автор: Синиговская Тамара Валерьевна
учитель-логопед МАДОУ «Матрёшка», г.Южно-Сахалинск
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через ознакомление с культурой, традициями коренных малочисленных народов о.Сахалин.
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через ознакомление с культурой, традициями коренных малочисленных народов о.Сахалин.
Актуальность данной темы обусловлена важностью развития познавательной и коммуникативной функций речевой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи посредством ознакомления с культурными традициями и фольклором коренных малочисленных народов Сахалина.
Нашей целью было выявление эффективности использования речевого материала фольклора этноса Сахалина для преодоления нарушения речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Знакомство с культурными традициями и использование фольклора коренных народов Сахалина во всех направлениях коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи предполагает комплексное воздействие на все стороны речевого дефекта: развитие у детей фонематического слуха, так как в них используют особое сочетание звуков, развитие интонационной выразительности, возможность стимулировать речевую активность, расширять пассивный и активный словарь; преодолевать нарушения лексико-грамматического строя, развивать речь детей как средство общения (совершенствование диалогической и монологической формы речи), развивать мелкую и общую моторику; формировать у детей интерес к этносу Сахалина, знакомить с их традициями, бытом и промыслами; воспитывать уважение к истории и культуре народов, живущих на территории нашего острова.
Коррекционная работа по данной теме проходила с сентября 2022 по январь 2023 гг. на базе МБДОУ д/с № 1 «Солнышко» г. Холмска.
На первом этапе проводился анализ специальной литературы, сбор информации по проблеме: изучение научно-методической литературы, подбор инновационных технологий для развития речи, создание предметно-развивающей среды, составление перспективного и тематического плана, проведение первичной диагностики уровня речевого развития детей и знаний о проживании малочисленных коренных народов на нашем острове, их традициях, быте и фольклоре.
Прежде чем приступить к определению основных методов и форм работы, была проведена диагностика. Для этой цели была выбрана методика обследования связной речи, разработанная В.П. Глуховым.
На основе методики Мальцевой О.А. была разработана диагностика по выявлению первоначальных представлений о культуре, быте коренных народов Сахалина у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
На втором, практическом этапе, коррекционная работа осуществлялась по программам Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» и АООП МБДОУ д/с №1 «Солнышко» для детей с тяжелым нарушением речи, а также дополнительно проводились индивидуальные и подгрупповые занятия, включались задания и упражнения с использованием фольклорного материала этноса Сахалина.
Нами использовались формы организации работы: образовательная деятельность, совместная деятельность учителя-логопеда с детьми, самостоятельная деятельность детей, коррекционная работа, работа с родителями, взаимодействие учителя-логопеда с педагогами детского сада.
Определены педагогические технологии: игровые (дидактические, словесные, театрализованные, подвижные игры), мнемотаблицы (мнемодорожки, мнемосхемы, схема описательного рассказа), цифровые (презентации, видео, фотографии, аудиосказки); технология проектной деятельности, интеллект-карты.
Для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 5-6-ти–летнего возраста доступными являются фольклорные формы такие как: пословицы, народные мифы, загадки, большое место уделяем сказкам, подвижным играм этноса Сахалина.
Нами был разработан перспективный план работы по использованию фольклора малых коренных народов Сахалина с детьми с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста.
Таблица 1
| № | Содержание | Кол-во
занятий в нед. |
Месяц | Форма работы |
| 1. | «Я-житель
Острова Сахалин», знакомство с родным городом Холмском , рассматривание карты острова — рассматривание символики области, родного города , — слушание государственного гимна, просмотр мультфильма «Область на краю земли» , знакомство с гербом города,области «Северный край»; Д/и «Подбери символику» — собери «Герб города Холмск». Прослушивание песен « Ну, что тебе сказать про Сахалин», «Человек, влюбленный в Сахалин» И. Николаев; |
1
1 1 1 1 |
Сентябрь Октябрь
Ноябрь |
Беседа в игровой деятельности, в повседневных бытовых ситуациях. Подгрупповые и индивидуальные занятия |
| 2. | «Знакомство с коренными малыми народами – исконными жителями Сахалина»
Закрепить представления о России. Дать знания о своеобразии жизни этноса Сахалина: природа, жилище, труд; обычаи, национальная одежда; уточнить и обогатить представления о коренных жителях Сахалина – айны, нивхи, уйльта, эвенки, нанайцы. Дать понятие о поселениях, местах исконного проживания этноса Сахалина. — Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов: -беседа; -работа с картой; иллюстрациями; -просмотр фильмов; мультфильмов; -рассказ об острове; -д/и: «Узнай и назови»; «Одень куклу в национальный костюм» -п/и: «Загон оленей»; -рассматривание сюжетных картин по данной теме |
1
1 1 1 1 1 |
Декабрь
Январь Февраль |
Беседа в игровой деятельности, в повседневных бытовых ситуациях. Подгрупповые и индивидуальные занятия |
| 3. | Чтение художественной литературы. Сказки: «Медведь и лиса», «Тюлень и камбала», «Кыхкык», разучивание подвижных игр: «Хейро», «Олени и пастухи», прослушивание музыки КМНС; — Разучивание музыкальной хороводной игры «Северная ягода» — Музыкальная игра «Важенка и оленята» |
1
1 1 1 |
Март
Апрель Май |
Беседа в игровой деятельности, в повседневных бытовых ситуациях. Подгрупповые и индивидуальные занятия |
| 4. | Чтение художественной литературы.
