автор:
Сафиуллина Татьяна Анатольевна
Воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 453»
Зудова Надежда Николаевна
Воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 453»
Экологический проект: «Планета цветов», в старшей группе комбинированной направленности «Рябинка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 453»
Экологический проект
«Планета цветов»
в старшей группе комбинированной направленности «Рябинка»
Воспитатели:
Сафиуллина Татьяна Анатольевна
воспитатель высшей квалификационной категории
Зудова Надежда Николаевна
воспитатель первой квалификационной категории
Новосибирск, 2024 г.
Экологический проект: «Планета цветов» среднесрочный (3 февраля — 31марта).
Участники проекта: дети старшей группы комбинированной направленности, воспитатели и родители.
Цель проекта: формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию рассады цветов в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в группе цветника на подоконнике.
Задачи:
- Совершенствовать у детей знания, умения и навыки необходимые для ухода за рассадой цветочных растений в комнатных условиях;
- Способствовать развитию интереса у детей к исследовательской деятельности;
- Развивать речь: обогащать словарь, побуждать задавать вопросы, составлять рассказы-описания, загадки; развивать игровое творчество, смекалку;
- Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам;
- Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растениям, любовь ко всему живому.
Тип проекта: исследовательский.
Длительность проекта: долгосрочный, (3 февраля — 31марта).
Возрастная группа: старшая группа комбинированной направленности «Рябинка»
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы и родители.
Проблема:
Каждый год, в нашем саду, традиционно проходит смотр — конкурс «Огород на окне». И мы предложили детям обыграть сюжет, который был у нас в прошлом году, по сказке «Незнайка в цветочном городе», но связать его еще и с темой космоса: «Планета цветов», дети с радостью поддержали эту идею.
Актуальность:
Создание «цветника на окне» и выращивание рассады способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, расширяются представления о растениях, как о живых организмах, об условиях необходимых для их роста и развития, развивает эстетические чувства, прививает желание трудиться и умение видеть результат своего труда.
Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять. И конечно же знать, строение цветка, его внешний вид, особенности, а возможно и целебные свойства.
Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, анализировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.
Предполагаемый результат:
В ходе проектной деятельности дети научатся различать и уверенно называть цветочные растения, их особенности и различия. С помощью опытно-исследовательской работы будет выявлено многообразие посевного материала, дети получат знания о необходимых условиях для роста и развития растений в комнатных условиях, научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, закрепят умение делать простые выводы, устанавливать причинно — следственные связи. Будет повышен интерес детей и родителей к совместной познавательно-исследовательской деятельности. Создание в группе цветника на подоконнике и подобраны украшения для него. Дети зафиксируют свои наблюдения за ростом и развитием за цветочной рассадой в дневниках наблюдений. Должны закрепиться навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней. У детей будет сформировано уважительное отношение к труду. Участники проекта получат много положительных эмоции от полученных результатов и участия в данном проекте.
Методы проекта:
- Беседа
- Дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые
- Наблюдения
4.Опыты, исследовательская деятельность
- Труд
Оснащение:
- Пакетированная почва;
- Семена;
- Вода;
- Контейнеры под рассаду;
- Инвентарь.
Этапы работы по реализации проекта
1 этап – подготовительный (сбор информации)
- Постановка цели и задач проекта;
- Изучение методической и детской литературы;
- Подбор художественной литературы, стихотворений, загадок, песен, сказок по теме;
- Выставка книг, иллюстраций, альбомов о цветочных растениях;
- Подбор настольных, подвижных, пальчиковых, дидактических игр, интересных вопросов и упражнений по теме проекта.
- Подготовка семян цветочных культур и необходимого инвентаря для выращивания и посадки семян и рассады.
- Подготовка календаря наблюдений за ростом растений.
2 этап – основной
- Проведение с детьми бесед по теме проекта: «В мире растений и цветов», «Все начинается с семечка», «Посев семян», «Первые всходы», «Огород на окне», «Откуда берутся овощи?», «Орудия труда. Безопасная работа в огороде», «Как нужно ухаживать за цветами». Создать условия для уточнения знаний детей о цветах, ввести и обосновать классификацию растений как дикорастущих (полевые цветы) и культурных (по взаимоотношениям с человеком). Создать условия для знакомства детей с интересными представителями мира растений.
- Рассматривание тематических плакатов, фотографий и иллюстраций. Вызвать интерес к растениям и природе в целом;
- Слушание музыки: П.И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов», Ю.Чичков «Это называется природа», Ю. Антонов «Не рвите цветы», Б. Можжевелова «Огородная – хороводная». Прослушивание русской народной песни «Во саду ли в огороде». Способствовать развитию способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, способствовать развитию творческого воображения и фантазии, совершенствовать навыки слуховой культуры;
- Рассматривание схем, моделей строения растений, составление схем их роста и развития, разгадывание кроссвордов. Способствовать развитию внимание, память, логическое мышление;
- Чтение художественной литературы: С.Т. Аксаков «Аленький цветочек», Е. Набокова, энциклопедия для детей «Давай поговорим о космосе», Н. Носов «Незнайка на луне», «Незнайка в солнечном городе», «Огородники», «Огурцы», Е. Благинина «Приходите в огород», В. Волина «Наша грядка», Г. Юдина «Сказка о том, как овощи воевали, В. Сутеев «Бабушкин огород».
