автор: Русанова Наталья Викторовна
Учитель-логопед МДОУ «Детский сад№78»
«Путешествие в волшебный лес»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 78»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Путешествие в волшебный лес»
Выполнила:
учитель-логопед высшей квалификационной категории
Русанова Наталья Викторовна
Энгельс, 2019
Возрастная группа подготовительная (6-7лет)
Направление образования и развития (Образовательная область): «Речевое развитие».
Формирование речевых навыков с применением здоровьесберегающих технологий.
Цель:
- Автоматизация звука [р] в словах;
- сохранение и укрепление здоровья ребенка на основе использования здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
- Коррекционно – образовательные:
- закреплять правильную артикуляцию звука [р] в словах;
- совершенствовать умение делить слова на слоги.
2.Коррекционно-развивающие:
- развивать мелкую, артикуляционную и мимическую моторики;
- обучать навыкам расслабления, снятия мышечного и эмоционального напряжения;
- формировать умения произвольно управлять телом, эмоциями;
- развивать фонематическое восприятие, совершенствовать фонематические представления: выделение звука в начале слова;
- развивать зрительно-моторную координацию, пространственную ориентировку;
- развивать память, внимание, мышление, воображение;
- развивать лексико-грамматический строй речи; упражнять в образовании множественного числа существительных, прилагательных от существительных.
3.Воспитательные:
- воспитывать стремление овладеть правильной речью, навыки самоконтроля;
- воспитывать чувство доброты, сопереживания.
Форма организации:индивидуальная.
Оборудование: коврограф «Ларчик»; приложение к коврографу «Ларчик» («Разноцветные веревочки»); наглядно-дидактический материал к коврографу («Волшебное дерево», солнце, тучи, «гнезда»); предметные картинки «Цветы» (роза, ромашка, астра, нарцисс, клевер), «Фрукты» (гранат, виноград, груша, хурма, персик), «Птицы» (воробей, ворона, сорока, грач, жаворонок), «Ребус» (рак, остров, самовар, арбуз); письмо, «карта» (графический диктант), корзинка, ведро.
Ход НОД
| Деятельность логопеда | Деятельность детей |
| I. Вводная часть. | |
| Сегодня утром я получила письмо с просьбой о помощи. В волшебном лесу случилась беда-пожар. В страхе заметались птицы, бежали от огня звери. Огонь подобрался и к муравейникам! Согласна ли ты помочь жителям волшебного леса?
В письме была волшебная карта, она поможет нам сориентироваться на местности и не заблудиться. |
Ребенок сидит на стульчике, слушает взрослого.
Ответ ребенка. |
| II. Основная часть. | |
| Покажи, достаточно ли у тебя сил, чтобы добраться туда.
1.Релаксационные упражнения. «Сильные и слабые». «Тренировка» в поднимании штанги. Давай подготовим язычок к путешествию. 2.Артикуляционная гимнастика. Наш язычок смотрит, какая сегодня погода (широкий кончик языка понять к носу и опустить на верхнюю губу). Веточки деревьев качаются (упражнение «Часики»). Сядем на лошадку и поскачем (упражнение «Лошадка»). Громко постучим копытцами по дорожке (упражнение «Барабанщики»). Остановим лошадку («тпру»). Дальше поедем на автомобиле. Давай заведем мотор: «р-р-р…», и отправимся в путь! А, я буду указывать дорогу по карте! На коврографе выделяется отправная точка. «Едем» две клеточки вправо, одну клеточку вверх и т.д. Мы приехали в Волшебный лес. А теперь давайте погуляем по лесу. В волшебном лесу круглый год лето! III.Мимические упражнения. Светит солнышко. Протяни руки к солнышку, подставь лицо. Тебе тепло, приятно (расслабление). Спряталось солнышко. Сожмись в комочек, покажи, как тебе холодно (напряжение). Опять засветило солнышко (расслабление)». Посмотри, мыпопали на лесную поляну. 