Автор: Солонцова Юлия Владимировна
учитель начальных классов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №16 городского округа Макеевка»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13476
Воспитание бережливости у детей начальной школы
Воспитание бережливости у детей начальной школы
Из опыта работы
Воспитание бережливости у ребенка начинается в семье. В детском саду и школе продолжается работа по формированию навыков бережливости. Целью воспитания и обучения в начальных классах, должно быть не просто обучение аккуратности, а привитие любви к труду и уважения к людям труда, формирование ценностного отношения к личным вещам, времени и ресурсам, воспитание бережного отношения к народному добру. Бережливость помогает развивать самоорганизацию, самостоятельность и уважение к труду человека.
Соединение обучения с производительным трудом предполагает включение учащихся, начиная с начальной школы, в систематический организационный, посильный для их здоровья и возраста общественно полезный труд. В настоящее время это очень важно. Ребёнок, не научившийся беречь вещи в детстве, во взрослом возрасте может с пренебрежением относиться и к общественным ценностям. Отсутствие бережливости может привести к воспитанию «потребителя», который не ценит ни свои, ни чужие вещи.
Я, как учитель начальной школы с немалым стажем, считаю своей задачей научить детей рационально использовать ресурсы, а также помочь ребёнку осознать, что за каждой вещью стоит нелегкий труд многих людей. Основным направлением в воспитании бережливости у первоклассников, считаю доступно объяснить детям суть этого слова, что бережливость — это не скупость, а умение ценить и сохранять то, что у тебя есть. Стараюсь рассказать, что бережное отношение касается не только личных вещей, но и школьного имущества, продуктов питания, а также ресурсов (воды, электроэнергии).
С первых дней обучения первоклассников в школе, я знакомлю их с назначением школьного имущества. В беседе с классом, зачитываю один из пунктов «Правил для учащихся», который гласит: «Береги школьное имущество. Бережно относись к своим вещам и вещам товарища». В детском коллективе обговариваем, что наше учебное заведение получает новую школьную мебель, обучающиеся школы получают в бесплатное пользование учебники, учебные принадлежности, дневники, дополнительную литературу о своем родном крае, о Родине.
Ребята сами, подводя итоги беседы, делают вывод о том, что все это надо беречь, ибо вещи сами не делаются, в них заложен труд многих людей. Затем знакомлю со стихотворением С. Маршака «Вещи сами не растут», использую пословицы и поговорки: «Бережёная вещь два века живёт», «Бережливость дороже богатства». При обсуждении, стараюсь дать слово каждому ребенку, терпеливо выслушиваю мнение всех. Дети сами приходят к выводу, что вещи требуют ухода: их нужно чистить, вовремя чинить, просушивать. А еще, что за каждой вещью стоит труд многих людей. Таким образом, веду работу с отношением к вещам.
Важное значение, в воспитании бережливости у учащихся начальной школы имеет такое направление, как формирование навыков порядка. Детям, которые стали первоклассниками, хочется выложить на парту все, что есть у них в новых ранцах. А моя главная задача, научить класть на парту то, что необходимо только на данный урок. Здесь срабатывает самый простой способ подготовки к уроку. Я вкладываю в учебник нужную тетрадь и показываю детям. У кого зрительная память развита хорошо, тот ребенок очень быстро запоминает и готовит к уроку необходимые принадлежности.
