автор: Савинова Светлана Федоровна
Музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад №18 комбинированного вида» МО «Ухта»
Технологическая карта ОД «Как ёжик себе друзей искал»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 18 комбинированного вида»
(МДОУ Д/с №18)
Тема «Как Ёжик себе друзей искал»
(в рамках реализации дополнительной общеобразовательной программы
«Волшебный сундучок»)
Музыкальный руководитель:
Савинова Светлана Федоровна
г. Ухта 2024 г.
Наименование программы, направленность Дополнительная общеобразовательная программа «Волшебный сундучок», художественная направленность
Тема занятия «Как Ёжик себе друзей искал»
Возраст учащихся Дети 3 – 4 лет
Тип занятия Тематическое
Цель Формирование умения у детей 3-4 лет составлять и драматизировать несложный сказочный сюжет с помощью взрослого.
Задачи
Обучающие
Формировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, зайчик прыгает и т.д.), передавать в движениях повадки животных и птиц, мимикой показывать эмоциональное состояние героев.
Формировать умение согласовывать движения с текстом игр и упражнений, ориентироваться в пространстве.
Развивающие
Развивать самостоятельность и творческие способности при выполнении упражнений в подвижных играх.
Расширять диалоговую и интонационную речь, активизировать словарь детей.
Воспитательные
Воспитывать эмоционально-положительное отношение к животным.
Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, умение работать в коллективе.
Планируемые результаты
Дети умеют составлять несложный сказочный сюжет.
Передают в движениях повадки животных и птиц, мимикой показывают эмоциональное состояние героев.
Проявляют самостоятельность и творческие способности в выборе имитационных движений.
Испытывают желание и интерес драматизировать небольшие сказочные постановки.
Используемое оборудование, методический и дидактический материал
Сундучок, игрушка ёжика, шапочки и маски животных, карточки-эмоции «Весело-грустно»
Ход занятия
| Этап занятия | Задача занятия | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Результат |
| I этап – Вводная часть Организационный момент, мотивация | Организовать направленное внимание и интерес у детей к теме занятия
Создать проблемную ситуацию, сформулировать её в доступной для детей форме |
Педагог проговаривает текст упражнения, показывает движения Вводное упражнение «Приметы весны» автор Савинова С.Ф. В зал с ребятами зашли, Сундучок мы в нём нашли. Мы дружочку – сундучку, Всё расскажем про весну. Вот была у нас зима, Много снега намела Но пришла весна – красна, Солнце деткам принесла. Таять начал наш снежок, И совсем исчез сугроб. Стала травка расти, Начали цветы цвести. Дует тёплый ветерок, закачался наш цветок. Птички прилетели, песенки запели. А в лесу то, посмотри, побежали ручейки! К сундучку мы прибежали, про весну всё рассказали. — Ребята, предлагаю вам открыть волшебный сундучок и посмотреть, какую сказку он принёс нам сегодня. — Ой, кто это? — Да, Ёжик. Рассмотрим его повнимательней. — Ну вот, ребята, весна наступила, и животные начали просыпаться от зимней спячки. Ёжику, видно, скучно стало в лесу, и он решил прийти к ребятам в гости. Больше ничего в сундучке нет? — Странно, почему сундучок не принёс нам сегодня сказку. Может сундучок хочет, чтобы мы придумали сказку сами. Ребята, а мы сможем придумать сказку самостоятельно? — А как вы думаете, про кого мы будем сегодня сочинять сказку? — Как вы думаете, Ёжику грустно или весело лежать в сундучке? — Почему вы так думаете? — Попробуем изобразить грустного Ёжика. — Конечно, грустно и скучно нашему Ёжику одному. Можно придумать сказку, в которой Ёжик нашёл себе друзей. Попробуем помочь Ёжику? И сказка наша будет называться «Как Ёжик себе друзей искал» |
Дети заходят за педагогом в зал, выстраиваются вокруг сундучка
маршируют вокруг сундучка останавливаются выставляют руки вперёд хмурятся, руки на поясе руки сцеплены над головой, «сугроб» улыбаются «фонарики» медленно опускаются, покачивая ручками, вытягиваются на полу во весь рост медленно поднимаются медленно поднимают ручки вверх, «цветок» качают «цветком» машут ручками, «чирикают лёгким бегом бегают врассыпную по залу прибегают к сундучку, присаживаются вокруг него. Дети открывают сундук, в нём лежит игрушка Ёжика. — Ёжик. Дети рассматривают Ёжика, передают друг другу. — Нет. — Да. — Про Ёжика. — Грустно. — Потому что Ёжик один. дети мимикой показывают грусть, печаль — Да. |
У детей появился интерес к предстоящему занятию
Дети испытывают сочувствие к Ёжику, готовы ему помочь |
| II этап — Основная часть | Решить проблемную ситуацию через составление сказки про Ёжика
Расширять диалоговую и интонационную речь, активизировать словарь детей Помочь детям распределить роли между собой, расположить героев по залу, обеспечить условия для драматизации сказки. |
— Сказка наша начинается.
