автор: Романюк Ирина Сергеевна
Преподаватель МБУДО Рощинская детская школа искусств, г.п. Рощино
Открытый урок по сольфеджио во 2 классе. Тема «Интервалы»
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО СОЛЬФЕДЖИО ВО 2 КЛАССЕ
ТЕМА «ИНТЕРВАЛЫ»
Предмет: Сольфеджио ДПОП «Фортепиано»
Преподаватель: Романюк И.С.
Класс 2(8)
Цель урока:
Развить гармонический слух обучающихся, с применением разных
интонационных, слуховых, теоретических и практических форм игрового
содержания.
Задачи урока:
Образовательные:
— закрепить теоретические и структурные знания об интервалах;
— сформировать слуховые представления об интервалах;
— научить грамотно анализировать интервальные обороты;
— научить понимать интонационно-смысловую роль гармонии.
Развивающие:
— развивать гармонический слух на интервальном материале;
— добиваться осознанного и точного интонирования;
— способствовать развитию гармонического мышления;
— развивать познавательный интерес и творческие способности;
— способствовать развитию навыка применения знаний на практике.
Воспитательные:
— повысить у обучающихся мотивационный интерес к предмету сольфеджио путём применения различных форм музыкальной
деятельности;
— способствовать созданию атмосферы свободного бесконфликтного общения на основе сотрудничества и взаимоуважения;
— воспитывать творческую активность, эмоциональную отзывчивость, организованность и коммуникабельность.
Планируемые результаты
Предметные:
— владение теоретическими и практическими знаниями по видам интервалов;
— владение чистой и осмысленной интонации при исполнение как одноголосно, так и двухголосно;
— умение строить и записывать интервалы;
— владение навыками восприятия интервальных последовательностей на слух.
Личностные:
— обладание культурой поведения на основе сотрудничества и взаимоуважения;
— осознание эстетической ценности гармонии в музыке;
— обладание такими качествами как активность, эмоциональная отзывчивость, организованность, работоспособность,
самостоятельность.
Метапредметные:
— применение полученных знаний, умений и навыков на межпредметном уровне.
Основные понятия:
Гармония, гармонический слух, интервал, виды интервалов, ступеневая величина, тоновая величина, интервалы в ладу.
Межпредметные связи:
Специальность, слушание музыки, хоровой класс.
Методы:
- метод анализа;
- метод сравнения;
- метод обобщения;
- наглядно-зрительный метод;
- практический метод;
- творческий метод.
Тип урока
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
Форма урока Мелкогрупповая.
Учебно –методическая литература
1.Е.Давыдова, С. Запорожец. Учебное пособие «Сольфеджио» 3 класс,2005г.;
2.Ю.Фролова. Учебно — методическое пособие «Сольфеджио» 3 класс, 2008 г.;
- Е. Поплянова. Учебное пособие «Не хочу идти на сольфеджио», 2019 г.;
- Барабошкина А. Сольфеджио для 2 класса. Москва. Музыка. 2006.
- Калинина Г.Ф. Рабочая тетрадь по сольфеджио.2 класс. Москва. Музыка , 2022.
- Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио. 2 класс.-Санкт — Петербург, издательство Композитор, 2015.
- Фридкин В.М. Музыкальные диктанты, Москва, 1965.
Оборудование Фортепиано, магнитная доска, экран, ноутбук, музыкальный центр.
Формы работы: диктант, слуховой анализ, чтение с листа, анализ музыкального текста,
вокально- интонационные упражнения в тональности, построения на фортепиано, подбор аккомпанемента
, практические задания, творческие задания, жанровые вариации.
Этапы урока:
- Организационный этап
2 мин
Приветствие. Название темы урока с обоснованием выбранной темы. Интервалы.
- Основной этап
1.Работа в тональности Фа мажор:
15 мин
а) повторение знаков альтерации (считалочка), знаки тональности Фа мажор
б) пение гаммы Фа мажор с предварительной вокально — интонационной распевкой Ходит зайка:
с дирижированием в размере 2/4 в заданном ритме
с дирижированием в размере 3/4 в заданном ритме
пение гаммы «цепочкой» по 1, 2, 3, 4 звука
в) пение устойчивых и неустойчивых ступеней, вводных звуков с разрешением, опевание устойчивых ступеней.
г) анализ на слух ступеней гаммы Фа мажор
д) пение наизусть немецкой народной песни Папа, фейерверк.
2.Диктант
Фридкин. Музыкальные диктанты, Москва, 1965. № 105. 15 мин
простукивание ритма с ритмослогами
пение с дирижированием нотами
пение диктанта с названием римских цифр
пение с транспонированием ↑↓
пение диктанта «цепочкой» по тактам
- Закрепление темы «Интервалы»
10 мин
кроссворд
игра кубик
игра музыкальный телефон
4.Творческие задания в тональности Фа мажор:
5 мин
жанровые вариации на заданную тему. Учащиеся играют мелодию в жанре марша, вальса, польки.
