автор: Серова Ольга Валентиновна
заведующий Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1»
«Создание, поддержка и развитие кадрового потенциала в дошкольном образовательном учреждении с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур в группах оздоровительной направленности для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции и в группах общеразвивающей направленности»
Вологодская область город Череповец
управление образования мэрии
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1»
улица Краснодонцев, дом 76,город Череповец,162616 Тел.(8202)26 89 87,сайт:http//d11101.edu 35.ru;E-mail: sad1@cherepovetscity.ru.ru
ОКПО 53991829, ОГРН 1023501245096, ИНН/КПП 3528069221/352801001
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Тема управленческого проекта: «Создание, поддержка и развитие кадрового потенциала в дошкольном образовательном учреждении с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур в группах оздоровительной направленности для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции и в группах общеразвивающей направленности»
руководитель образовательной
организации
Серова Ольга Валентиновна;
2019 год
Актуальность выбранного проекта Любой современный детский сад в нашем мире – это сложный механизм, который стремится к своему усовершенствованию, поиску новых идей, создающий оптимальные условия для удовлетворения спроса каждого ребенка, его семьи, общественности, и отвечающий самым современным требованиям. Основой каждого такого учреждения является коллектив и большую роль в этом играет педагогический коллектив во главе с администрацией.
Воспитатель, специалист не может быть от рождения наделен необходимыми профессиональными навыками, которые необходимы для качественной работы как в нашем ДОУ, так и в любом другом. Таким образом, педагога надо обучать, научить его необходимым знаниям, умениям и навыкам, что бы он мог соответствовать требованиям, предъявляемым современным требованиям к личности педагога, как со стороны администрации дошкольного учреждения, так и со стороны родителей воспитанников. Наше дошкольное учреждение создано в 1972 году. Имеет типовую структуру постройки. Дошкольное учреждение имеет 11 групп общеразвивающих и оздоровительных.
Приоритетное осуществление деятельности нашего ДОУ это проведение санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур в группах оздоровительной направленности для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции и в группах общеразвивающей направленности.
Реализуемые образовательные программы, инновационные проекты
- Образовательная деятельность по основной общеобразовательной программе дошкольного образования осуществляется
в группах общеразвивающей направленности, реализующих образовательную программу дошкольного образования; в группах оздоровительной направленности, созданных для детей с туберкулезной интоксикацией и ранними проявлениями туберкулезных инфекций, нуждающихся в длительном лечении, реализующих образовательную программу дошкольного образования, а также комплекс специальных лечебно- оздоровительных, санитарно — гигиенических и профилактических мероприятий и процедур.
Инновационная деятельность по сопровождению детей дошкольного возраста с учетом их индивидуальных типологических особенностей, развитие двигательной системы детей группы риска.
Основными задачами ДОУ являются:
— Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья всех воспитанников, включая детей с ОВЗ.
— Создание условий для физического развития и оздоровления воспитанников с ранними проявлениями туберкулезной инфекции
— Создание оптимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие всех воспитанников групп различной направленности, формирование у них основ здоровьесберегающего мировоззрения.
— Создание условий, способствующих развитию интереса к сохранению собственного здоровья и социально-личностному развитию воспитанников.
— Укрепление здоровья детей на уровне социального индивида и личности, воспитание ребенка в качестве стратега собственного здорового образа жизни.
— Обеспечение физической и психологической готовности детей к школьному обучению.
— Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.
Как показывает пнаш опыт, в профессиональном развитии педагогов дошкольного учреждения имеется ряд проблем:
- Это отсутствие опыта и недостаток знаний по дошкольной педагогике;
- Это неготовность и непринятие некоторых педагогов к инновационной деятельности;
- Это недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии и передаче своего опыта работы. Педагоги не желают или не хотят делиться своим опытом. Очень неохотно это делают с начинающими педагогами.
- И самая актуальная для нас проблема – на сегодняшний день в нашем дошкольном учреждении работает очень много педагогов так называемых «молодых специалистов». Которые знают лишь теорию, им нехватает практического опыта. Есть педагогические кадры, которым необходимо проходить профессиональную переподготовку. Проблема обучения данных педагогов стоит очень остро. Нехватка обучающих кадров, недостаточно опыта у «молодых педагогов», донесение специфики учреждения до каждого педагога очень проблематично в создавшихся в нашем учреждении условиях.
Исходя из нашей проблемы мы выбрали тему проекта: «Создание, поддержка и развитие кадрового потенциала в дошкольном образовательном учреждении с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур в группах оздоровительной направленности для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции и в группах общеразвивающей направленности»
Основное направление нашего проекта — это обеспечение профессионального роста педагогических кадров, способных осуществлять качественное дошкольное образование в условиях деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур в группах оздоровительной направленности для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции
Цель нашего проекта: Создание условий для обеспечения профессионального развития педагогов и формирования работающего коллектива педагогов в ДОУ с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур в группах оздоровительной направленности для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции и в группах общеразвивающей направленности
Задачами нашего проекта определены:
- Составить непрерывную систему повышения квалификации педагогических кадров дошкольного образовательного учреждения с учетом его специфики.