— Жил да был в лесу Ёжик. А звали его…Ой, да мы же не знаем его имени. Попробуем назвать его сами? — Обычно ёжики пыхтят, какое бы ему имя подошло? — Замечательное имя. Продолжаем нашу сказку. Жил да был в лесу Ёжик Пых-Пых. Спал зимой Ёжик в своей норке и вот в лес пришла весна. Проснулся Пых-Пых, потянулся, оглянулся, а вокруг и никого. Покажем пальчиками, как наш Ёжик просыпался. Пальчиковая игра «Ёжик» автор Савинова С.Ф. Ёжик наш в клубок свернулся, Пришли ребята и ёж проснулся. Раз – колючка, два – колючка, Три, четыре, пять! Можно ёжику идти гулять и друзей себе искать! — Продолжаем нашу сказку. Вот идёт наш Ёжик по лесу… Сначала медленно шёл, оглядывался по сторонам. Предлагаю вам, ребята, встать и показать, как он идёт. — Но так хотелось поскорей Ёжику друзей найти, что он стал идти всё быстрее и быстрее. Дыхательная гимнастика «Ёжик по лесу бежал» автор Савинова С.Ф. Ёжик по лесу бежал, У пенёчка ёжик встал. Глубокий вдох, на выдохе произносим: Пых – пых – пых! Глубокий вдох, на выдохе произносим: Пых – пых – пых! Я так бегать не привык! — И прибежал Ёжик на полянку, а на полянке играют… — Как вы думаете, ребята, каких животных Ёжик может встретить в лесу? (на каждое названное детьми животное проводится подвижная, ритмическая или музыкальная игра. См. Приложение) Педагог контролирует соответствие движений, мимики, эмоций названным детьми животным, обращает на это внимание детей на протяжении всех игр. — Продолжаем нашу сказку. Как вы думаете, ребята, обрадовался Ёжик животным на полянке? — Предлагаю вам показать, какое было у Пых-Пыха настроение, а какое стало. Мимическая игра «Весело-грустно» — Подружился наш Пых-Пых со всеми животными и птицами в лесу. Каждый день он просыпался в своей норке и бежал на полянку к своим новым друзьям играть! — Какая хорошая сказка у нас получилась. Осталось нам с вами только превратиться в сказочных героев и сыграть сказку. — Посмотрите, у нас на столе находятся шапочки и маски разных животных. Предлагаю вам пойти к столу, выбрать себе маску и одеть её. Драматизация сказки «Как Ёжик себе друзей искал» |
— Да, попробуем. — Пых-пых. «кулачки» круговыми движениями кулачками поочерёдно распрямляют пальчики шевелят пальчиками дети идут медленно по залу, оглядываются по сторонам постепенно увеличивают скорость топающий шаг на месте останавливаются на месте глубоко вдыхают носиком воздух, выдыхают, проговаривая: Пых-пых-пых. — Зайчика, лису, медведя, волка, белку, птичек и т.д. (если дети называют домашнее животное, педагог поправляет) Да. дети выполняют соответствующие мимические упражнения. дети выбирают себе шапочку или маску, одевают её, педагог помогает по необходимости |
Дети с помощью педагога составляют сказку, называют зверей, которых встретил в лесу Ёжик, выполняют упражнения, играют в игры, драматизируют составленную сказку |
| III этап – Заключительная часть
Рефлексия |
Подвести итог деятельности занятия | — Ребята, предлагаю вам вспомнить, что принёс нам сундучок?
