Технологическая карта метапредметного урока по литературному чтению М.М. Зощенко «Елка»

Освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным и другим людям

осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора

устанавливать причинно-следственные связи при характеристике поступков героев (БЛ)

находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму (РсИ)

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (Об)

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы (СД)

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата (Со)

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности (Ск)

 Уметь составлять портретные характеристики персонажей с приведением примеров из текста

Уметь устанавливать взаимосвязи между поступками, чувствами героев.

Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст 

Ребята, посмотрите на елочки, которые стоят у вас на столах. Какие ассоциации приходят вам на ум?

— Ребята, а как вы думаете, уроки нам преподают только учителя в школе?

— А можем ли мы на уроке получить жизненный урок? Когда это возможно?

Как часто нам приходится делать выбор?

Жизненные уроки опираются на наш с вами ежедневный ВЫБОР

— Ответы детей

— Ответы детей

Ребята, какие цели мы поставим себе на урок? Попробуйте их сформулировать.

Ребята, а как мы поймем, что мы достигли эту цель?

Формулируют цели урока  на слайде ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ? (что изучить — произведение «Ёлка», как — анализировать поступки героев и их последствия, зачем – оценить поведение и поступки персонажей).

Пишут критерии достижения цели на рабочий лист.

Золотой круг Саймона

Дома вы читали рассказ «Елка». Так как произведение было написано давно, в нем много устаревших слов, которые требуют объяснения.

— Проверим, насколько вы знаете их значение.

Словарная работа:

Крымский яблочки – яблоки, которые привезли из Крыма;

Не буду церемонится – не буду проявлять излишнюю мягкость, 

Фарфоровая ручка — 

Золотушный ребенок –похожий на больного золотухой ребенок;

Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара;

Длинновязая – высокая;

Вы видите перед собой текст рассказа, вам нужно составить характеристику героев и заполнить таблицу. Мальчики составляют характеристику Миньки, девочки характеристику Лели.

 Зачитайте, пожалуйста. А теперь, ребята, посмотрите внимательно на доску: какие характеристики подходят героям.

Физкультминутка

Елка выросла большая. Посмотрите, вот какая.

Ветер чуть ее колышет: тише, тише, тише, тише.

Ветер хочет поиграть – ёлку в стороны качать.

Елке нравится играть, ветками легко махать.

Туча вниз швыряет снег, засыпает снегом всех.

На сверкающий ледок лёг пушистый холодок.

Туча снегом знай трясет- всё сугробы выше.

Неужели, занесет город наш по крыши!

— Ребята, давайте восстановим последовательность

событий в рассказе.

— Посмотрите небольшой видео отрывок, обсудите в группе и выберите правильную последовательность дальнейших событий. У вас 3 минуты.

— Какая группа готова представить свою последовательность событий?

1. Праздничные хлопоты.
2. Необдуманные поступки.
3. Приглашенные гости.
4. Серьезная ссора.
5. Заслуженное наказание.
6. Важные выводы

Ребята, у кого-то остались карточки лишние? Зачитайте их. Как вы думаете, если бы Минька выбрал этот путь, что бы изменилось? Что еще можно изменить в рассказе, чтобы праздник состоялся.

Работают на листе (по цепочке читают слова и их определение, каждый себе отмечает новое это слово для него или нет).

Знал или не знал.

Карточки переставляют рядом с фигурами детей.

Повторяют движения

Обсуждают в группе. Работают с пунктами плана произведения (заранее крупно напечатанные большие листы)

Выходят дети, встают друг за другом, а другой участник из группы читает.

Отвечают.

Словарная карта 

Приѐм «Логические цепочки».

Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Уметь составлять портретные характеристики персонажей с приведением примеров из текста

Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. Находить в предложенном источнике информацию,

Освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление

Уметь устанавливать взаимосвязи между поступками, чувствами героев.

Осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей.

устанавливать причинно-следственные связи при характеристике поступков героев.

Словарь

Текст рассказа

Карточки

Карточки

— Попробуйте оценить себя, полученные знания и приобретенные умения на сегодняшнем уроке. (Лист критериального оценивания) 

Поставьте +, если вы научились тому, что написано в листах.. 

Оцените свои успехи в оценочных листах.

Анализируют собственную деятельность на уроке, оценивают свою работу.

 — Ребята, о каком своём выборе рассказал Михаил Зощенко в произведении «Ёлка». 

— Давайте составим синквейн. 

ВЫБОР.

Дети выходят к доске и выбирают по строчке. Нравственный, важный (и ещё три прилагательных можно сделать пусть выберут)

 Формирует, наполняет, определяет (сделаю ещё слова: запоминает, записывает, мешает, может ещё). Нравственный выбор влияет на поступки 

Ценности (свобода, знания, доброта).

Ребята, мы достигли цели? 

А как мы ее достигли?

Ребята, давайте, выберем для нашей елочки красивые игрушки.

У вас на партах лежат шарики голубого, желтого и красного цвета. 

— Если на уроке все задания были легкими, вы научились  характеризовать героев, поняли как важно делать правильный выбор и вам было интересно,  интересно работать в команде, прикрепите на нашу елочку красный шар; 

если не все задания показались вам легкими и было не всегда интересно,  прикрепите желтый шарик, а если вам было сложно на уроке и требуется помощь, прикрепите голубой шар.

Спасибо всем вам за урок!

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке шарами. У каждой группы появляется нарядная елка.

Отвечают

Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.