автор: Скутарь Татьяна Геннадьевна
учитель
МАОУ СОШ 21
Технологическая карта конструирования урока физики для 7 класса по теме «Плотность вещества»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
| ОБЩАЯ ЧАСТЬ | |||||||||
| Предмет | физика | Класс 7 | |||||||
| Тема
урока |
Плотность вещества | ||||||||
| Планируемые образовательные результаты | |||||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| ∙ Сформироват ь
представление о плотности вещества. ∙ Выяснить, от чего зависит плотность и её физический смысл |
∙Развивать интеллектуальные умения: наблюдать,
размышлять, сравнивать, измерять, производить расчёты, делать выводы. ∙Учить работать с таблицей. |
∙ Воспитывать умение
работать в группах. ∙ Формировать культуру общения. ∙ Развивать трудолюбие, аккуратность, умение выражать мысли. |
|||||||
| Основные понятия, изучаемые на уроке | ∙ Плотность вещества.
∙ Единицы измерения плотности. ∙ Формула плотности. |
||||||||
| Оборудование | ∙ Компьютер.
∙ Мультимедийный проектор. ∙ Рычажные весы. ∙ Мензурка. ∙ Цилиндры равного объёма, но разной массы. ∙ Овощи и фрукты. |
||||||||
| Образовательные интернет-ресурсы | ЭОРы с федерального сайта образовательных ресурсов: 1. http://fcior.edu.ru/card/7106/zadachi-na-plotnost veshestva.html
2. http://fcior.edu.ru/card/9124/reshenie-zadach-na plotnost-veshestva.html 3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5d e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_9.swf |
||||||||
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||||
| Мотивационный этап | |||||||||
| Цель | Деятельность учителя | Деятельность
обучающихся |
Формы
работы |
||||||
| 1.Выяснить эмоциональ ный
настрой обучающих ся |
Предлагает заполнить листы эмоционального настроя. | Заполняют листы
эмоционального настроя. |
Индивиду альная | ||||||
| 2. | выявляет уровень | выполняют задание, | Фронталь- | ||||||
| Подготовить учащихся к активному усвоению
материала. |
знаний, определяет
типичные недостатки |
тренирующее
мыслительные операции. |
ная | ||
| 3.
Сформулир овать тему и задачи урока. |
Создает проблемную ситуацию, чтобы
подвести обучающихся к теме урока |
выдвигают гипотезы, ставят цели и
формулируют тему урока. |
Фронталь
ная |
||
| Этап учебно–познавательной деятельности | |||||
| 1.Понять, как масса
зависит от материала при одинаковом объёме. |
Предлагает группам провести эксперимент с цилиндрами. | Сравнивают массы
цилиндров с помощью рычажных весов. Обсуждают результаты результаты эксперимента.. |
Групповая | ||
| 2.
Определить, что такое плотность вещества. |
Контролирует работу обучающихся,
организует диалог |
Один ученик работает у доски, остальные делают зарисовки. Сравнивают тела равного объёма, но разной массы, и тела равной массы, но
разного размера. |
Фронталь
ная |
||
| 3. Вывести
формулу плотности через массу и объём. |
Создаёт ситуацию, которая подводит к цели. | Решают задачу, пытаясь вывести формулу. | Фронталь
ная |
||
| 4. Изучить, как
обозначается и измеряется плотность. |
Выдаёт схему для
заполнения таблицы. |
Находят в учебнике, как обозначается плотность, в каких единицах
измеряется. Дают определение, записывают формулу. |
Индиви
дуальная |
||
| 5. Проверить правильность заполнения таблицы. | Показывает
заполненную таблицу на доске |
Сравнивают свои данные с эталоном, исправляют ошибки. | Индиви
дуальная |
||
| 6. Убедиться, что учащиеся понимают
физический смысл плотности. |
Предлагает решить качественные задания. | Решают задания вслух, объясняют свои
решения. |
Фронталь
ная |
||
| 7. Сравнить плотности
веществ и сделать выводы |
Организует работу с таблицей плотностей. | Находят плотности
веществ, сравнивают их, делают выводы. |
Фронталь
ная |
|
| 8. Закрепить знания на
практике. |
Организует работу в группах | Измеряют массу тела на рычажных весах, объём с помощью мензурки, рассчитывают
плотность. |
Групповая | |
| 9. Проверить правильность расчётов. | Показывает ответы на доске | Сверяют свои
результаты с эталоном. |
Фронталь
ная |
|
| Этап рефлексии | ||||
| 1. Оценить, как
изменилось настроение учащихся. |
Предлагает заполнить листы эмоционального настроя. | Заполняют листы ,отвечают на вопросы | Индивиду альная.
Фронталь ная |
|
| 2. Подвести итоги урока, оценить
свою работу. |
организует рефлексию. | Оценивают свою
учебную деятельность, соотносят цели и результаты. |
||
| Домашнее задание | ||||