Заучивание стихотворений Арсенова Л.А., «Цветочная полянка», Л. Кудрявская «Подснежник». Чтение пословиц, поговорок, загадок о цветах, огороде и о планетах солнечной системы. Познакомить детей с произведениями русских и зарубежных поэтов, воспитывать уважение и бережное отношение к растениям. Вызвать интерес к цветочным и овощным культурам, желание заботиться о них. Способствовать углублению и расширению знаний детей о цветочных растениях.
- Проведение дидактических игр по теме: «Найди растение по описанию», «Угадай цветок по описанию», «Угадай цветок по загадке», «Угадай название цветка», «Угадай на ощупь», «От какого растения часть», «Один — много», «Скажи ласково», «Чудесный мешочек», «Какой цветок лишний», «Посчитаем цветы», «Кто быстрее выложит цветок».Способствовать закреплять умение различать цветы, овощи, называть их быстро, находить нужный цветок по описанию и среди других, называть его.
- Рисование красками, карандашами, мелками, используя разные приемы: «Как растут цветы», «Мой сад на окне, каким он будет», «Овощные фантазии», «Дневник наблюдений». Упражнять детей в рисовании цветными карандашами и красками, передавая форму и внешний вид овощей, рассады, а так же закрепить знание цветочных культур, также рассказать детям, о том, что существуют лекарственные и ядовитые растения.
- Лепка: «Подснежник», «Аленький цветочек», «Овощи», «Наш урожай». Способствовать закреплению умения детей передавать основной формы, характерных деталей, способствовать развитию творческих способностей.
- Аппликация: «Одуванчики», «Ландыши». Способствовать закреплению умения вырезывания различными способы и располагать свою композицию в центре листа, подбирать цвета композиции.
- Подвижные игры: « Цветы и ветерок», «Собери букет», «Незабудка», «Догони цветок», «На лужайке», «Картошка». Способствовать расширению знаний детей об овощных культурах; способствовать пополнению словарного запаса, развитию умения действовать по сигналу, согласовывать движения со словами, развитию ловкости.
- Проведение сюжетно-ролевых игр: «Цветочный салон», «Магазин фрукты, овощи», «Садовод». Познакомить детей с профессиями агронома, садовника. Способствовать формированию умения распределять роли, развивать сюжет и действовать согласно принятой на себя роли.
- Наблюдения: рассматривание семян через лупу, наблюдение за всходами и ростом растений, за ростом рассады, вытягиванием её к солнцу, за ростом корней, состоянием листьев в утреннее и полуденное время, за изменением состояния растений. Способствовать закреплению умения детей замечать изменения в росте и развитии растений, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
- Труд на подоконнике: уход за рассадой – полив, рыхление почвы, прореживание, пересаживание. Способствовать развитию интереса к выращиванию рассады, воспитывать бережное отношение к растениям и уходу за ними.
- Проведение опытов и поисково-исследовательской деятельности:
Опыт «Выбор почвы»: рассматривание различных видов почвы через лупу, что из чего состоит, сравнение почв. В какой почве быстрее проросли семена? Создать условия для выявления влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы, разные по составу.
Опыт «Выбор семян»: рассматривание цветочных и овощных семян через лупу. Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. С помощью лупы определить, что помогает перезимовать семенам.
Опыт «Как быстрее»: Определение при каких условиях семена прорастают быстрее, где растение быстрее пускает корни – в воде или без неё. Создать условия для выделения благоприятные условия для роста и развития растений, выявить зависимость растений от почвы. Способствовать развитию внимательности, наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.
Опыт «Как питаются растения»: наблюдение за окрашиванием стебля и цветка, опущенного в подкрашенную воду. Способствовать развитию интереса к экспериментированию, формированию познавательной активности, интереса к объектам живой природы.
Опыт «С водой и без воды»: если долго не поливать рассаду, листочки увядают, а цветок падает. Что произошло с растением, когда ее полили? Создать условия для выделения факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений (вода, свет, тепло). Способствовать закреплению умения находить причинно-следственные связи, делать выводы, воспитывать бережное отношение к растениям.
Опыт «Где быстрее растут растения»: выращивание рассады из семян и наблюдение за их проращиванием и ростом (оформление календаря роста рассады). Наблюдения за тем, где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или в дали от солнечных лучей). Способствовать закреплению приемов посадки и выращивания рассады, формированию навыков посадки и ухода за растениями.