- Активизировать педагогов на участие в грантовых конкурсах.
- Развитие диссимиляции педагогического опыта педагогов- наставников, педагогов -стажистов
При реализации указанного проекта мы опирались на нормативные документы:
-Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ
-Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. N 2151
-Государственная программа «Развитие образования Вологодской области. на 2013 — 2020 годы».
-Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1»
-Трудовой кодекс Российской Федерации
-Квалификационные характеристики должностей работников образования. Приказ Минсоцразвития от 26.08.2010
— Авторская программа «Оздоровление» (коллектив МБДОУ «Детский сад №1»)
Ожидаемые результаты нашего проекта:
- Внедрение инноваций и нововведений: участие в профессиональных конкурсах на различном уровне, разработка методических пособий и авторских программ педагогами.
- Участие в грантовых конкурсах
- Пополнение нормативной-правовой базы МБДОУ «Детский сад №1», в помощь педагогам
- Создание системы работы постоянного непрерывного повышения квалификации каждого педагога нашего дошкольного учреждения
- Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ (овладение педагогом необходимыми знаниями, умениями и навыками, определяющих сформированность его педагогической деятельности и личности педагога)
- Диссимиляция опыта педагогов стажистов.
- Строгое выполнение кодекса этики и служебного поведения
- Удачное прохождение аттестации педагогов ДОУ
- Сплоченный, работающий коллектив педагогов
Основными направлениями в работе над проектом нами определено:
— организация профессиональной коммуникации;
— мотивация самообразования;
— психологическая и методическая помощь.
-знакомство с авторской программой «Оздоровление»
Этапы работы над проектом
Подготовительный этап
Целью данного этапа мы поставили повышение мотивации педагогических работников нашего ДОУ.
Содержание деятельности на данном этапе:
- Разработать модель индивидуального личностного подхода к каждому педагогу
- Проанализировали уровень профессиональной деятельности каждого педагога. В результате, составили для каждого педагога индивидуальный маршруты, для повышения мотивации каждого работника.
- В методическом кабинете пополнена база литературы для педагогов. Закуплены современные материалы, медиа и аудио носители
- Проведено анкетирование всех педагогов учреждения, с целью выявления их мотивации. По результатам, полученного анкетирования, все работники разнесены на три группы.
- Разработаны конспекты, планы методических объединений внутри учреждения, круглые столы, семинары ,практикумы и другое.
- Положено начало мотивации успеха для каждого работника.
Организационный этап
Целью данного этапа мы поставили активизацию педагогов на включение в инновационную деятельность.
Содержание деятельности на данном этапе:
- Проведена диагностика с целью установления уровня потенциала каждого работника на инновационную деятельность.
- Организована методическая библиотека для изучения материалов каждым работником.
Качество работы всего в ДОУ зависит в значительной мере от профессиональной компетентности педагогических кадров, реализующих поставленные перед учреждением цели на практике.
Поэтому нами было выявлено, что мотивация педагогических работников на успех, во многом повысит уровень и качество работы ДОУ.
Проанализировав различные современные методы активации педагогов нами были выделены такие технологии как «Решение кейсов» на различные ситуации, презентации опыта, мозговые штурмы, взаимопосещаемость занятий и другой деятельности
В МБДОУ «Детский сад №1» на работу поступает очень много начинающих педагогов. Так же большой процент педагогических работников не имеют дошкольное образование. Их мы направляем на профессиональную переподготовку в высшие учебные заведения, и паралельно обе эти группы, мы обучаем в рамках своего учреждения.
Проанализировав кадровую ситуацию в нашем дошкольном образовательном учреждении, администрация пришла к выводу, что необходимо создать внутри учреждения свою школу для молодых (начинающих) педагогов. Данное объединение внедрено в работу нашего учреждения. Разработано Положение о Школе молодого (начинающего) педагога «Ступени», разработан план работы объединения на каждый учебный год. Назначен руководитель из опытных педагогов – стажистов. Не реже двух раз в месяц данное объединение проводит работу с педагогами.
Практический этап
Целью данного этапа мы поставили активизацию педагогов на принятие новшеств.
Содержание деятельности на данном этапе:
На данном этапе в нашем ДОУ запланирована работа с молодыми (начинающими) педагогами, активизация работы педагогов –стажистов.