5.Работа с ритмом
5 мин
прохлопывание ритмических рисунков с ритмослогами
6.Слуховой анализ
5 мин
6.Домашнее задание.
III.Заключительный этап:
3 мин
-Подведение итогов урока
Анализ урока.
Ход урока.
1) Работа в тональности Фа мажор с предварительной вокально — интонационной распевкой Ходит зайка. На нарисованной клавиатуре на доске один из учащихся показывает тонику тональности Фа мажор и вспоминает ключевые знаки: си бемоль. Учащиеся хором поют гамму по тетрахордам, устойчивые и неустойчивые звуки с разрешением, вводные звуки, опевание устойчивых ступеней, главные трезвучия лада. Поют ступени, указанные педагогом по столбице, затем определяют ступени на слух.
Предварительно проанализировав, ученики поют домашний № наизусть- немецкую народную песню Папа, фейерверк и читают с листа предложенные примеры индивидуально и хором.
2) Диктант № 105 из сборника Фридкина Музыкальные диктанты. Для записи этого диктанта лучше практиковать синтез формы диктанта с предварительным анализом с элементами эскизного диктанта. Словесный анализ мелодии перед записью диктанта помогает ученикам сосредоточиться, осознать образец для записи. Прослушав двукратно диктант, учащиеся определяют лад и тональность данной мелодии, ее размер и структуру (определяется наличие повторяющихся элементов, предложений), анализируют ритмические или интонационные трудности образца, а затем уже приступают к записи. На предварительный разбор отводится 5 минут, после чего диктант проигрывается еще раз, и учащиеся приступают к самостоятельной работе. Полезно начинать запись с разных мест – с каденции, со второго предложения, с отдельных мотивов. Учащимся предлагается разделить нотную строку на соответствующее число тактов и затем вписывать в них отдельные фразы примера. Ученик вначале записывает фрагменты, которые он лучше запомнил, а потом дописывает остальное. Это помогает ученикам охватить мелодию в целом. После проверки весь класс поет диктант с названием звуков и с дирижированием, отдельные учащиеся проигрывают диктант на фортепиано.
3)Закрепление темы Интервалы.
Пение Песенки про интервалы Металлиди Ж.
Педагог обращает внимание детей на экран (кроссворд) и зачитывает задания по кроссворду
И — Этот музыкальный интервал обозначается цифрой 1.
Н – Этот интервал – единица времени.
Т – С этого интервала начинается песня «В лесу
родилась ёлочка».
Е – Как только этот интервал звучит, все
ответ знают, никто не молчит.
Р – Из этого интервала мы строим трезвучие.
В –Этот музыкальный интервал обозначается цифрой 5.
А — Интервал из шести тонов.
Л – это сочетание «кирпичиком»у нас зовётся, так как из него мы строим все наши интервалы.
Вопрос: Какого интервала не хватает?(кварты).
Игровые формы работы для развития гармонического слуха.
Игра — эстафета «Интервальный кубик».
Учащимся предлагается по очереди бросать кубик и тот интервал, который оказывается сверху надо сначала построить на инструменте, спеть, а затем записать нотами на доске. Строение продолжается цепочкой от ноты «до»вверх. Можно продолжить игру и строить эти интервалы цепочкой от ноты «до» вниз.
Игра «Музыкальный телефон».
Предварительно на доске написаны интервалы нотами (6 шт.) Преподаватель объясняет правилаигры, надо передать голосом, соблюдаяправильную интонацию мелодический интервал
друг другу, последний должен догадаться, чтоэто за интервал, найти на доске и сыграть на инструменте.
Игра «Исправь ошибку».
Преподаватель поясняет, что остались ещё интервалы и ученикам необходимо найти в них ошибку и исправить. Каждому ученику по 2 интервала.
5)Творческие задания в тональности Фа мажор.Выполнение жанровых вариаций. Нужно изменить ритмический рисунок польки таким образом, чтобы получились ритмические группы в размерах 4/4(марш) и 3/4(вальс). Выписанные мелодии ученики играют на фортепиано и сольфеджируют с тактированием.
6) Домашнее задание.
Рабочая тетрадь Калининой Г. — выполнить задание на стр. 19, № 26, 27, 28.
Играть и петь Песенку про интервалы Металлиди Ж..
Диктант играть и петь наизусть в Фа, Ре и Соль мажоре. Простучать ритмический рисунок с тактированием.
Барабошкина №135 выучить наизусть.
