автор: Седина Марина Юрьевна
учитель-логопед МДОБУ «Сертоловский ДСКВ № 1»
НОД «Пресноводные рыбы»
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Сертоловский детский сад комбинированного вида № 1»
(МДОБУ «Сертоловский ДСКВ № 1»)
Конспект интегрированного НОД
в группе компенсирующей направленности
для детей 5-6 с ТНР на тему:
«Пресноводные рыбы».
Дата проведения:23.03.2023.
Провели: учитель-логопед в.к.к. Седина Марина Юрьевна,
инструктор по физкультуре I к.к. Старикрова Татьяна Михайловна.
Цель: Актуализация детей о пресноводных рыбах.
Задачи:
I.Коррекционно-образовательные:
- Продолжать учить детей делить слова на слоги разными приемами.
- Закреплять употребление предлогов в речи детей.
- Совершенствовать навык преобразовывать и изменять слова.
- Закреплять умение детей выполнять звуковой анализ слов.
II.Коррекционно-развивающие:
- Развивать логическое мышление,
- Развивать зрительную и слуховую память.
- Развивать общую моторику (ориентировка в пространстве, в схеме собственного тела).
III.Коррекционно-воспитательные:
- Воспитать познавательный интерес.
- Учить детей работать по уровням сложности по самостоятельному выбору.
- Формирование экологических основ личности.
Оборудование:
Демонстрационный материал: мультимедийное оборудование, презентация «Рыбы»., «мусор» в «пруду», корзины для раздельного сбора мусора, лестница веревочная, коврики для каждого ребенка.
Раздаточный материал: домики для звукового анализа, ракушки.
Предварительная работа: Беседы с детьми: «Что мы знаем о рыбах», «Почему рыбы живут в разных водоёмах?». Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций с изображением пресноводных рыб.
Интеграция образовательных областей: Речевое, физическое, познавательное социально- коммуникативное развитие.
Место проведения: физкультурный зал.
| ЭТАПЫ | Деятельность логопеда. | Дети. |
| Организационный. момент.
На экране пиявка Аудиозапись Слайд 1 Слайд 2 |
Дети заходят в зал. Звонит телефон.
(Голос пиявки) -Помогите, пруд засорен. Рыбы покидают пруд. Что делать? Логопед: -Ребята, что будем делать? -Нужно добраться до пруда. КАК? -Вот мост, вы шагайте и рыбку называйте. — Вот и пруд. Да он действительно грязный. — В пруд ныряй мусор доставай. Ой, ребята, а мы можем дышать под водой? -Почему? -А рыбы могут? Почему? |
Ответы детей….
Бассейн с шариками и мусором. Ответы детей…. |
| 3.Дыхательная гимнастика. (проводит физ. инструктор) | — Ну, нам не обойтись без специальной подготовки. Нужна дыхательная гимнастика. Давайте потренируемся. | Дыхательная гимнастика |
| 4. Деление слов на слоги
Логопед выставляет 3 корзины с условным обозначением слогов |
-Теперь поочереден, ныряем в пруд, достанем мусор.
— Вот это да!!! Сколько мусора! — Что вы нашли? — Нужно рассортировать мусор. ЗАЧЕМ? Мусор с одним слогом опускайте в корзину, на которой указан один кружок, 2 слога – 2 кружка, 3 слога это 3 кружка. |
Ответы детей: Сохранить нашу экологию.
Дети достают мусор из бассейна и складывают его на скамейку. (Ботинок, пакет, фантик, Бутылка, чайник, мяч, шишка, ведро) Дети называют слова. Ответы детей: сохранить природу! Дети по очереди делят слова на слоги и сортируют мусор |
| 5. Где спряталась рыбка?
Слайд 3,4. |
— Вот ребята пруд чистый! Ура вы молодцы! А где же обитатели пруда?
— Вот они спрятались. Где же рыбки? — Где спрятался сом? — Где спряталась щука? — Где ерш? — Где карась? — Где окунь? |
Демонстрация слайда.
Ответы детей: рыбы спрятались, (Сом — за корягой, щука перед камнем, ёрш – под корягой, карась в ракушке, окунь между камнем и водорослями.
|
| 6. Подвижная игра «Рыбак и рыбка»: По считалке выбирается «ловишка – рыбак», остальные дети рыбы. Рыбак и рыбы должны встать друг напротив друга на некотором расстоянии. Между «рыбаком» и «рыбками» происходит диалог….
«Рыбы» убегают, а «рыбак» стремятся их догнать. Если «рыбак» догонит и осалит «рыбу», она считается «пойманной». Слайд 5 7. Назови ласково |
«Рыбак и рыбки».— Что вы делаете?— Невод.
— Что вы будете ловить? — Рыбу. — Какую? — Щуку. — Ловите! Что бы рыбки к нам приплыли, давайте их ласково позовем и ласково назовем. |
Дети рыбки ведут разговор с рыбаком. Когда рыбку поймали, она выходит из игры.
Щука — щучка, окунь – окунек, ерш – ершик, карась – карасик, сом – сомик. |
| 8. Показ слайда 6
Звуковой разбор слова ( Сом, Сомик) Слад 6 (появляется сом) |
— Не все рыбки к нам вернулись. Ребята поострите, какой рыбы нет?
— Чтобы рыбка приплыла, нужно сделать звуковой разбор слова сом или сомик. — Подходите к столу выбирайте карточку, разбирайте слово. — Все готовы? — Давайте проверим. Обратите внимание на доску те дети кто, разбирал слово сом. Проверьте все ли у вас правильно? Логопед предлагает проверить правильность выполнение задания — Теперь проверяйте те ребята, кто разбирал слово сомик. Все правильно? Ошибок нет? |
Ответы детей (нет сома)
Дети подходят к столам с раздаточным материалом выбирают карточку (сом или сомик) делают звуковой разбор. По завершению разбора . с правильными вариантами. |
| 9. Упражнение «по лесенке шагай — рыбку называй» | — Наше путешествие подошло к концу нужно возвращаться в детский сад.
— А вот и наш волшебный мостик: «ты по мостику шагай и рыбку посчитай!» |
Дети прыгают по лесенки и считают рыбок. |
| 10.Слайд 7 (пиявка — Телефонный звонок.) | — «Спасибо мои друзья, что очистили пруд и выручили рыб. Я в долгу не останусь, передала в сад вам подарочки». | |
| 11. Релаксация:
Детям предлагается удобно лечь на спортивные коврики, руки вытянуть вдоль туловища, ноги положить прямо, расслабиться, глаза желательно закрыть. |
— Ложитесь поудобнее, прикройте глаза, дышите ровно и свободно
— Почувствовать свое тело Детям предлагается последовательно мысленно «осмотреть свое тело» — Ваши ручки отдыхают, положите их ровно, вытяните и расслабьте ножки, дышите спокойно, прислушайтесь к своему дыханию, звукам вокруг вас, ваше тело отдыхает, расслабляется. -Получить удовольствие от состояния покоя. Детям дается возможность почувствовать приятное тепло, комфорт, удовольствие, покой расслабленного тела. Сопровождение: дышите свободно, слушайте, что я вам расскажу. |
Дети релаксируют
на ковриках. Педагог каждому в руку вкладывает ракушку. |
| 12. Рефлексия. | — Где мы были?
Зачем чистили пруд? Что трудно было? Что легко? Оцените, как вы справились: подходите и выбирайте себе сердечко: Красный — все получилось. Белое — получилось не все. Синее — было трудно. Вы такие сегодня молоды! Были дружные и очень хорошо потрудились. |
Дети подходят к педагогу.
Отвечают на вопросы. Дети выбирают сердечко. |
