автор: Скубченко Алла Николаевна
преподаватель первой квалификационной категории
МБУДО «Новоамвросиевская ДШИ» администрации Амвросиевского муниципального округа Донецкой Народной Республики
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЛЯ
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Скубченко А.Н.
преподаватель I квалификационной
категории, театральных дисциплин
МБУДО «Новоамвросиевская детская
школа искусств» Администрация
Амвросиевского мо ДНР
Направленность данного исследования определяется потребностями педагогики в осмыслении повседневной реальности дошкольного детства в контексте перманентной социальной неустроенности, перенасыщенного и разноречивого информационного поля, что порождает массовые психологические состояния напряженности, тревоги, неуверенности. Особенно важно в этой ситуации определить возможности воспитания, не претендующего на исправление природы ребенка, но стремящегося, говоря словами Л.С. Выготского, к «овладению естественным процессом», в котором «человек как определенный биотип превращается в человека как социотип, животный организм становится человеческой личностью».
Актуальность исследования основана на проблематике использования досуговых форм и театрализованных функций формирования личности детей младшего возраста. Причиной тому стала потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребёнка младшего школьного возраста с целью развития творческих способностей.
Общезначимым является то, что самым благоприятным для решения и реализации сложных педагогических задач, которые ставят перед собой практики, руководители детских творческих коллективов и педагоги дополнительного образования является младший школьный возраст.
Дети младшего школьного возраста чутко улавливают ситуацию в стране, могут оценивать себя, определять свое отношение к различным явлениям. Замечено, что именно нравственный аспект человеческих отношений, проявления в первую очередь привлекает младших школьников.
В современной педагогике возможности театрального творчества трудно переоценить. Этот вид учебной деятельности широко и плодотворно использовался в школьной практике прошлых эпох, известен как жанр от Средневековья до Нового времени. Театрализованное творчество способствовало решению целого ряда учебных задач: обучение живой разговорной речи; приобретение известной свободы в обращении; «приучение выступать перед обществом в качестве ораторов, проповедников».
В связи с этим необходимо отметить, что театральное творчество несет в себе большой коллектив образующий заряд.
Необходимыми организационно-педагогическими условиями использования театрализованной деятельности как средства формирования опыта социальных отношений являются: активное погружение ребенка в разнообразные социальные отношения в ходе разыгрывания подобранных взрослым общественно-ценных произведений; многократное апробирование разнообразных вариантов социальных ролей и предписанных героям прав и обязанностей; все большее использование, по мере овладения деятельностью, сочинительства, этюдов и других приемов, актуализирующих, имеющийся и обогащающих новым опытом в деятельности, субъектом которой ребенок является; систематическое осмысление собственных действий и проигрываемых отношений; непосредственное участие взрослых в совместной творческой деятельности с детьми, ставя их задачи и опосредованно руководящих ею.
Степень научной разработанности данного исследования заключается в следующем : театральное искусство может влиять на процесс формирования нравственных и эстетических ценностей у детей младшего школьного возраста и может быть эффективным, если будет учитываться принцип единства творческих способностей и общего психологического развития детей младшего школьного возраста.
Объект исследования— формирование личности детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования— театральное представление как средство воспитательной деятельности детей младшего школьного возраста.
Следовательно, целью работы является определение педагогических возможностей театрального искусства в формировании личности младшего школьного возраста.
Театральная педагогика наряду с задачами собственно эстетического и нравственного формирования личности играет важную роль в становлении отношения детей к миру, их убеждений и мировоззрения. Ни одно искусство не входит в жизнь ребенка так радостно, так волнующе и празднично.
Кроме того, материалы исследования могут быть использованы в воспитательном и образовательном пространстве: при составлении спецкурсов, учебных программ, учебных пособий педагогического направлений.
Основная часть работы состоит в изучение способов вовлечения ребенка в театрализованную деятельность способствующую развитию когнитивных процессов, его эмоциональному психомоторному коммуникативному, художественному и нравственному становлению, что отражается в личностных и мета предметных результатах освоения основной образовательной программы основного общего образования, с одной стороны, и с другой –создаются эффективные условия для осознания своей значимости, неповторимости «рождения» новых социальных контактов. Эти личностные новообразования позволят школьникам качественно проявить себя в общественной и повседневной жизни.
При исследовании главной темы «Специфические особенности и педагогический потенциал театрализованных представлений для детей младшего школьного возраста» театрализованная деятельность рассматривается через призму системно-деятельного подхода, становится ясна злободневность этой проблемы в современном мире. На мой взгляд, метод воздействия на детей младшего школьного возраста, путем театрализованных представлений, основанный на анализе исследований других наук, предложенный мною в данной работе, есть оптимальным и приемлемым в практическом применении.
