автор: Салиева Марина Анатольевна
учитель-логопед МАДОУ №39 «Цветик-семицветик» г. Сухой Лог Свердловская обл.
Легоконструирование в логопедической практике
Салиева Марина Анатольевна,
учитель — логопед
МАДОУ №39
г. Сухой Лог
«ЛЕГО» – технологии в логопедической практике
В своей практической деятельности на всех этапах коррекционной работы широко использую легоконструирование.
«ЛЕГО» – технологии являются универсальной технологией, способствующей оказывать мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи через манипуляции с этим конструктором. А это является очень важным при работе с детьми имеющих нарушения речи. Применение «ЛЕГО» на логопедических занятиях позитивно отражается на качестве коррекции звукопроизношения, повышению мотивации к занятиям по восполнению речевых проблем. И не только…
«ЛЕГО» способствует постановке и автоматизации звуков. Ребята на логопедических занятиях, в ходе игры, выстраивают «волшебные» ступеньки, лесенки, дорожки, по которым ребенок «проходит», называя соответствующие слоги и слова и др. необходимый речевой материал.
Использование конструктора оказывает положительное воздействие на развитие лексико-грамматических средств речи в рамках определенных тем, на формирование грамматической составляющей речи. Так, на этих же ступеньках, забираясь на волшебный замок и сражаясь с драконом или злым волшебником, который заточил принцессу в темнице, можно отработать навыки согласования числительных с существительными, прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формообразование существительных с предлогами и без, словообразование глаголов с использованием различных приставок, а также образование сложных слов).
Очень интересно ребятам играть с «ЛЕГО» в игру «Загони мяч в ворота», «Кто сильней подул» и т.д. и они даже не подозревают, что в этот момент мои задачи направлены на формирование и развитие правильного длительного выдоха. Причем чем причудливее декорации для данного этапа работы, построенные самим ребенком, тем живее проходит эта работа.
С помощью этой технологии, формирую у воспитанников логопункта графический образ букв при обучении грамоте, а также развитию тактильных ощущений, играя с закрытыми глазами на ощупь.
Также, в рамках подготовки детей к обучению грамоте, ребята овладевают звуковым анализом и слого-звуковым составом слов (применяются кубики с традиционным цветовым обозначением гласных, твердых и мягких согласных).
У дошкольников формируется и развивается пространственная ориентация с целью профилактики нарушений письма. Тренируются тонкие дифференцированные движения пальцев и кистей рук («ЛЕГО» оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга, что в свою очередь стимулирует развитие речи).
Взаимодействие с конструктором способствует и развитию, совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления).
Таким образом, можно отметить что «ЛЕГО» — технологии позволяют формировать у детей с нарушениями речи как речевую, так и связанные с ней неречевые виды деятельности. Из конструктора получаются красочные и привлекательные конструкции, создающие ребенку положительный эмоциональный подъем. «ЛЕГО» не вызывает у ребёнка негативного отношения, и вся коррекционно-развивающая работа воспринимается им как игра. А что может быть лучше, когда интересы ребенка не отодвигаются на задний план, а наоборот, на их основе решаются актуальные педагогические задачи!
Представляю Вашему вниманию игру с включением ЛЕГО-технологии, направленную на коррекцию и развитие различных компонентов речевой деятельности.
Игра «Составим схему, спасём принцессу»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа слогов, слов.
Задачи:
-способствовать развитию фонематические представления о гласных и согласных звуках, о порядке и последовательности звуков в слогах, словах: совершенствовать умение выделять звуки в слове, давать им характеристику, различать на слух и по артикуляции гласные, твердые и мягкие согласные, продолжать знакомить с условным обозначением гласных, твердых и мягких согласных)
-способствовать развитию зрительного восприятия.
-совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.
Материал: детали лего — синий, красный, зеленый, игрушки от киндер-сюрпризов (принцесса, дракон, солдатик), карточки со слогами, словами.
Ход игры.
Дракон такой коварный был,
Принцессу нашу заточил.
А башня очень высока,
Судьба солдатика горька,
Но мы поможем им наверняка!
1-2 игрокам предлагается составить звуковую схему слогов, слов, определить количество звуков в словах, дать им характеристику.
После того, как дети выполнили звуковой анализ, логопед произносит:
1,2,3, на помощь мы пришли,
Принцессу вместе мы спасли!
И теперь 4,5 в садик нам пора попасть!
Литература:
- Комарова Л.Г. Строим из LEGO-М., Линка-Пресс, 2001
- Лусс Т.В. Леготерапия/ Сост. И.М. Минаев -М. «Сопричастность».- М., 2002.
