Автор: Смирнова Мальвина Викторовна
Учитель — логопед МБДОУ № 32
Звуки [Б — Б`].Буква «Б».
Звуки [Б — Б`].Буква «Б».
Цель: Знакомство детей со звуками [Б — Б`] и буквой «Б».
Задачи: 1).Образовательные:
— Закрепить навык четкого произношения звука [Б — Б`].
— Познакомить с правильной артикуляцией звука [Б — Б`].
— Формировать навык выделять на слух и в произношении звуки [Б — Б`].
— 2). Коррекционно-развивающие:
— Активизация речевой деятельности детей.
— Развитие умения менять высоту голоса, формирование длительного ротового выдоха.
— Развитие зрительного внимания и восприятия.
— Развитие речевого дыхания.
— Развитие общей моторики.
— Развитие мелкой моторики.
— Развитие мышления.
3). Воспитательные:
— Воспитывать умение делать выводы в ходе занятия.
— Воспитывать умение грамотно отвечать на вопросы.
— Воспитывать у детей умение работать в коллективе.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия:
1.Орг. момент. Логопед: — Ребята, к нам на занятие пришли два гнома Бом и Бим, сегодня они помогут вам познакомимся с новыми звуками и буквой, которая обозначает их на письме.
- Характеристика звуков Б, Бь. по артикуляционным и акустическим признакам.
Логопед: Давайте произнесем имя Бом и понаблюдаем за первым звуком. (Боб). — Назовите первый звук. (Звук Б).
— Как вы считаете, звук Б гласный или согласный. (Согласный) — Почему вы думаете, что звук «Б» согласный? (Звук Б – согласный, потому что при произнесении воздух во рту встречает преграду, преградой являются губы)
— Определим, какой это звук твердый или мягкий? (Твердый)
— Каким цветом на звуковой схеме вы обозначаете твердые согласные звуки? (Синим)
— Давайте произнесем имя Бим и понаблюдаем за первым звуком. (Бим). — Назовите первый звук. (Звук Бь).
— Как вы считаете, звук Бь гласный или согласный? (Согласный) — Почему? (Звук Бь – согласный, потому что при произнесении воздух во рту встречает преграду, преградой являются губы)
— Определим, какой это звук твердый или мягкий. (Мягкий)
— Каким цветом на звуковой схеме вы обозначаете мягкий звук. (Зеленым)
— Ребята, вы догадались, какого цвета в одежде должно быть больше у каждого гнома? Почему? (Мы должны надеть на Бома синюю одежду, потому что первый звук в его имени твердый. А мы должны надеть на Бима зеленную одежду, потому что первый звук в его имени мягкий)
- Дидактическая игра «Хлопай, топай, не зевай». (развитие фонематического слуха) Логопед: Я буду произносить звуки, слоги, слова, если услышите среди них звук Б, хлопнет в ладоши, а если я произнесу звук Бь, то топнете ногами.
звуки: Б, БЬ, С, СЬ, Б, В, БЬ, Б, К, З, БЬ.
Слоги: БА, ХА, БИ, ВА, БО, ВО, ВИ, БЕ, ХО, КО, БУ, КУ, КЁ, БЁ, БЫ, МЫ, КЫ, ВЫ, БЯ.
Слова: белка, бант, кран, баран, сапоги, бегун, дудка, букет, билет, люди, труба, топор, абрикос.
- Произношение звуков в слогах.
Логопед: Дети, Бим и Бом очень любят петь песни.
— Давайте будем повторять за ними:
БИМ-БОМ-БАМ-БУМ – 3р.
БА-БО-БИ-БУ – 3р
БИ-БА-БУ-БИ – 3р.
- Произношение звуков в словах.
Логопед: Ребята, вы любите дарить подарки или получать? (Да). — Бим и Бом тоже любят получать подарки. Давайте сделаем им приятное. У меня в коробке подарки для Бима и Бома. Я раздам их вам, вы внимательно посмотрите на картинки и определите, кому вы сделаете подарок Биму или Бому.
— При этом вам нужно будет сказать так: «Я подарю бант Бому, потому что в слове бант первый звук Б твердый».
(Банан, белка, батон, билет, болт, бегемот, букет, бинокль)
- Физкультминутка.
Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)
По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три — (наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)
- Дидактическая игра «Найди место звука в слове».
Логопед: Дети, наши гости веселые гномы предлагают вместе с ними поиграть – место звука в слове назвать.
— Работать будем по звуковым схемам. Какого цвета кружки вам нужны будут для работы. (Синий и зеленый).
— Ребята, если вы услышите звуки Б или Бь в начале слова, то поставите кружок в первую клеточку, если в середине слова, во вторую, а если в конце слова, в третью клеточку.
— Определит место звука Б или Бь в слове «БЫК». (В слове «БЫК» звук Б находится в начале слова и он твердый, поэтому поставлю синий кружок в первую клеточку)
— Определит место звука Б или Бь в слове «ЖЕРЕБЁНОК». (В слове «ЖЕРЕБЁНОК» звук Бь находится в середине слова, он мягкий, поэтому поставлю зеленый кружок во вторую клеточку) — Еще одно слово – «ШУБА». — И еще одно – «БЕРЕТ».
- Знакомство с буквой Б.
Логопед: Дети, а сейчас мы познакомимся буквой, которой обозначаются звуки Б и Бь на письме? — Послушайте стихотворение про букву «Б»:
Большой живот у буквы Б,
Беретик есть на голове.
— Действительно, буква «Б» похожа на человека с большим животом в берете.
- Показ и письмо печатной буквы Б.
Логопед: Буква Б состоит из трех элементов: длинной прямой, полуовала и короткой прямой линии.
— Напишем буквы «Б» пальцем в воздухе.
— А теперь напишем букву «Б» пальцем у своего соседа на спине.
- Итог.
Логопед: Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились?
— Какие звуки обозначает эта буква?
— Эти звуки гласные или согласные? Какой из них твердый, какой мягкий.
