автор: Сидорова Татьяна Нестеровна
учитель английского языка Самарская область
Урок английского языка 6 класс «Уэльс. Исторические достопримечательности»
Сценарий урока
1 этап
Hello, boys and girls
I am glad to see you
Sit down
How are you?
I see, you are ready to begin our lesson.
Open your exercise book, and write the date.
Look at the screen
There are some words in Russian
Translate them into English
Who wants to be the first
How will be готовить…….
Make a new word with the first letters of these words
This word will be the topic of our lesson
What is the word?
CASTLE
How can translate this word?
Замок
Это слово будет отношение к теме нашего урока
Castles in Wales Замки в Уэльсе.
Слово замок является символом древних, средних веков и ассоциируется с прошлым.
Ребята, прочитайте название нашего ЮНИТА.
Как мы это переведем на русский язык?
Правильно – взгляд в будущее
Чтобы описать события прошлого, мы используем формы глаголов прошедшего времени.
А как называется это время на английском языке?
А на какое правило мы должны обратить внимание при образовании глаголов в Past Simple?
На прошлых уроках мы работали с глаголами этого времени, а сегодня мы продолжим эту работу.
2 этап
Вы выбираете карточку, читаете слово, переводите на русский язык, определяете правильный или неправильный глагол и называют форму в Past Simple
It’s time to check your homework
Упр.5 стр.95 Назовите, как вы изменили слова?
На доске написаны предложения
Какое время использовано? Какой глагол показывает это время? Какие изменения необходимы, если мы говорим о событиях в прошлом? Назовите эти глаголы в Past Simple?
А теперь давайте вспомним, о чем мы говорили в начале урока и какую тему урока мы определили?
The first picture is UK
The second picture is Wales
Уэльс маленькая и древняя страна, поэтому в ней много замков.
Сейчас, давайте прослушает текст на стр. 94 «Castles and dragons»
Listen to the text
Надеюсь вы поняли основное содержание текста, а теперь попробуем выполнить задания по тексту
Упр.1, 2
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
Продолжаем работу с текстом
1 вариант выписывают глаголы правильные, 2 вариант неправильные
Let’s start
Time the up
Check it
Raise your hand, who has no mistakes
Raise your hand, who has one mistake
ОТКРЫТКА
Написана в путешествии. Нам надо помочь определиться с глаголами.
3 этап
Давайте подведем итоги
Что планировали узнать? Что узнали? Что не получилось?
Домашнее задание: подготовить рассказ не менее 4 предложений по тексту. Используйте ту информацию, которую вам наиболее запомнилась.
Технологическая карта урока
| Предмет | Английский язык | |
| Класс | 6 А | |
| Тема | Уэльс. Исторические достопримечательности. (раздел 7) | |
| Тип урока | Комплексное применение знаний | |
| Цель | Развитие навыков употребления правильных и неправильных глаголов в прошедшем простом времени | |
| Задачи | Обучающие:
Формировать грамматические навыки употребленияглаголов в прошедшем простом времени. Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Воспитательные: Прививать интерес к культурному и историческому прошломуангло-говорящих стран. Воспитывать культуру общения. |
|
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|
| Основные понятия | Прошедшее простое время, правильные и неправильные глаголы. | |
| Межпредметные связи | История. | |
| Организация пространства | Индивидуальная, фронтальная работа. | |
| Ресурсы | Учебник: Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.- М.:ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2016.
Компьютер. |
|
Структура урока
| Этап урока | Деятельность | Планируемые результаты | ||
| учителя | обучающихся | предметные | УУД | |
| 1 этап – Мотивационно-ориентировочный | ||||
| Организационный. | Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
Обращает внимание учащихся на доску, на которой написаны глаголы на русском языке, и просит перевести их на английский язык. Записывает слова на английском, просит взять первые буквы написанных слов и образовать из них слово.
(CASTLE) |
Учащиеся готовы к началу работы.
Настраиваются на успех. Называют глаголы на английском языке. Составляют слово из первых букв английских глаголов (CASTLE). |
элементарный диалог этикетного характера; фразы классного обихода;
знать лексику в пределах изучаемой тематики |
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, вести его. Регулятивные УУД: использовать полученные ранее знания. Личностные УУД: ответственно относиться к обучению. |
| Определение темы урока. Постановка целей урока. |
|
|
понимать на слух речь учителя | Личностные УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний. Познавательные УУД: формулировать информационный запрос. Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности; составлять план действий с учетом конечного результата. |
| 2 этап – Продуктивный | ||||||||
| Актуализация знаний. | Проводит речевую разминку, просит назвать глагол, его перевод, правильный и неправильный.
Проверяет выполнение домашнего заданияУпр.5 стр.95 |
Дети выбирают карточку с названием слова, переводят его и называют форму прошедшего простого времени | знать лексику в пределах изучаемой темы;
использовать правильную орфографию; составлять предложения, используя глаголы в прошедшем времени |
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: осуществлять общение и сотрудничество со сверстниками. Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из задания. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль. |
||||
| Ставит проблемный вопрос.
На доске написаны предложения: Igetupatseveno’clock. I have breakfast at eight o’clock. Какое время использовано в предложениях? Какой глагол показывает это время? Какие изменения необходимы, если мы говорим о прошедших событиях? В какой форме стоит глагол в прошедшем времени? Поставьте глаголы во 2- форму |
Отвечают на вопросы, используя ранее изученный материал. | |||||||
| Изучение нового материала. | Предлагает прослушать текст “Замки и драконы» | Знакомятся с заданием, слушают аудиозапись 2 раза и осмысливают. | понимать прослушанный текст | Познавательные УУД:
Анализировать информацию. |
||||
| Первичное осмысление дополнительной информации. | Предлагает выполнить упр.1, 2 стр.94. | Отвечают на вопросы и определяют соответствие предложений тексту | дать ответы на вопросы, исправить неверные утверждения | Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: Анализировать и сравнивать информацию. |
||||
| Динамическая пауза. | Предлагает учащимся выполнить физические упражнения, используя песенку на английском языке (использует здоровье-сберегающую технологию). | Выполняют действия по команде учителя. | ||||||
| Закрепление материала. | Работа с текстом на стр.94
Предлагает выписать из текста первому варианту правильные глаголы, а второму варианту неправильные глаголы. |
Выписывают из текста глаголы | знать две формы неправильных глаголов | Познавательные УУД:
структурировать знания. Коммуникативные УУД: понимать слова для использования в различных коммуникативных задачах. Регулятивные УУД: проверять знания, полученные на уроке и осуществлять действия самооценки. |
||||
| Контроль усвоения материала | Обобщает материал.
Просит выбрать правильные варианты глаголов в почтовой открытке |
Выполняют упражнение. | использовать в письменной речи правильные и неправильные глаголы | |||||
| 3 этап – Рефлексия | ||||||||
| Подведение итогов. | Подводит итоги урока: Что планировали узнать? Что узнали? Что (не) получилось? | Оценивают свою работу и достижение цели. | Коммуникативные УУД:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании. Регулятивные: осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности; умение анализировать свою деятельность на занятии. Личностные УУД: способность оценить свои силы при выполнении домашнего задания. |
|||||
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Задает домашнее задание:Просит подготовить рассказ из не менее 4 предложений о тексте «Замки и драконы», используя самую интересную информацию. | Слушают учителя, задают вопросы, записывают задание в дневник. | оценить свои возможности в выполнении задания | |||||
| Рефлексия. | Рефлексия: “Самооценка”. | Оценивают урок и свою работу на нем. | анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия | |||||