3 этап – заключительный
- Подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа.
- Оформление цветника на подоконнике и уход за ним.
- Оформление дневника наблюдений.
- Консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике».
4 этап — Реализация проекта:
План работы над проектом.
- Февраль (с 03 -28 февраля)
1-я неделя
- Введение в тему «Три вопроса»;
- Беседа « Значимость растений в жизни человека»;
- Заучивание загадок и стихов о цветах и растениях;
- Д/и: «Какой цветок лишний?»;
- Д/и: «Узнай по описанию»;
- Рассматривание картинок и иллюстраций с цветочными растениями.
2-я неделя
- Презентация на тему: «Самые красивые цветы в мире» ;
- Рассматривание иллюстраций ядовитые цветы и лекарственные растения;
- Чтение художественной литературы: С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»,
- Д/и: «Съедобное — несъедобное»;
- П/и: «Цветы и ветерок»;
- Опыт «Выбор почвы».
3-я неделя
- Беседа «Для чего нужны цветы?»;
- Загадки на тему: «Цветы».
- Поисково-исследовательская деятельность «Ищем полевые цветы»;
- Сюжетно-ролевая игра: «Цветочный салон»;
- Чтение художественной литературы, стихотворение Л. Кудрявская «Подснежник»;
- Опыт «Как быстрее?».
4-я неделя
- «Одуванчиковое поле» — объёмная аппликация;
- Слушание музыки: П.И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов»;
- Д/и: «Скажи ласково»;
- Чтение художественной литературы «Азбука растений и цветов»;
- Посев с детьми «Лука-севка», для наблюдения за корнями;
- Полив и опрыскивание комнатных растений.
- Март (с 02-27 марта)
1-я неделя
- Рассматривание схем, моделей строения растений, составление схем их роста и развития;
- Наблюдение, рассматривание семян через лупу;
- Чтение художественной литературы Е. Набокова, энциклопедия для детей «Давай поговорим о космосе»,
- Отгадывание кроссворда на тему: «Цветы»;
- Украшение совместно с родителями на окнах в группе объемных аппликаций и рисунков;
- Опыт «С водой и без воды».
2-я неделя
- Прослушивание русской народной песни «Во саду ли в огороде»;
- Труд на подоконнике: Высадка с детьми семян цветов «Бархатцы»;
- П/и «Незабудка»;
- «Орудия труда. Безопасная работа в огороде»;
- Зарисовка всходов «Лука-севка» в «Дневник наблюдений»;
- Д/и: «Угадай цветок по загадке»;
3-я неделя
- Беседа «Как нужно ухаживать за цветами».
- Д/и « «Опиши — мы угадаем»;
- Отгадывание загадок, на тему: «Планеты солнечной системы»;
- Заучивание стихотворения Арсенова Л.А., «Цветочная полянка»;
- Труд на подоконнике: уход за рассадой;
- П/и « Пеликан».
4-я неделя
- Зарисовка всходов «Лука-севка» в «Дневник наблюдений»;
- Д/и « Какого растения не стало?»;
- Коллективная аппликация, обклеиваем домик цветной бумагой;
- Наблюдение, как развиваются всходы «Бархатцев»;
- Конструктивная деятельность « Строим цветник из кубиков»;
- Труд на подоконнике: уход за рассадой, рыхление и полив.
Результаты проекта
- Наблюдения показали, что: у детей систематизировались элементарные представления о растительном мире цветов, в частности о строение цветов, их разнообразии, свойствах, условиями, необходимыми для их роста, влиянием на эмоциональное состояние человека;
- У большинства детей появился интерес к самостоятельной работе с познавательной литературой, более активно развивается любознательность, наблюдательность, умение делать выводы в процессе проведения элементарных опытов, наблюдений; дети научились составлять схемы, решать кроссворды, что говорит о развитии логического мышления у детей;
- Появилось осознание того, что необходимо бережно и заботливо относиться к природе, основываясь на её нравственно-эстетическом и практическом значении для человека; дети находят интересные необычные конструктивные решения, нетрадиционные предназначения привычных вещей; родители отметили установление более доверительного контакта со своими детьми при выполнении совместных поделок для украшения нашего цветника «Планета цветов».
Заключение
Таким образом, по результатам проведенной работы можно отметить, что дети много знают не только о цветах, но и о космосе. Они продолжат интересоваться информацией о малоизвестных фактах. Свое любопытство они смогут удовлетворить, обратившись к различным источникам информации, совместно с родителями. Узнать о свойствах им помогут наблюдения и эксперименты, которые они смогут провести со взрослыми. Умение делать выводы требует доработки. Именно такая форма построения воспитательно-образовательного процесса наиболее целесообразна для полноценного познавательного развития детей старшего дошкольного возраста и будет продолжена до конца учебного года.
