькупы? — Религия селькупов? — Что относится к традиционным занятиям селькупов? — Чем охотились? (оружие, приспособления) — Какого зверя ловили, а какой зверь являлся священным? — Как рыбачили, какую рыбу ловили? — Что входит в понятие собирательство? — Расскажите о селькупском оленеводстве |
||
| 2 группа | «Солькуп – таежный человек»
(Рассказать о селькупских поселениях, селькупском фольклоре, традициях и обычаях селькупов). |
1. Что собой представляло жилище селькупа?
2. Охарактеризуйте мужскую и женскую одежду. 3. На каких музыкальных инструментах играли, какими жанрами представлен селькупский фольклор? |
||
| 3 группа | Народное творчество района
(Рассказать об истории развития Верхнекетского района, поэтах, вокальных и танцевальных коллективах прославляющих район). |
1. Дать географическую и экономическую характеристику Верхнекетского района.
2. Кто помимо селькупов осваивал сибирскую землю? 3. Рассказать о народном творчестве района. |
||
| 4 группа | Декоративно – прикладное творчество района
(Рассказать о промыслах, развитых на территории Верхнекетского района). |
1. Какие виды народных промыслов развиты на территории района, привести примеры. | ||
