автор: Семёнова Таисия Викторовна
преподаватель фортепиано МБОУ ДО «Детская школа искусств Пензенского района»
«Методика работы над чтением с листа в младших классах фортепиано»
Методическая разработка преподавателя фортепиано
МБОУ ДО ДШИ Пензенского района
Семёновой Таисии Викторовны на тему:
«Методика работы над чтением с листа
в младших классах фортепиано».
Актуальность данной темы я вижу в том, что к сожалению, не во всех классах фортепиано уделяют должное внимание чтению нот с листа. И это является большой ошибкой, так как умение читать с листа нотный текст, разбираться в строении музыкального произведения и находить нужные приемы исполнения во время чтения, является одной из основ правильного исполнения и целостности музыкального содержания произведения.
Сегодня я хотела бы поделиться своим опытом. Для многих детей чтение с листа является проблемой, потому что серьезно начинают читать с листа во 2-3 классе. В своей практике я пришла к выводу, что в «такой долгий ящик» откладывать столь важное дело не следует. Поэтому, я со своими учениками, начинаю читать с листа, как только они закончили изучение первой и второй октавы скрипичного ключа.
Для ребенка чтение нот с листа должно быть неотъемлемой частью урока. Это должно происходить систематично, из урока в урок. Каждый урок 5-7 минут мы посвящаем чтению нот с листа, страница, которую мы прочитали, записывается в тетрадь.
На первоначальном этапе, дети учатся мыслить, а не считать каждую ноту. Мелодия может двигаться по гамме, через ноту, скачком и так далее. Все это объясняется и отрабатывается на примерах. Перед чтением обязательно анализируется нотный текст. На начальных уроках мы считаем с какой ноты идем и как. Пример: от ноты «фа» вверх по гамме, или от ноты «ля» через ноту. Чтение нот в скрипичном ключе сразу после его изучения, закрепляет знания и не дает большой нагрузки и «страха» перед большим количеством нот, которые будут чуть позже. Ребенок воспринимает информацию естественно, не испытывает дискомфорта и неуверенности, так как с учителем это не так давно было все изучено.
После скрипичного ключа, следует изучать басовый, с начала малую октаву, а затем большую. Как оказалось, на практике, лучше всего объяснять ноты по «маячкам». В басовом ключе это ноты «до» и «фа» большой октавы, «до» и «фа» малой октавы, «до» первой октавы. В скрипичном ключе «до» и «соль» первой октавы, «до» и «фа» второй октавы и «до» третьей октавы. На первых уроках ребенок может подглядывать, где нарисованы «маячки», и к какому «маячку» предложенная нота ближе. Например: в басовом ключе «соль» малой октавы ближе к «фа», чем к «до» малой октавы или «до» первой октавы, значит считаем от «фа». Так дети быстрее изучают нотную грамоту и лучше ориентируются в звуко-высотном пространстве.
Мы с учащимися начинаем читать с листа с «Первых шагов маленького пианиста» часть 1, И. С. Корольковой, затем «Крохе-музыканту» 2 часть, того же автора. Детям очень нравится эти сборники, так как многие песни для них уже знакомы, там яркие картинки, не большие и не сложные мелодии, которые не отбивают желания читать с листа, а наоборот, привлекают и хочется узнать, что же будет дальше, какое новое задание или новый музыкальный знак. Эти сборники хороши тем, что последовательно распределена нагрузка познания нового материала, новые правила в рамочках, зрительно лучше запоминаются.
Ещё один сборник я бы хотела посоветовать на первоначальном этапе чтения нот с листа. «Новая школа игры на фортепиано» Г. Г. Цыгановой и И. С. Корольковой. Начинается изучение с 2-х 3-х нот, после диапазон расширяется, также есть первоначальные навыки чтение с листа в басовом ключе. Рекомендуемое количество страниц для первоначального чтения с 16-38 страницу. Там также как и в предыдущих сборниках есть картинки и слова к песенкам, правила выделены в рамочку.
После изучения этих легких сборников, мы переходим к более серьезному музыкальному материалу. Но дети при этом уже психологически подготовлены, что чтение с листа неотъемлемая часть урока, и что ничего сложного в этом нет, нужно просто думать.
Следующий сборник «Чтение с листа. Пособие для юного пианиста.» составитель О. А. Курнавина, А. Г. Румянцев. Этот сборник уже серьезное чтение с листа. Здесь также начинают подготовку со скрипичного и басового ключа в отдельности, а затем вместе двумя руками. Можно пропустить раздел, где заново изучается это, а можно еще раз закрепить. Я смотрю на способности обучающегося. Если ему это уже не интересно, не стоит возвращаться, лучше продолжить сразу с басового ключа. Если же ученик плохо освоил первоначальные навыки, этот раздел обязательно стоит еще раз изучить.
В конце сборника представлены уже крупные произведения, с большим количеством знаков, залигованных нот, «восьмерок», ритмических фигур, первое знакомство с исполнением динамики при чтении с листа. Ребенок начинает понимать, что читать с листа не так уж и просто, но понятие, что это важно и каждый урок, у него остается. Главное не давать в этом моменте слабину преподавателю, иначе весь труд будет напрасным. Каждый урок – одна страница, время чтения – 5-7 минут от урока. Этим сборником, мы заканчиваем третий год обучения.
Для четвертого года обучения, я нашла отличный сборник, который развивает не только навыки чтения с листа, но и кругозор учащихся. Это «Большая музыка маленькому музыканту» легкое переложение для фортепиано классических шедевров 2-й и 3-й год обучения, составитель Т. Юдовина – Гальперина. Этот сборник прекрасен тем, что знакомит учащегося не только с самыми знаменитыми музыкальными произведениями, но и с их авторами. В сборнике рассказывается о композиторе, его краткий жизненный путь, смешной или интересный случай из его жизни. Дети расширяют свой кругозор, узнают много новых композиторов, о которых они еще даже не слышали, так как у них сейчас музыкальная литература на начальном этапе. Им нравится играть музыку, которую они уже слышали и знают. Акцент в этом сборнике я уделяю уже более ритмичному и метричному исполнению. Начинаются первые работы чтения нот с педалью.
Кроме основной работы над чтением с листа в классе, я даю дополнительное задание для детей. Нужно в интернете найти музыку, которая им нравится, и попробовать прочитать её с листа, если не получится, нужно распечатать и принести на урок. Вместе с ребенком мы разбираем нотный текст, анализируем и читаем. Это приносит им радость и желание узнавать новое, чтобы научиться играть любую музыку, классическую, современную, джазовую или эстрадную.
Из вышесказанного следует сделать вывод. Чтение нот с листа, является важным моментом в работе любого музыканта. Без чтения с листа база нотных знаний будет сформировываться очень долго, а так она обновляется и пополняется каждый урок. Со временем это будет приносить радость, разбор музыкальных произведений самостоятельно станет более легким и понятным.