1) «Волшебная полянка». В волшебном лесу росло много цветов. Во время пожара большинство цветов погибло. Теперь Пчелки не будут собирать пыльцу и не будет меда, а еще не прилетят бабочки! Жители волшебного леса очень переживают по этому поводу! Но, ведь быстро вырастить цветы под силу только волшебникам! Давай поиграем и вырастим цветник на нашей полянке. а) Игра «Один-много». «Мы волшебники немного, был один, а станет много». Я буду показывать один цветок, ты его назовешь и скажешь про много. Роза – Ромашка – Астра – Нарцисс – Мы вырастили такие прекрасные цветы! 2)«Волшебное дерево». Посмотри, вот это дерево, не погибло на пожаре! Оно и в правду волшебное, на нем растут разные…(фрукты). Как одним словом можно назвать эти плоды? Под тяжестью плодов ветки дерева склонились до самой земли. На коврографе дерево, на нем «растут» фрукты (гранат, виноград, груша, персик). а) Игра «Собери урожай». Собери урожай! Фрукты, в названии которых слышится звук [р] положи в корзину, а без звука [р] в ведёрко. Фрукты собирай и громко называй! Как же мы без гостинцев?! Давай приготовим сок из фруктов, которые ты собрала в корзину. б) Игра «Из чего-какой?» Какой сок можно приготовить из этих фруктов? Гранат- Виноград- Груша- Персик- 3) В лесу исчезли птицы. Не слышно их пения! Мы сейчас с тобой немного поколдуем и птицу на веточку вернем! а) Игра «Позови птицу». Позовем птиц, а для этого назовем! Я показываю изображение птицы, а ты ее громко «зовешь»! в) Игра «Размести птиц по адресам!». Давай найдем дом для наших птиц. Птиц в названии которых определяется 1 слог, мы разместим (при помощи волшебной ленточки) в гнездо под номером 1, 2 слога — в гнездо под номером 2, 3 слога-гнездо под номером 3! Вот мы в стране Муравии… 4)В пострадавшем лесу трудно найти пищу. Жители страны Муравии устали и почти перестали восстанавливать свое жилище после пожара. На пожаре муравьи использовали весь волшебный эликсир. Помоги труженикам леса добыть волшебный эликсир. Если ребус разгадаешь, то эликсир тот вмиг узнаешь! а) Игра «Ребус». Назови слово, которое спряталось в названии этих картинок. Для этого нужно определить первые звуки в названиях предметов, нарисованных на картинках и составить из них слово. Молодец! Волшебная РОСА «прибавит» сил нашим муравьям, поможет навести порядок в стране Муравии. Волшебный лес оправился от пожара. Жители страны Муравии благодарят тебя за помощь. Теперь пора подумать и о нашем возращении. Как же нам попасть обратно, в детский сад? V. Развитие фонематического слуха. а) Игра «Услышишь — хлопни!». Внимание! Приготовься остановить нужный транспорт. Я называю все виды транспорта, а ты выбираешь слова со звуком [р]: грузовик, теплоход, электропоезд, ракета, вертолет, лодка, автобус, трамвай, троллейбус. |
Ребенок выполняет упражнения. Ребенок выполняет артикуляционные упражнения. Ребенок «заводит мотор» (произносит звук [р]) . Ребенок подходит к коврографу и по инструкции логопеда выполняет разноцветным шнурком (пособие «Разноцветные липучки) графический диктант. Ребенок выполняет инструкции взрослого. Ребенок слушает взрослого. Взрослый говорит про один цветок, ребенок-про много. розы ромашки астры нарциссы Фрукты Ребенок «собирает» плоды, четко проговаривая названия фруктов со звуком [р]. Ребенок образует относительное прилагательное по теме «Фрукты». гранатовый виноградный грушевый персиковый
Ребенок возвращает птиц в лес (воробей, ворона, сорока, грач, жаворонок) Ребенок определяет количество слогов в названии птицы и помещает в соответствующее гнездо с помощью разноцветной ленточки (пособие «Разноцветные липучки») Ребенок слушает взрослого. Ребенок составляет слово из первых звуков следующих предметов: рак, остров, самовар, арбуз (РОСА). Ребенок слушает взрослого. Ребенок перечисляет на чем можно добраться до дома – транспорт. Ребенок «ловит» (хлопает в ладоши) слова со звуком [р]. |
| III. Заключительная часть. Рефлексия. | |
| Вот и закончилось наше путешествие. Что понравилось, запомнилось больше всего?
Какой звук сопровождал тебя в путешествии? Всегда помогай, друзей выручай! |
Ответы ребенка. |