Знакомство со сказками малых коренных народов Сахалина. Пересказ сказок с использованием мнемотехники. Знакомство с пословицами этноса Сахалина, трактовка их значения «Человек-соринка земли». Загадки о лесных зверях. Посещение музея флоры и фауны ДКМ г.Холмска. Посещение выставки о быте и традициях этноса Сахалина |
1
1 1 1 1 1 |
Сентябрь
Октябрь Ноябрь |
Беседа в игровой деятельности, в повседневных бытовых ситуациях. Подгрупповые и индивидуальные занятия,экскурсия |
| 5. | Чтение нанайской сказки «Айога».
Знакомство с творчество В.Санги « Как появилась земля». Составление описательного рассказа о малых коренных народах Сахалина. Дидактическая игра «Сложи сказку». Разучивание подвижных игр: «Куропатки и охотники», «Льдинки, ветер и мороз», «Ручейки и озера», «Рыбаки и рыбки». Дидактические игры: «Узнай сказку», «Составление разрезных картинок по сказкам», «Один скажет, другой продолжает», «Кто больше сказок назовет». |
1
1 1 |
Декабрь
Январь |
Беседа в игровой деятельности, в повседневных бытовых ситуациях. Подгрупповые и индивидуальные занятия |
В коррекционной системе по преодолению нарушений речи одной из самых важных является работа с родителями. Были выбраны следующие формы работы: информационные памятки, использование электронной почты и мессенджеров WhatsApp,Telegram для отправки презентаций, видео и аудиофайлов, индивидуальные беседы, знакомство с авторами сказок коренных народов Сахалина, консультации (на печатной основе), привлечение родителей к участию в конкурсах, экскурсиях. Разработан тематический план для работы с родителями.
Таблица 2
Планирование совместных мероприятий с родителями на 2022 г.
| Название мероприятия | Форма | Ответственный | Сроки проведения |
| Анкетирование | «Кто такие коренные малочисленные народы Сахалина»? | Учитель-логопед | Сентябрь |
| Посещение Галереи
«Метаморфоза» |
Фотоколлаж | Учитель-логопед | Октябрь |
| Творческая мастерская- «Изготовление поделок» | Конкурс детских подделок | Воспитатель | Ноябрь-Декабрь |
| «Мой край остров Сахалин» | Познавательно-развлекательная игра. | Учитель-логопед |
Декабрь |
| «Декоративно-прикладное искусство
малых коренных народов Сахалина» |
Консультация |
Учитель-логопед |
Январь |
| «Зов тайги»
|
Спортивное развлечение | Учитель-логопед Воспитатели группы. |
февраль |
| «Фольклор малых коренных народов Сахалина »
«Я рисую коренных жителей Сахалина» |
Консультация Конкурс детских рисунков |
Воспитатели группы |
Март |
| «Наш край Сахалин» | Интеллектуальный марафон | Учитель-логопед | апрель |
| «Мой морской край» | Игра-путешествие по станциям. | Учитель-логопед | май |
Таблица 3
Планирование совместных мероприятий с родителями на 2023г.
| Название мероприятия | Форма | Ответственный | Сроки проведения | |
| «Посещение музея г.Холмска» |
Экскурсия |
Учитель-логопед Воспитатели группы. | Сентябрь | |
| Участие в областном конкурсе рисунков, посвященных творчеству В.Санги |
Конкурс рисунков |
Учитель-логопед |
Октябрь | |
| «Оленевод – профессия героическая»
|
Печатная консультация | Учитель-логопед | Ноябрь | |
| «Мы дети Севера» |
Печатная консультация |
Учитель-логопед |
Декабрь |
|
Анализ результатов итоговой диагностики показал положительную динамику развития речи и знаний о коренных народах Сахалина у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Что наглядно свидетельствует об эффективности разработанного комплекса методов и приемов. Фольклор этносов Сахалина, может использоваться как дополнительная лексическо-грамматическая тема и дидактический материал для коррекции речевых нарушений, а также для воспитания этнокультуры и этнотолерантности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Практическая значимость работы состоит в разработке и апробации системы занятий, игр и упражнений, способствующих развитию речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи; развития нравственных качеств детей посредством ознакомления с традициями, бытом, культурой, фольклором малочисленных коренных народов Сахалина, а также в систематизации практического материала, который может быть использован логопедами, воспитателями детских садов.
Список использованной литературы:
- Анисимова Л.Б., Волшукова Т.С. библиографический указатель «Живые родники», Поронайск, 2014
- Фольклор палеоазиатских народов: Материалы III Международной научной конференции, г. Южно-Сахалинск, 24–29 сентября 2019 г. / Сост. О. Ю. Хурьюн, Е. В. Намаконова. – Южно-Сахалинск: ООО «Пресс Код», 2019. – 400
- Сайт «Дети Севера» http://www.school3poronaisk.ru/index.html
- Сайт Охинской местной общественной организации «Центр по сохранению и развитию традиционной культуры коренных малочисленных народов Севера «Кыхкых» («Лебедь»).
