автор: Самерханова Наталья Владимировна
учитель начальных классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат №13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Самый большой урок в мире ЮНЕСКО «Берегите водные ресурсы!»
ГБОУ Уфимская коррекционная школа- интернат №13 для обучающихся с
нарушением опорно-двигательного аппарата
Воспитательский час:
Самый большой урок в мире ЮНЕСКО
«Берегите водные ресурсы!»
Выполнила: Самерханова Н.В.
Уфа-2020 г.
Цель: расширение представления о роли воды в жизни человека, воспитание бережного отношения к воде и водным ресурсам.
Задачи:
Образовательные:
— создать условия для активизации знаний о воде, полученные при изучении химии, физики, биологии, географии;
— способствовать расширению знаний воспитанников о распространении воды в природе, свойствах воды, значении воды и охране воды.
Развивающие:
— продолжить развивать умения применять знания и собственный опыт в различных ситуациях, в том числе и проблемных: способствовать развитию мышления, анализу полученных знаний, выделения главного, обобщения и систематизации;
Воспитательные:
— способствовать формированию экологической культуры посредством бережного отношения к воде;
— содействовать формированию гуманности, доброты, толерантности.
Коррекционные:
— развивать навыки экономного расходования воды в домашних условиях;
— показать насколько дорого стоят природные ресурсы (вода).
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Вода в природе и её профессии»
листы бумаги (А3) по количеству команд , фломастеры, карандаши
Форма работы: групповая
Ход занятия:
Мы уже не в первый раз собираемся вместе, чтобы отдохнуть, пообщаться, узнать что-нибудь новое, интересное. Всех нас объединяют дружеские, хорошие отношения, которые так важны для каждого человека. Сегодня на нашем занятии мы с вами поговорим об удивительном и уникальном веществе.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
Это самая обыкновенная вода. Да! На свете нет ничего более драгоценного, чем эта вещество. Давайте быстро раскрутим глобус. Что вы увидели? Какого цвета больше всего? (голубого). Это потому, что синей краски на нем больше, чем желтой, белой, зеленой и коричневой. Голубой краской на глобусе обозначены все океаны и моря. Они занимают в 2 раза больше места, чем суша.
— Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)
— Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.
— Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе.
— Приступим к нашему исследованию.
Что вы знаете про воду? Какая она? — Кому нужна вода? — Нужна ли вода человеку? (на доску — изображение человека) — Для чего нужна вода человеку? — Вода — добрый друг и помощник человека.
Какой формы вода?
На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. И так вода не имеет формы.
Какого цвета вода?
Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?
Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода —
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить:
Без нее нам не прожить!
2.Основная часть .
— Кто сегодня пользовался водой? — Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Предположения детей)
Вода – важнейшее условие для существования жизни растений, животных и человека.
Вывод: всему живому нужна вода, и особенно, чистая.
Запасы пресной воды на земле невелики и поэтому мы должны расходовать воду экономно! Вода – бесценное богатство, которое дарит нам природа. Всему живому нужна чистая вода, а значит, воду нужно использовать бережно, не загрязнять и не тратить напрасно! А на что же мы тратим воду?
(ответы детей)
Вот как много мы тратим воды, а ещё загрязняем её. Можно ли что–нибудь сделать, чтобы сэкономить воду? (да)
Нужно:
— не забывать закрывать кран
— на отдыхе – не засорять, не загрязнять водоёмы
— на предприятиях обязательно устанавливать очистные сооружения.
В скольких состояния может находиться вода? (В трёх: твёрдом, жидком и газообразном)
Приведите примеры трёх состояний. (лёд, жидкость и пар)
– Мы уже знаем о свойствах и состояниях воды. Отгадав загадки, вы узнаете о природных явлениях, связанных с водой.
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу.
(вода)
На свете нет её сильнее.
На свете нет её буйнее.
В руках её не удержать
И на коне не обогнать.
