автор: Семеренко Галина Васильевна
учитель русского языка и литературы МБОУ Кирсановская СОШ им.А.Н.Маслова
Конспект урока на тему «Письмо как средство общения».
Тема: «Письмо как средство общения».
Цель урока: познакомить учащихся с эпистолярным жанром – со структурой письма и его этикетными особенностями; научить выдерживать письмо в одном стиле и в рамках одной тематики.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать положительный настрой в обучении, воспитывать чуткое отношение к родному языку и родной культуре, формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие, развивать умение сотрудничать при выполнении упражнений, воспитывать активную жизненную позицию.
Метапредметные:
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной учебной задачей, а также оценивать свои результаты.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать успешной продуктивной кооперации.
Предметные: научиться писать и оформлять письма. Знать виды писем, уметь работать над их написанием.
Основные термины, понятия: эпистолярный жанр, адресат, адресант, паронимы
Ход урока
- Оргмомент.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Давайте подарим друг другу улыбки, и начнем урок.
- Мотивация учебной деятельности.
Сегодня урок мне бы хотелось начать стихотворением
Давно как мы их получали
Письма развеют глухие печали.
Письма расскажут как жизнь наша мчится
И сквозь конверт теплым светом лучится
Пусть говорят, в век компьютерной связи
Письма друг-другу писать нужно разве?
Письма в историю мол уж отходят
Пейджер, мобильный — они нынче в моде
Спутники есть, телефоны, антенны
Так надрываясь рекламы гудели
Свяжем с любою вас точкой планеты
Много мы слышали…так ли все это?
<…>Скажете,- письма…
Да что в них такого?
Письма писать в наше время не ново
Письма — слова на бумаге и только
Нет! — Вы ошиблись! И скрыто тут больше.
Каждая строчка в письме — это память
Каждая мысль отзовется стихами
Песней зовущей, далекой и звездной
Будто вернулись ушедшие весны
Будто бы время свой бег изменило
Вот она писем волшебная сила.
Учитель. Ребята, скажите, о чем это стихотворение? Какова его основная мысль?
Ученики. В данном стихотворении говориться о письме и его значимости. Данный вид общения уходит в прошлое, потому что в настоящее время, время компьютерных технологий, есть масса современных способов общения. Идея стихотворения- показать «волшебную» силу письма.
Учитель. Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить на уроке? Попробуйте сформулировать тему и цели урока.
Ученики. На уроке мы будем говорить о письме, как средстве общения между людьми. Цель урока: познакомиться с историей и особенностями письма, научиться правильно писать письма.
III. Работа по теме урока.
1.Слово учителя.
— Сейчас жанр письма (эпистолы) используется все реже. Сейчас очень редко люди пишут письма. Чаще звонят, пишут смс сообщения. Очень многое теряется. К примеру, вы уехали очень далеко и на длительное время. А где -то далеко твои друзья, родители. Они ждут, скучают. Им не терпится получить от тебя весточку, узнать о тебе все. Не услышать короткое сообщение, а почитать и перечитать, подержать в руках листок бумаги, от которого веет вашим теплом…Сегодня на уроке мы будем говорить об эпистолярном жанре. Этот жанр развился из бытовой переписки. Но эпистолярное искусство (от греческого слова «эпистола» — письмо, послание) существует с древних времен. В форме писем сочинялись целые романы, стихи, философские трактаты, памфлеты. (СЛАЙД 1)
Учитель. Запишем в тетрадях дату, тему урока (СЛАЙД 2)
- Работа со словарем
Учитель: Давайте обратимся к Толковому словарю под редакцией Ожегова и найдем определение письма. (СЛАЙД 3)
Письмо- написанный текст, посылаемый для сообщения чего- нибудь кому- нибудь. Написать письмо родным.
Учитель: Исходя из этого определения, укажите, какие признаки должно иметь письмо. Любой ли текст мы можем назвать письмом?
Ученик. Это сообщение должно быть на бумаге, должен быть человек, которому адресовано это сообщение
- Словарная работа.
Учитель: Как называется человек, которому адресовано сообщение?
Ученик. Адресат
Учитель: Составьте и запишите предложение, раскрывающее лексическое значение данного слова, по схеме сущ.-сущ., объясняя постановку знаков препинания.
(Адресат- человек, которому адресовано письмо.) (СЛАЙД 4)
Учитель: А как называется человек, которому пишут письмо? (если ученики затрудняются ответить, то учитель сам дает ответ). Составьте и запишите предложение, раскрывающее лексическое значение данного слова, употребляя причастный оборот. Объясните постановку знаков препинания.