1.В школе молодого педагога «Ступени» для начинающих воспитателей проводятся:
-консультации
-анкетирование
-мастер-классы
-смотры-конкурсы
-изучаются продукты детской деятельности каждого педагога
-семинары-практикумы и многое другое
- Для педагогов –стажистов в нашем учреждении проводятся:
-конкурсы
-смотры
-взаимопосещения, очень хороший метод, позволяющий начинающим педагогам увидеть теорию на практике, а педагогам – стажистам повысить свое педагогическое мастерство.
-работа в творческих группах различных направлений
-работа в инновационной группе
3.Обязательное условие это участие всех педагогов в методической работе в данном объединении на различных уровнях.
Разработка педагогами – стажистами авторских программ, методических пособий.
4.Диссимиляция передового опыта. Участие в профессиональных конференциях на уровне города.
Создание стимулирующих мероприятий помогает педагогам : от признания и самовыражения до получения вознаграждения разного уровня.
Основными направлениями нашей работы Школы молодого (начинающего) педагога «Ступени» выделены:
— Изучение профессионального опыта каждого педагога дошкольного учреждения
— Организация качественного обучения каждого педагога различным новым технологиям (проектирование, квест – технологии, ТРИЗ-технологии, вебинары и другое)
— Организация работы по повышению квалификации педагогов –стажистов (трансляция опыта в массы, участие в конференциях, педагоги-наставники)
-Организация работы по росту профессионального мастерства молодых педагогов.
-Организация работы по изучению авторской программы «Оздоровление», построение всей деятельности с учетом данной программы.
Работу с молодыми специалистами решено было построить на основе нескольких направлений:
- молодой специалист – педагог-наставник. В нашем ДОУ разработана целая система работы по данному направлению. Педагог – наставник курирует молодого специалиста на протяжении всего учебного года. Составляет план работы с молодым специалистом.
2.Еще одно из направлений это старший воспитатель – молодой специалист. Данное направление позволяет начинающему педагогу более легко адаптироваться в нашем учреждении. Старший воспитатель через систему методов контроля направляет молодого специалиста в нужное направление в работе.
3.Третье направление это молодой специалист – коллега строятся отношения через взаимовыручку и взаимопомощь.
4.Одним из важных, как мы считаем направлений, это работа специалистов дошкольного учреждения: музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, педагог-психолог. Каждый специалист отвечает за свое направление. Проводит для всех категорий педагогических работников практикумы, семинары, презентации опыта, конкурсы предметно-пространственной среды. Помогают адаптироваться к условиям ДОУ, с учетом специфики дошкольного учреждения.
Все вышеперечисленные меры на данном этапе введены в работу ДОУ. Для достижения всего вышеизложенного проводим в дошкольном учреждении тренинги, занятия, анкетирование, взаимопосещение деятельности, проектная деятельность, наставничество, самоанализ, написание эссе, деловые игры, и другое. Все эти формы позволяют педагогам более полно усвоить информацию, что в свою очередь приведет к повышению квалификации и опыта каждого педагога.
В следующем учебном году принято решение провести с молодыми (начинающими) педагогами конкурс профессионального мастерства, который включит в себя: написание эссе на заданную тему, разработка конспекта непосредственной образовательной деятельности, работа в команде, показ непосредственной образовательной деятельности с детьми, проведение самопрезентации для педагогов ДОУ. Данный конкурс позволит поднять самооценку каждого начинающего педагога, повысит квалификацию молодого воспитателя, позволит ему адаптироваться и влиться в команду педагогических работников нашего учреждения.
Итоговый этап
Целью данного этапа мы поставили анализ полученного и желаемого результата проекта.
Содержание деятельности на данном этапе:
1.Планируется проведение диагностики, с целью выявления сдвигов в профессионализме каждого педагога.
2.Установление причин несоответствия желаемого результата с итоговым (если данный факт выявится).
3.Составление плана дальнейших действий с учетом более зарекомендовавших форм повышения квалификации кадрового потенциала работников.
4.Коррекция дальнейших действий по повышению кадрового потенциала работников ДОУ.
Возможные риски при реализации проекта
- Низкий уровень подготовки педагогических кадров, который требует корректировки на месте с учетом специфики дошкольной организации.
- Отсутствие мотивации у педагогов.
Итог:
Проанализировав наш проект мы пришли к выводу ,что он реален, не требует больших материальных затрат. Проект направлен на обеспечение и создание условий для профессионального роста педагогических кадров, способных осуществлять качественное дошкольное образование. Дает возможность самовыражаться творчески и профессионально каждому педагогу, позволяет реализовать личностный потенциал педагогического работника. Данный проект позволит повысить уровень профессионализма каждого педагога, улучшить работу учреждения, создание хорошего психологического климата в учреждении. Поможет сформировать педагогическую команду в дошкольном учреждении в соответсвии с требованиями и спецификой каждой организации. Проект возможно реализовывать на базе любого ДОУ, не зависимо от его специфики.