(вода)
Висит за окошком кулёк ледяной,
Он полон капели и пахнет весной.
(сосулька)
Без крыльев – летит,
Без ног – бежит,
Без паруса – плывёт.
(облако)
В белом бархате деревья, и заборы, и дома,
А как ветер нападёт – этот бархат опадёт.
(иней)
Летит сова по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
(туча)
Одеяло белое,
Не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось –
С неба на землю свалилось.
(снег)
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке. (снежинки)
– Человек широко использует воду для своих нужд. Очень часто люди наносят непоправимый вред природе, загрязняя воду промышленными отходами. Это приводит к экологическим катастрофам. Необходимо помнить: вода – источник жизни на Земле. Нужно беречь водные ресурсы!
– Объясните, что обозначают эти устойчивые выражения.
«С лица воду не пить» (важна не внешность человека, а характер и поступки);
«Толочь воду в ступе»,
«Носить воду решетом» (заниматься бесполезным трудом);
«Льёт как из ведра» (проливной дождь, ливень);
«Что с гуся вода» (всё сходит с рук, прощается человеку);
«Вода и камень точит» (упорство и настойчивость помогают добиться своей цели).
Красочная лампа
Подобные зрелищные опыты с детьми дошкольного возраста пользуются особой популярностью.
- Смешать полстакана подсолнечного масла с таким же количеством воды, добавить краситель.
- Взять таблетку аспирина, бросить на дно емкости с полученной смесью.
Аспирин начинает шипеть, и перемешивать масло и воду, а капельки краски начинают растворяться. Очень красивое зрелище. Для подсветки, можно направить луч фонарика.
Физкультурная минутка
— Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.
— Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.
Вода – растворитель.
А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.
Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей). А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание.
Обращаю внимание детей на стакан, где растворяли муку.
— Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.
Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.
Вода не имеет собственного запаха.
Предложить детям определить, есть ли у воды запах. (Ответы детей)
Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах.
Вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. Снова используем алгоритмы символизирующие, что у воды нет вкуса и запаха, вывешивая их на доску.
Опыт с водой разной температуры
Для следующего опыта понадобятся четыре стеклянных стакана, краски. Этот эксперимент с водой для дошкольников показывает свойства воды разной температуры.
- В два стакана нужно налить холодную воду, в другие два – теплую.
- В холодную воду можно добавить желтый цвет, а в теплую – черный.
- Один из стаканов с желтой холодной водой поставить в тарелку. А стакан с теплой водой накрыть пластиковой карточкой и перевернуть вверх дном и в таком виде поставить его на стакан с прохладной водой, то есть стаканы с разной водой будут располагаться зеркально, между ними – пластиковая карта.
- Затем нужно очень аккуратно вытащить карточку, при этом нужно следить, чтобы стаканы не шевелились, придерживать их в первоначальном положении.
Здесь можно будет увидеть, что холодная и горячая вода не смешалась, это происходит потому, что тепло стремится вверх, а холод – вниз.
Осталось еще два стакана, можно попробовать провести этот эксперимент наоборот – вниз поставить горячую воду, а наверх – холодную. Вода в этом случае смешается.
А теперь я вам самим предлагаю поэкстперементировать.
Подведение итогов урока. Рефлексия
– Для чего нужна вода?
– Какие выводы вы сегодня для себя сделали? (Вода необходима всему живому, человеку. Но запасы пресной воды на нашей планете невелики, поэтому ее нужно учиться беречь, очень экономно расходовать).
Вода очень ценна, ее необходимо экономно использовать и не загрязнять, так как это сильно вредит человеку).
Используемая литература:
- Хлупина Л.А. Речки, реки и моря на Земле живут не зря! (Вода – самое большое богатство на Земле! – Круговорот воды // Читаем, учимся, играем. – 2002. — № 1. – с.72.
- Загадки о воде. http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php
- В сценарии использованы стихи А.А.Фета, Т. Жибровой, Т. Маршаловой.