Адресант- человек, пишущий письмо. (СЛАЙД 5)
Учитель: Адресант и адресат в русском языке называют паронимами. Это однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях: подпись- роспись, одеть- надеть, главный- заглавный.
Учитель: Адресатом и адресантом может быть, как официальное лицо, так и неофициальное. это может быть знакомый, малознакомый, незнакомый, близкий, родной человек.
Учитель. Но прежде всего, давайте обратимся к истории письма, узнаем, откуда оно произошло, что собой представляли первые письма. Об этом нам расскажет наш историк.
(Выступление подготовленного ученика в сопровождении показа на экране изображений первых писем.)
- Обучение написанию письма.
Учитель. По информации, находящейся в письме, письма делятся на деловые и неделовые (личные). Сегодня мы будем говорить о частных (личных) письмах.
Ребята, как же нужно написать письмо, чтобы оно было понятно тому, кому ты его пишешь?
Ученик. Письмо надо писать разборчиво, аккуратно, без ошибок.
Учитель. Кому мы чаще всего пишем письма? С какой целью?
Ученик. Чаще всего письма пишут родным, друзьям, для того чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями.
Учитель. А теперь давайте прочитаем письмо, написанное девочкой своей подружке. (СЛАЙД 6)
Здравствуй, дорогая Катя!
Как ты живёшь? Давно тебя не видела! Очень скучаю.
Хочу тебе рассказать о поездке в Нижегородский цирк. Было очень интересно. В цирковом представлении участвовали и клоуны, и акробаты, были свиньи, крокодилы, обезьяны. А одна обезьяна вела себя как бешеная, никто не мог её успокоить. Мне понравился номер, когда клоуны ловили рыбу. Один клоун поймал рваный сапог, второй клоун зацепил маленького крокодила, а третий выловил большого крокодила. Мне сначала показалось, что крокодил настоящий. Когда клоун кинул крокодила на зрителей, я поняла, что он игрушечный. Потом был и настоящий крокодил! Я испугалась, когда его крутили. Удивительное ощущение! В конце представления было очень красивое зрелище: разноцветный фонтан радовал искрящимися брызгами.
После цирка мы недолго посидели в кафе «Макдональдс». Всем нам очень понравилась поездка. Вот так мы живём. Расскажи, что у вас произошло интересное. Напиши мне!
До встречи, моя милая Катя!
Твоя верная подружка Вика.
Учитель. Внимательно посмотрите на текст, его структуру. На какие части его можно разделить?
Ученик. В данном тексте можно выделить три части. В первой части указывается лицо, к которому пишут, во второй – само содержание письма, в которой девочка делится впечатлениями о поездке в цирк, а в третьей части- указан автор письма.
Учитель. Действительно, письмо по своей структуре трехчастно.
Структура письма.
В начале письма принято обращаться к тому, кому оно адресовано. Имеет место выражение различных чувств (извинение, благодарности, сожаления, радости и т.д.), отражающих интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания.
В основной части письма обычно рассказывают о событиях и фактах, которые будут интересны вашему адресату.
В заключительной части – выражение уважения, любви, преданности, почтения. Формулы прощания (до свидания, с уважением, целую и др.)
В конце письма ставятся дата и подпись; используйте P.S. — постскриптум (лат. post scriptum– после написанного).
Учитель. А сейчас я вам раздам памятки, в которых содержатся правила написания писем, которых должен придерживаться каждый культурный адресант. Они вам понадобятся, при выполнении домашнего задания. (Дети самостоятельно знакомятся с памяткой)
Учитесь культуре общения!
Старайтесь писать ясно и просто.
Учитывайте, кому вы пишете, выберите для своего письма верный тон.
Будьте искренними, дружелюбными. Не пишите писем в минуты гнева, раздражения.
Поздравляйте родных и друзей в Дни рождения и другие праздники.
Не стесняйтесь выразить чувства любви, нежности, уважения, доверия.
Ответить на полученное письмо нужно как можно быстрее. Не позднее чем через три-пять дней после получения.
Никогда не употребляй шаблонных, безвкусных выражений:
« Лети с приветом- вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лето», «найдешь ошибку-прими улыбку».
Возьмите на заметку!
Этикетные формулы для выражения:
приветствия: добрый день {вечер, утро), здравствуй{те), привет!;
прощания: до свидания, до {скорой) встречи, прощай{те), всего доброго, пока!, до скорой!;
просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны;
сожаления: извините, простите, мне жаль, я вам сочувствую, сожалею;
благодарности: спасибо, благодарю, вы очень добры, вы очень любезны;
в ответ на слова благодарности употребляются этикетные слова: пожалуйста, не за что, не стоит благодарности.
