автор: Самотохина Светлана Анатольевна
воспитатель ГБОУ школа 1568 г.Москва
методическая разработка по игре. «Эмоции»
Проект №1
Тема: «Методические рекомендации по использованию игрового набора «Эмоции» для СКР.
1.Название ИС:
Набор игровой «Эмоции»
2.Описание ИС.: В комплекте – 36 половинок (верхняя и нижняя часть) лиц, позволяющих одновременно сложить 12 образов, выражающих 6 основных эмоций. В комплект также входят различные прически, усы, борода, уши, с помощью которых можно придать этим образам дополнительные особенности
3.Назначение ИС: С помощью этого пособия можно знакомить детей с различными эмоциональными состояниями, объяснять, что они обозначают, и давать им словесные наименования (радость, грусть, удивление, страх, обида, злость). Благодаря им ребенок сможет не только понять свой собственный эмоциональный мир, но и ориентироваться в чувствах окружающих людей Пособие подходит для проведения индивидуальных групповых занятий с детьми от 5 до 10 лет. В методическом пособии предложено более 20 вариантов упражнений с набором
4.Методические рекомендации по использованию игрового набора «Эмоции»:
Игры на развитие эмоций
Цели:
- Образовательная.
а) познакомить с основными эмоциями: интерес: радость, удивление, грусть, гнев, страх.
б) учить распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимика, интонация);
в) обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения, их оттенки.
В) Учить детей узнавать определенные положительные и отрицательные эмоции. Развитие логического и творческого мышления, речевых навыков, умения строить диалог и монолог.
- 2. Воспитательная.
а) способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка;
б) способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально — приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими);
Методические приемы:
Словесные, настольно-печатные и подвижные игры. Рисование эмоций. Проигрывание этюдов на передачу различных эмоций и чувств.
ИГРЫ
1.Повтори за мной.
. Педагог выкладывает из форм-основ эмоцию, используя все части лица, а потом просит ребенка повторить его или выразить эту эмоцию на другом лице, включив понятия пола, возраста и особенностей внешности с помощью волос
- «Как ты себя сегодня чувствуешь?»
Материал: карточки с разными оттенками настроения. Ребенок должен выбрать ту, которая в наибольшей степени похожа на его настроение, на настроение мамы, папы, друга, кошки и т.д.
3 Моя семья
Предложить ребенку сложить из деталей всех членов своей семьи и рассказать, что именно вызывает у них такие эмоции.
- «Испорченный телефон»
Все участники игры, кроме 2-х закрывают глаза («спят»). Ведущий молча показывает первому участнику (именно он не закрывают глаза) какую-либо эмоцию при помощи мимики и/или пантомимики. Первый участник, «разбудив» второго игрока, передает увиденную эмоцию, как он ее понял, тоже без слов. Далее второй участник «будит» третьего и передает ему свою версию увиденного. И так до последнего участника игры. Ведущий опрашивает всех участников игры, начиная с последнего и кончая первым, о том, какую эмоцию, по их мнению, им показывали. Так можно найти звено, где произошло искажение информации, или убедиться, что «телефон» был полностью исправен.
4 .Что не так.
Педагог выкладывает выражение лица, специально поставив одну-две составляющих неверно (рот из «радости», а глаза – из «злости»), называет ребенку эмоцию и просит его заменить несоответствующие на более подходящие
- Попросите ребенка нахмуриться — как:
— осенняя туча,
— косолапый медведь
— — злая волшебница.
улыбнуться, как:
— зайка на солнце,
— само солнце,
— как котенок,
— как хитрая лиса,
— как радостный ребенок,
позлись, как:
— Щенок потерявший косточку,
— как человек, которого ударили.
испугайся, как:
— Маша потерявшаяся в лесу,
— мышка увидевшая кошку
— котенок, на которого лает собака.
устань, как:
— папа после работы,
— муравей, поднявший тяжелый груз,
отдохни, как:
— ребенок, который много потрудился, но помог маме,
- Подбираем слова к картине с печальным сюжетом.
— Словарь: грусть, тоска, печаль, уныние, горе.
