автор: Сафонова Татьяна Дмитриевна
учитель-логопед МБДОУ ЦРР детский сад №20 «Сказка»
Конспект ООД «По следам осени»
Тема: «По следам осени».
Цель: актуализация и систематизация знаний детей через интеграцию образовательных областей.
Коррекционно-образовательные расширять, уточнять и активизировать словарь на основе систематизации и обобщения зна-ний об окружающем
— закреплять представления о времени года Осень
— активизировать словарный запас существительными, прилагательными
— совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных)
— закреплять навыки звукового и слогового анализа слов, анализа предложений;
Коррекционно-развивающие:
— развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание;
— Совершенствовать умение воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех органов чувств развивать слуховое внимание, зрительное, память, логическое мышление, творческое воображение;
— развивать координацию движений, общую и мелкую моторику посредством игр и упражнений;
Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать самоконтроль за речью, инициативность, умение
взаимодействовать в микрогруппах.
Интеграция областей: Коммуникация, Здоровье, Социализация.
Предварительная работа.
Заучивание стихов, песен, загадок, чтение художественной литературы по теме.
Ход занятия:
Логопед:
Дорогие следопыты. Скажите какие следы оставила осень? М где их отыскать?
(В лесу и в саду и в огороде) предлагаю пройти по следам осени.
Давайте с вами отправимся в лес, ведь там всегда полно чудес, а особенно в такую дивную пору золотой осени. Только есть одно условие: чтобы отправиться в путешествие, вам надо включить своё воображение
Упражнение на слуховое восприятие. Звучит фонограмма «Звуки леса»
Логопед: — Давайте прислушаемся, какие звуки можно услышать в лесу.
Дети: — Хруст ветки, стук дятла, шелест листьев.
Логопед обращает внимание детей, что не слышно щебетанья птиц, т. к. перелетные птицы улетели в теплые края.
Логопед: — Предлагаю лететь в лес на вертолёте.
Логоритмичная игра заведи мотор. Дети заводят воображаемые пропеллеры (вращательные движения руками перед грудью) и перемещаются из приёмной в групповую комнату на ковёр.
Логопед: — Посмотрите, мы пролетаем над лесом, где растут одни березы. Как называется такой лес?
Дети: — Березовая роща.
Логопед: — А сейчас под нами лес из одних дубов. Как такой лес называется?
Дети: — Это дубрава.
Логопед: — Сейчас мы пролетаем над лесом, в котором растут только сосны. Как он называется?
Дети: — Это сосновый бор.
Логопед: — А где растут одни ели?
Дети: — Называется ельник.
Логопед: — Приземляемся в лесу, где растут разные деревья. Как называется такой лес?
Дети: — Это смешанный лес.
«Назови лиственное дерево»
Дети называют лиственные деревья: береза, липа, рябина, тополь, ива, яблоня и др.
Логопед: — Что происходит с листьями осенью?
— Листья вянут, засыхают, изменяют цвет, опадают.
Логопед: — Но есть деревья, которые и зимой, и летом одним цветом. Какие это деревья?
— Хвойные.
Логопед: — Какого цвета они всегда?
— Хвойные деревья всегда зеленого цвета, поэтому их еще называют вечнозеленые деревья.
Логопед: — Что вместо листьев у хвойных деревьев?
— Хвоя или иголки.
Логопед: — Назовите, какие вы знаете хвойные деревья?
— Ель, сосна, пихта, кедр.
Логопед: — Какое хвойное дерево осенью сбрасывает иголочки так же, как лиственные деревья?
— Лиственница.
Давайте остановимся и пройдем по осенние дорожки.
Фонетическое упражнение
Логопед: — Как листья шуршат под ногами?
Дети произносят звукоподражание: ш-ш-ш
Игра «С какого дерева лист и плод». На спинках стульчиков прикреплены картинки деревьев. На ковре разложены картинки с изображениями листьев и плодов.
Вот листики дали нам подсказку какие следы оставила осень (на карте изображен желтый лист, дети находят, берут по листочку. Выбрать листочки только с признаками осени)
Задание: назвать признаки осени, которые определяют время года.
-день короче, а ночь длиннее;
-На деревьях и кустах желтеют листья, они опадают, начинается листопад.