IV.Динамическая пауза.
Приставка
Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.
При произнесении слов, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.
Учитель. Обратите внимание на вот эти письма. Чем они отличаются? (СЛАЙД 7)
Ученик. Цветом, формой.
Учитель. А можете сказать, кто писал такие письма.
Ученик. Такие письма приходили с фронта.
Учитель. Шла страшнейшая война. Вокруг разруха, голод, страдания, смерть… А люди пишут письма… Для чего они это делали, как вы думаете?
Ученик. Письмо вселяло уверенность, надежду, согревало душу, соединяло людей на расстоянии.
Учитель. У вас на столах лежат листы бумаги. Давайте попробуем сложить его в форме треугольника, так как чаще всего выглядели фронтовые письма. (СЛАЙД 8, 9) Можно работу сопроводить песней военных лет о письмах.
Учитель. 1418 дней войны… И каждый из них – это кровь и смерть, гибель лучших сынов и дочерей России, боль и горечь утрат, радость больших и малых побед. Бежит стремительно время вперед. И вот уже, те молодые стройные бойцы стали седоволосыми ветеранами. С каждым годом их становится все меньше и меньше. Придет время, когда останется один – единственный ветеран на всей планете.
Давайте бережнее относиться к ним. Добрая память, забота и вечная благодарность пусть станут ветерану наградой за великий подвиг. Пусть маленькое письмо, написанное детской рукой, согреет душу ветерана. И как вы уже догадались мы будем писать письмо ветерану.
1.Работа над вступлением.
Учитель. С чего начнем письмо? Какими словами?
Ученик. Глубокоуважаемый ветеран, многоуважаемый.
Учитель. Запишите начало письма, т.е. обратитесь к ветерану
- Работа над основной частью письма
Учитель. Что следует за обращением к адресату?
Ученик. После обращения к адресату идет основная часть.
Учитель. О чем мы можем написать ветерану?
Ученик. Что знаем о войне, пожелать здоровья, рассказать о своих успехах.
- Устные ответы на вопросы и запись наиболее удачных предложений в тетрадь. (СЛАЙД 9)
— Что ты знаешь о войне и откуда?
— Кто из родственников защищал Родину?
-За что благодарен ветерану?
— О чем хочешь спросить?
— Каких успехах ты можешь рассказать ветерану?
- Предупреждение орфографических и речевых ошибок.
Учитель. Какими словами можно заменить слово солдат?
Ученик. Воин, боец, защитник, герой, освободитель, победитель
Учитель. Подберите синонимы к слову Родина.
Ученик. Отечество, Отчизна
- Повторение изученного.
У. Создавая письмо, вы должны ориентироваться на возраст, пол, профессию и даже настроение своего адресата. Обратите внимание на содержание написанного. Определите, высказана ли вами основная мысль, выразили ли вы то, что хотели сказать. Письмо должно быть грамотно и аккуратно оформлено. Пишите красиво, разборчиво, не допуская недочетов и ошибок.
- Домашнее задание: напишите письмо ветерану Великой Отечественной войны (СЛАЙД 10)
- Рефлексия.Продолжить предложение. (ЛАЙД 11)
На уроке я узнал(а)…
На уроке я учил(а)сь…
Приложение 1.
Учитесь культуре общения!
Старайтесь писать ясно и просто.
Учитывайте, кому вы пишете, выберите для своего письма верный тон.
Будьте искренними, дружелюбными. Не пишите писем в минуты гнева, раздражения.
Поздравляйте родных и друзей в Дни рождения и другие праздники.
Не стесняйтесь выразить чувства любви, нежности, уважения, доверия.
Ответить на полученное письмо нужно как можно быстрее. Не позднее чем через три-пять дней после получения.
Никогда не употребляй шаблонных, безвкусных выражений:
« Лети с приветом- вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лето», «найдешь ошибку-прими улыбку».
Возьмите на заметку!
Этикетные формулы для выражения:
приветствия: добрый день {вечер, утро), здравствуй{те), привет!;
прощания: до свидания, до {скорой) встречи, прощай{те), всего доброго, пока!, до скорой!;
просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны;
сожаления: извините, простите, мне жаль, я вам сочувствую, сожалею;
благодарности: спасибо, благодарю, вы очень добры, вы очень любезны;
в ответ на слова благодарности употребляются этикетные слова: пожалуйста, не за
