автор:
Сеник Анжелика Витальевна
учитель музыки МБОУ «СОШ №6 им. Н.З. Ульяненко» г. Воткинск
Соломенникова Елена Ивановна
учитель музыки МБОУ «СОШ №6 им. Н.З. Ульяненко» г. Воткинск
Мастер класс. Урок музыки «Моцарт. Симфоническое творчество» 6 класс
- Звучит музыка»Маленькая ночная серенада»
- На фоне выходят слова « Вечный солнечный свет в музыке -имя тебе (пауза) Моцарт. (Портрет Моцарта)
- Сегодня мы продолжаем знакомство с биографией великого композитора. Я предлагаю вашему вниманию схему, которую вы будете видеть в течении 1 минуты, а затем постараетесь воспроизвести её у себя в тетрадях самостоятельно.(2 мин)
( На этом этапе урока применяется дидактическая игра «Видимо-невидимо» для активного включения в процесс мышления зрительных образов, т.е. развитие визуального мышления).
- Время закончилось, а теперь поработаем в в парах. Сверьте записи друг друга, если требуется, дополните их.(2 мин)
- А теперь посмотрим фрагмент видео, найдите подтверждение известных знаний и выделите новую информацию о детстве композитора.(5мин)
- Каждый из вас дополнит «Гроздь кластера «Детство», заполнив пробелы в схеме .Время работы ограничено 3 минутами.
- А теперь объединимся в группы по 4 чел. Сверьте записи друг друга, если требуется, дополните их. Информация в кластере группы должна быть одинаковая у всех учащихся. Каждый ученик получает свой порядковый номер, и после окончания работы я назову номер представителя от группы, который представит результат вашей совместной работы. Время на работу-3 мин.
- Приглашаются представители, которые выходят со своими тетрадями и по очереди озвучивают по 1 факту из биографии. Если он уже прозвучал, то мы его не повторяем.
- Оценивание каждой группы проводим совместно, по образцу составленному учителем. (90-100% — 5; 66-89% — 4; 50-65%- 3 )
- А теперь сверим кластер и допишем недостающую информацию.
Итог:
Составление схем- своего рода кодирование материала, при необходимости человек может восстановить и «развернуть»весь текст. Выделить главное- это сложная интеллектуальная работа, здесь же она проходит «играючи». Воспринятая информация зрительно более осмысленная, лучше сохраняется в памяти.
На уроках дети сразу замечают информацию, по которой можно составить кластер, и делают это при самостоятельной работе, даже если учитель не давал такого рода задания. Они понимают, что по кластеру потом легко осмыслить, повторить, «развернуть» материал.
Таким образом формируются системные предметные знания.
Желаем вам творческих успехов и напоминаем, что больше всего дети утомляются в бездействии!