— Какое настроение было у Ёжика? — Почему? — Как мы попытались ему помочь? — У нас получилось придумать сказку? — Кого встретил Ёжик в нашей сказке? — Вам понравилось сочинять сказку? — Вам понравилось играть героев сказки? — Какое настроение стало в конце сказки у Ёжика? — Вы расскажете эту сказку другим ребятам, дома родителям? Педагог раздаёт карточки-эмоции детям, предлагает опустить в сундучок ту, которая подходит к настроению ребёнка. |
— Ёжика
— Грустное — У него не было друзей — Придумали сказку — Получилось — Животных (перечисляют) — Да — Да — Весёлое — Да |
Дети с помощью наводящих вопросов педагога вспоминают содержание занятия
С помощью карточек «Грустно-весело» оценивают своё эмоциональное настроение |
Использованная литература
Авторские разработки Савиновой С.Ф.
Приложение Автор игр Савинова С.Ф.
Игра на развитие звуковысотного слуха «Прятки в лесу, а – у, а –у!»
(герои меняются, в зависимости от того, какое животное назвали дети)
В лесу, на опушке, гуляли зверушки, (идут друг за другом по кругу в образе героя)
Гуляли зверушки, дружной семьёй.
И папа, и мама, Волчонок — ребёнок, (зайчонок, медвежонок, бельчонок и т. д.)
В прятки играли, в лесу меж собой. (поочерёдно закрывают – открывают ладошками глазки)
А –у! – рычит (кричит) папа, (делаем из ладошек «рупор», низкий голос)
А – у! – зовёт мама, («рупор», средний голос)
А – у! — отвечает Мишутка смешной. («рупор», высокий голос)
Весь день проиграли и сильно устали, (идут друг за другом по кругу в образе героя)
Решили пойти всей семьёю домой.
Подвижная игра на развитие образного мышления «Лисички»
Рыжие лисички, братики – сестрички, вышли по лесу гулять,
Следы зайчика искать (идут по кругу друг за другом, в образе лисы)
Смотри, здесь зайка пробегал, он следы оставил нам (останавливаются, принюхиваются)
Быстро мы за зайкой побежим, мы догнать его хотим (бегут по кругу)
Зайчика мы не догнали, (останавливаются, качают головой)
Только зря мы все устали. (вытирают лоб)
Дальше по полю пойдём, следы новые найдём (идут по кругу друг за другом, в образе лисы)
Подвижная игра на развитие образного восприятия «Весёлые белки»
Весёлые белки на ёлке живут, (прыгают, ручки перед собой)
Весёлые белки орешки грызут. («грызут» орешки)
Танцуют, (выставляют ножку на пяточку)
Играют, (кружатся 1 раз)
Спать не хотят, (качают головой)
В лесу нет игривей наших бельчат. (прыгают, ручки перед собой)
Дыхательная гимнастика «Мишка по лесу идёт»
Мишка по лесу идёт (переваливаются с ноги на ногу на месте)
Ищет мишка сладкий мёд (останавливают движения рук и ног)
Глубокий вдох, на выдохе произносим: Ры – ры — ры!
Глубокий вдох, на выдохе произносим: Ры – ры –ры! Пчёлы мёду принесли!
Дыхательная гимнастика «Зайчик прыгал и скакал»
Зайчик прыгал и скакал (лёгкие прыжки на месте)
Зайчик маленький устал (останавливаются)
Глубокий вдох, на выдохе произносим: С – с –с!
Глубокий вдох, на выдохе произносим: С – с –с! Убежал я от лисы!
Подвижная игра «Птички»
Птички, птички, полетели, (машут крылышками)
Полетели и присели. (присели)
Зёрнышки поклевали, («клюют»)
И красиво встали.
Клювики открыли – водичку попили. (открывают-закрывают ротик)
Отдохнули и поспали («спят»)
И опять все полетали. («летают»)
