автор: Руслякова Екатерина Евгеньевна
доцент МГТУ им. Г.И. Носова
Киберинклюзия: обучение родителей детей с ОВЗ
Киберинклюзия:
дистанционное образование для родителей детей с ОВЗ
Руководитель проекта — Руслякова Екатерина Евгеньевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии МГТУ им. Г.И. Носова, практикующий медицинский психолог более 15 лет. Имею опыт в реализации грантов: грант фонда помощи детям в ТЖС «Не оступись!: ступени в профессию», президентский грант «Родительская инициатива», «Инклюзивное пространство: новый взгляд». Организатор спортивных, научных, экологических мероприятий городского, регионального, всероссийского и международного масштаба. Создание проектов в мультидисциплинарной команде в сфере IT, баз данных и образовательных модулей в цифровом пространстве, неоднократный призер электронных образовательных ресурсов. Занимаюсь исследование восприятия антропоморфных роботов в различных возрастах, исследованием осознанного ценностно-мотивационного компонента здоровья, влиянием дистанционного образования на участников образовательного процесса.
Социальная значимость проекта
Проблема семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, актуальна из-за изменившегося в обществе отношения к таким детям. Современный мир занят поиском новых эффективных моделей инклюзии. Социальная интеграция не может быть достигнута без приобщения к этому процессу родителей ребенка с нарушенным развитием. Родители такого ребенка, с одной стороны, находятся в состоянии стресса, высокого эмоционального напряжения и нуждаются в психологическом сопровождении. С другой стороны, у них недостаточно знаний, что бы выстраивать правильные коммуникации с ребенком, обеспечивать оптимальные условия для развития, воспитания. Все вместе это препятствует полноценной социальной адаптации, интеграции, инклюзии ребенка, а зачастую и вовсе становится дополнительной проблемой. Проект помогает формировать у родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии не только жизненную стойкость, знания и навыки, ну и обновлять картину мира, когда семья становится активным участником инклюзии.
Цель проекта
- Формирование self компетенций и устойчивой Я-концепции родителя, коррекция неконструктивных форм поведения родителя (агрессии, истерических проявлений, неадекватных поведенческих реакций); коррекция позиции родителей – переход в позицию поиска реализации возможностей ребенка (self skills, soft skills).
- Коррекция представлений родителей о личности их ребенка, обучение родителей воспитательным приемам, необходимых для коррекции дезадаптивных черт личности ребенка (soft skills, hard skills);
- Дистанционное обучение специальным приемам, необходимым для проведения самостоятельных занятий с ребенком в домашних условиях с использованием цифровых технологий и киберпространства (hard skills, digital skills);
Социальные цифровой проект, обеспечивает естественную реализацию права на инклюзию с высоким эффектом у детей с нарушенным развитием. Используется инновационные образовательные технологии в психосоциальном сопровождении родителей детей с нарушенным развитием, как ключевых фигур в процессе социальной интеграции, адаптации, инклюзии.
На основе проведенного исследования, где сравниваются отношение и воспитательные установки родителей нейротипичных детей, соматически больных и родителей детей с нарушенным типом развития к своим детям выявили, что родители детей с нарушенным типом развития бессознательно сами отгораживают детей от социума, формируя ролевую позицию «неудачник» — возникает проблема эффективной инклюзии, которую правильным пандусом и отзывчивым обществом не решить.
Масштабный дистанционный образовательный проект с возможностью онлайн консультаций (ZOOM или др. платформа) и цифровым тьютерством, повышает качества жизни клиентов MTC, формирует self, soft и digital skills.
Проблема семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, остается актуальной. Пока весь мир искал новые эффективные модели инклюзии, общество интегрировалось в цифровое пространство. Социальная инклюзия не может быть достигнута без приобщения к этому процессу родителей ребенка с нарушенным развитием. Родители такого ребенка, с одной стороны, находятся в состоянии стресса, высокого эмоционального напряжения и нуждаются в психологическом сопровождении. С другой стороны, у них недостаточно знаний, что бы выстраивать правильные коммуникации с ребенком, обеспечивать оптимальные условия для развития, воспитания. Все вместе это препятствует полноценной социальной адаптации, интеграции, инклюзии ребенка, а зачастую и вовсе становится дополнительной проблемой. Проект помогает формировать у родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии не только жизненную стойкость, знания и навыки, ну и обновлять картину мира, когда семья становится активным участником цифровой инклюзии.
Видеозаписи онлайн-курса занятий с психологом для родителей детей с ОВЗ и особенностями развития (10 видеоматериалов):
- Я-концепция родителя. Экосистемы и модели влияния на развитие ребенка. 4.07.2020
https://youtu.be/gamQJEsOauc
2. Эмоциональные выгорание родителей ребенка с ОВЗ. 11.07.2020
https://youtu.be/QKdIzY6RagY
3. Эмоциональный интеллект. 18.07.2020
https://youtu.be/jEYq-MLXKxo
4. Агрессия и самоагрессия у детей с особенностями развития. 25.07.2020
https://youtu.be/SLJ_mFyBB9c
5. Быть активной. Совладающее поведение родителей ребенка с ОВЗ. 2.08.2020
https://youtu.be/zk7hbspe7e4 - Высокое напряжение: откуда в родителях столько тревоги и что с ней делать. 9.08.2020
https://youtu.be/S__f16mkgNg
7. Эффективные способы взаимодействия с ребенком. 16.08.2020
https://youtu.be/Vp5bOFBvSL0
8. Половое воспитание детей с ОВЗ. 23.08.2020
https://youtu.be/8lzr-pNWEPE
9. Развитие познавательной деятельности ребенка с ОВЗ. 30.08.2020
https://youtu.be/mwE-jmtrSMc
https://youtu.be/oxS9ycYhNvA
10. Как понять проблемы ребенка в школьном обучении и найти их решение? 6.09.2020
https://youtu.be/Ne4WGFk1jUI
