автор: Салахова Светлана Анатольевна
инструктор по физической культуре ГБОУ СОШ №1 «Образовательный центр» с. Сергиевск структурное подразделение детский сад «Радуга»
Методическая разработка: конспект игровой деятельности по физической культуре для детей старшего дошкольного возраста с применением технологии сотрудничества. Тема: «Игры нашего двора».
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» имени героя Советского Союза Ганюшина П.М.
Сергиевск муниципального района Сергиевский Самарской области структурное подразделение детский сад «Радуга»
Методическая разработка: конспект игровой деятельности по физической культуре
для детей старшего дошкольного возраста с применением технологии сотрудничества.
Тема: «Игры нашего двора».
Составила: Салахова Светлана Анатольевна,
инструктор по физической культуре
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Цель: воспитание у детей старшего дошкольного возраста желания и умения взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной двигательной деятельности.
Задачи:
1.«Физическое развитие»: развивать основные виды движений: ходьба ,бег, прыжки ,бросание и ловля.
«Речевое развитие»: развивать связную речь через участие в беседах и совместных обсуждений о предстоящей деятельности, умение словесно представить новый вариант игры, выстроив логически правильно составленные предложения.
«Познавательное развитие»: актуализировать представления детей о дворовых играх: познакомить детей с играми их родителей, историей дворовых игр.
«Социально – коммуникативное развитие»: воспитывать умение работать коллективно, взаимодействовать при распределении ролей и выполнении заданий в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять,
Оборудование: игровой куб, карточки – ребусы дворовых игр, короба с необходимым оборудованием для дворовых игр: резинки, платочки, палочки, деревянные цилиндры, бита, камушки.
Предварительная работа. Знакомство детей с историей дворовых игр, в которые в детстве играли их родители, демонстрация способов организации самостоятельной игровой деятельности, проигрывание игр.
Логика образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемый результат |
| 1 часть. Вводная.
Создание проблемной ситуации. Инструктор читает отрывок из стихотворения С.В. Михалкова «А что у вас?» Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал. Дело было вечером, Делать было нечего. |
Дети слушают стихотворение | Вызвано желание отвечать на вопросы . |
| Инструктор проводит беседу по прочитанному стихотворению.
Вопросы для беседы. — Чем ребятам заняться, чтоб они не скучали? — В какие игры играете на улице? Инструктор предлагает ребятам организовать игры с друзьями во время прогулки. -Вы сможете сами организовать игры на улице. — Что нам для этого нужно сделать? ( выбрать игры и необходимое оборудование ) |
Дети принимают участие в беседе, отвечая на вопросы, формулируют проблему, включаются в поиск решения проблемы. | Создана радостная атмосфера,
Желание проявить активную двигательную деятельность Дети мотивированы на дальнейшую деятельность. |
| Выбор формы организации деятельности
Инструктор: Как мы будем подбирать игры? Инструктор с детьми обсуждают предложенные варианты и выбирают лучший. Инструктор. Для этого нам необходимо разделиться на группы и каждая команда выберет и подготовит свою игру с помощью игрового куба.
|
Выбирают форму организации для успешного решения, обьединяются в микрогруппы, подбирают знакомые игры с помощь игрового куба.
( «Двеннадцать палочек», «Жмурки», «Городки», «Резиночки», «Кто последний») |
Сформировано умение самостоятельно обьединятся для предстоящей деятельности и подбирать необходимое оборудование для игры. |
| Формулирование цели
Инструктор: что мы хотим в результате получить? |
Осознают и формулируют общую цель: что в результате хотели бы получить несколько дворовых игр. | Закреплено умение формулировать общую цель. |
| Распределение обязанностей
Инструктор предлагает детям разделиться на 4 (5) команды с помощью жетонов разного цвета. Все вместе составляем план действий – что должна делать каждая группа.
|
Дети делятся на команды, распределяют роли и обсуждают предстающую деятельность по плану. | Сформировано умение работать по плану |
| Деятельность по реализации плана
Внутри каждой команды дети действуют в соответствии с планом. Результат работы — готовая дворовая игра. |
Каждая команда представляет свою игру для других детей: капитан команды дает инструкцию и следит, чтоб игра проводилась правильно. | Формирование умения организовывать игровую деятельность в форме подвижных игр. |
| Оценка, контроль действий и полученного результата. |
Инструктор проводит беседу.
Вопросы для беседы
1.Что нам нужно было сделать?
2.Получились ли у нас настоящие дворовые игры?
3.Что нам помогло справиться с работой?
4.Что получилось недостаточно хорошо?
5.Что вам особенно понравилось?Дети отвечают на вопросы, обсуждают результат своей деятельности, делают выводы, осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль и взаимооценку по результатам деятельности Отрабатывается умение делать выводы на основе проведенной деятельности