-небо серое, хмурое;
-часто идут дожди;
-перелетные птицы улетают на юг;
-дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки, и некоторые ложатся в спячку;
— люди надевают демисезонную одежду;
-собирают урожай овощей, фруктов и зерна;
— осенние месяца называются сентябрь, октябрь, ноябрь.
Какие следы оставила осень в саду огороде ? Летим в сад- огород.
Подвижная игра: «В огороде».
В огород пойдем,
Дети идут по кругу, держатся за руки.
Хоровод заведем.
В хоровод возьмем редиску,
Приседают, держатся за руки.
С ней присядем низко-низко.
В хоровод возьмем морковку,
Пляшут, держат руки на поясе.
И с морковкой спляшем ловко.
Вверх потянемся с лучком,
Тянутся вверх, поднявшись на носочки.
Побежим за кабачком,
Бегут по кругу друг за другом.
И поскачет по дорожке,
Скачут по кругу друг за другом.
Как зеленые горошки.
Загадки
«Картинки – загадки»
Педагог:
(Дети загадывают загадки про овощи и фрукты, картинки – отгадки ставят на полотно).
А теперь за дело дружно,
Отгадать загадки нужно!
1 ребенок.
Родилась она зеленой
На цветущей белой кроне.
А потом росла, краснела.
Как созрела – посинела.
(Слива) И.Котляров
2 ребенок.
Желтая, а не репа,
Круглая, а не солнце,
С семечками, а не подсолнух.
(Тыква)
3 ребенок.
Колобок висит все лето
Среди зеленых веток.
Ударит гулко оземь,
Когда наступит осень.
(Яблоко) Л.Яхни
4 ребенок.
Щеки розовые, нос белый,
В темноте сижу день целый,
А рубашка зелена
Вся на солнышке она. (Редиска)
5 ребенок.
Кисти ягод над дорожкой
Прячут листики – ладошки.
На лозе повисли кисти,
И от нас укрылись в листьях.
(Виноград)
Н. Нищева
Не бьет, не ругает,
А от него все плачут.
(Лук)
7 ребенок.
Ты на лампочку похожа
И на Ваньку – встаньку тоже.
У меня румяный бок,
А откусишь – брызнет сок.
(Груша)
Упражнение: «Прохлопай, слова – отгадки».
А теперь разделите на слоги название фруктов, овощей, которые находятся на полотне. Прохлопайте, слоги и скажите, сколько слогов в вашем слове.
Ли – мон. В этом слове два слога и т.д.
Логопед : «Узнай фрукт или овощ?»
Ребенку завязывают глаза и на запах и ощупь определяет, что это за овощ или фрукт.
Игра с мячом «Что делать?»
(Педагог предлагает встать в круг).
Сейчас вы представите себя поварами. Я бросаю вам мяч и называю овощ, а вы ловите мяч и рассказываете, как вы будете этот овощ готовить.
Капуста. Буду резать, солить, тушить.
Картошка. Буду чистить, нарезать, жарить, солить.
Морковь. Буду чистить, резать, тереть, делать сок.
Огурец. Буду мыть, укладывать в банки, мариновать, солить.
Горох, свекла помидор и т.д.
Упражнение: «Расскажи – ка».
(Составление рассказа — описания об овощах по схеме).
Давайте попробуем составить рассказ об овощах. Вам поможет эта схема.
1 Сначала вы назовете овощ и расскажите, где он растет.
2 Потом опишите, какой он на вид, ощупь, на вкус,
3 что можно приготовить из него.
Например, это репа. Она растет в огороде на грядке, в земле. Она желтая, круглая, крепкая, гладкая, сладкая. Ее можно тушить, варить кашу и употреблять в пищу в сыром виде.
Дети составляют рассказы.
Логопед:
Игра с мячом: «Готовим сами».
Давайте вспомним, как называются соки из фруктов и овощей. Я бросаю мяч и называю фрукт или овощ. А вы ловите мяч, говорите, какой сок из них получается. И бросаете мяч мне.
Слива — сливовый сок
Гранат — гранатовый….
Игра продолжается со всеми детьми.
Игра: «Четвертый лишний».
Вам нужно найти, лишний овощ или фрукт в банки и убрать из нее.
Логопед. Перечислите все следы, которые оставила осень.
Зарисуйте схематично их в журнале.
Рефлексия.
