автор: Сердюкова Евгения Андреевна
Учитель английского языка МБОУ Кутуликская СОШ
Технологическая карта урока английского языка: «Степени сравнения прилагательных» 5 класс.
Технологическая карта урока
Класс: 5
Учебный предмет: Английский язык
УМК: Rainbow English, 5 класс, О.В Афанасьева, И.В Михеева
Тема урока: Степени сравнения прилагательных.
Цель урока: развитие умения соотносить верные утверждения с содержанием текста для аудирования: учить нормам произношения АЯ при чтении вслух; повторить правила образования степеней сравнения прилагательных.
Задачи урока: Практика аудирования, чтения и говорения по теме урока. Повторение особенностей употребления степеней сравнения прилагательных. Развитие языковой догадки. Активизация изученного лексического материала.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты: предметные- знают и употребляют новый материал по теме, а также грамматический материал о теме, отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного, читают текст и выполняют задания к нему.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
-личностные осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль активной, толерантной и мобильной личности, используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного материала.
—регулятивные определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно- познавательной задачи, учатся работать по предложенному учителем плану
—познавательные ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) выделяют необходимую информацию, овладевают при поддержке учителя учебно-организационными учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, делают выводы о совместной работе класса и учителя.
—коммуникативные слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы, оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя и собеседника, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Ресурсы: картинки животных, учебник, аудиоматериал у уроку, ноутбук, презентация.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | |
| I.Мотивация к учебной деятельности | Здоровается с учениками (Good morning, children. I am glad to see you. Sit down, please). Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность.
How are you? Are you OK? |
Здоровается с учителем (Good morning, dear teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. I am OK. Thank you. | Личностные
(действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес) |
|
| II.Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи | Формирмулировка учебно-позновательной задачи Children Look at the blackboard, please and guess what about we are going to speak today? | Догадываются, выдвигают тему урока. Озвучивают с учителем тему урока | Регулятивные
(действия целеполагания) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) |
|
| III. Формирование навыков аудирования | Организует работу по аудированию
Ex. 1 р.29 |
Слушают текст, читают только те предложения, что услышали в тексте | Коммуникативные: Использование речевых, опорных и наглядных средства для выполнения заданий.
Развитие фонетических навыков и речевых умений. Познавательные: (логические) установление причинно-следственных связей |
|
| IV. Формирование навыков чтения | Организует работу по чтению
Ex.3 р.30 |
Обучающиеся читают текст (аутентичный) и дополняют предложения информацией из текста глаголами в прошедшем времени | Познавательные:
извлечение нужной информации из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи |
|
| V. Формирование навыков говорения | Организует работу по говорению
Ex. 5р.31 |
Обучающиеся
рассказывают о погоде (используя клеше, составляют краткое монологическое высказывание) |
Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | |
| VI. Формирование грамматических навыков | 1)Учитель знакомит с конструкцией as…….as
Правило р.32 2)Организует тренировку употребления глаголов Ex. 7 р. 32 |
1) Обучающиеся слушают, повторяют предложения
2)Выбирают правильную степень сравнения прилагательных и дополняют предложения |
Коммуникативные
адекватно использование имеющихся речевых и неречевых средств; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные ведение словаря для записи новых слов |
|
| VII.Физминутка | Организует отдых учащихся I think you are tired. Let’s have a rest! Stand up, please! | Обучающиеся выполняют физразминку | Познавательные
Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять действия |
|
| VIII. Ознакомление и закрепление нового лексического материала | 1)Знакомство с особенностями употребление структуры as……as Правило p.32
2)Организует закрепление материала Ex. 6 р.32 |
1)Обучающие знакомятся с правилом в учебнике
2)Выбирают правильную степень прилагательного |
Коммуникативные
Развитие фонетических навыков и речевых умений; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные извлечение нужной информации из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи |
|
| I. Рефлексия | Подводит обучающихся к обобщению учебной деятельности на уроке Well children, we have done a lot today. What have we done at the lesson? Do you like the lesson? Просит учеников оценить учебную деятельность друг друга. Объясняет домашнее задание. Ex. 8-10 p.33-34, to learn the new words
Прощается с учениками. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye. |
Обучающие отвечают на вопросы учителя, записывают домашнее задание |