При этом моменте учу детей поддерживать порядок на рабочем месте. Ведь у каждой вещи должно быть свое место. Это экономит время на поиск и приучает к организованности. Ребята стараются быстрее этому научиться, ведь получают смайлики в «Блокнот достижений первоклассника» в разделе «Я и порядок»
В воспитании бережливости важное место занимает воспитание у детей привычки бережно и разумно относиться ко времени. Учу детей знать и соблюдать режим дня. Разъясняю, сколько времени требуется на разные занятия, и рассказываю, что переходить к другим делам нужно своевременно. Мы с ними вместе составляем режим дня первоклассника. Занятия во внеурочной деятельности «Орлята России» способствуют формированию умений рационально и своевременно использовать время. Например в треке «Мастер- это …» мы с первоклассниками будем проводить занятие на тему «Утро мы начинаем с зарядки»
Своевременная явка в школу на урок, на зарядку, напряженный ритм работы ребят на уроке, правильное распределение внеурочного времени обучающихся требует от самого учителя, прежде всего дисциплины и порядка. Ведь кто, как не он, является примером для них. До начала первого урока на моем столе подготовлено все необходимое к каждому уроку. Дети видят, что учитель готов к работе, и стараются во всем подражать мне. На уроке я их знакомлю с задачами и целями урока, оговаривая, что не должна попусту теряться ни одна минутка урока. В воспитании бережного, рационального использования времени очень впечатляющей является для детей чтение и обсуждение произведения «Сказка о потерянном времени»
После этого рассказываю о значении дежурства в классе и обязанностях дежурных, учу, как нужно вытирать пыль, мочить и отжимать тряпку, мыть доску, подметать. Своевременно знакомлю детей с работой санпостов, их обязанностями. Детям очень нравится выполнять эти поручения. А чтобы эта работа велась сознательно, по совести, приучаю обучающихся с ответственностью относиться к своим обязанностям. В первом классе не только даю словесную оценку этому посильному труду, но еще детей награждаю смайликами в «Блокнот достижений первоклассника» в разделе «Я дежурный». Для них это стимул. Таким образом, из года в год, добиваюсь от детей сознательности в бережном отношении к школьному и личному имуществу, в выполнении обязанностей дежурных.
Воспитанию бережного отношения к бумаге способствует беседа «Миллион Родине», в которой рассказываю о значении макулатурной бумаги. В нашей школе всегда в учебном году проводят сбор макулатуры. И мой класс активно участвуем в нем. На уроках труда (технологии) при работе с бумагой всегда напоминаю об экономном расходе цветной бумаги и картона.
Вопрос об экономии электричества и воды сейчас стоит очень остро. Это глобальная проблема во всем мире. В своей работе я постоянно учу детей бережно, экономно использовать электроэнергию и воду. Для этой работы благоприятным материалом служат темы уроков чтения, окружающего мира, а также часы общения: «Что значит быть бережливым?», «Бережливый человек», «Учимся экономии и бережливости», «Экономия и бережливость» — деловая игра. Рассказываю, что водные ресурсы небезграничны, воды на земле становится все меньше, люди давно испытывают трудности, не имея воды. Проведенные классные часы, беседы, игры на эту тематику дают положительные результаты. Дети внимательней стали присматриваться к окружающему. Смело говорят: « Юлия Владимировна, уже ветер разогнал тучи, показалось солнышко, можно погасить свет в классе?». Иногда слышу другое: « В подсобном помещении у техперсонала горит свет, а их там нет. Я выключила свет». Хвалю: «Молодец, ты внимательная! Правильно сделала».
Неоценимое значение, в воспитании бережливости у учащихся начальной школы имеет экологическое направление. Учу детей бережно относиться к природе: не ломать веток, не рвать без нужды первоцветы, подкармливать птиц в зимний период. Это направление тесно связано с внеурочной деятельностью «Орлята России» в треке « Эколог и Я». Я провожу такие занятия «В гости к природе», «Мы друзья природы», «Орлята – экологи». Положительные результаты дают проведенные формы работы: экскурсии, беседы, практические занятия, исследовательская работа, проектная деятельность, игровые формы: игры-путешествия, квесты, викторины, ролевые и интеллектуальные игры. Ребятам нравятся практические занятия, на которых мы делаем поделки из природного материала, рисунки, сочиняем экологических сказки, готовим театрализованные постановки. С ребятами ежегодно провожу тематические мероприятия, связанные с экологическими датами (День птиц. День Земли.) Мои классы принимают активное участие в природоохранных акциях, которые проходят в школе, где дети изготавливают, кормушки, озеленяют клумбы.
Большую работу по воспитанию у детей бережливости провожу с родителями. На родительских собраниях, в индивидуальных беседах, на занятиях родительского университета нацеливаю их на то, что ключевой фактор – это личный пример родителей. Если вы сами не бережете вещи, то ребенок не поверит в важность этого качества. В семье должно присутствовать единство требований, оно помогает закрепить правильные привычки. А залог успеха – это последовательность в воспитании. Сегодня нельзя разрешать то, что вчера было под запретом. А самое главное нужно родителям помнить о том, что поощрение хороших, правильных поступков срабатывает лучше, нежели наказание. Бережливость должна сочетаться с добротой и щедростью. Воспитание бережливости — это очень длительный процесс. Он требует от родителей терпения, такта и последовательности. Главное — помочь ребёнку понять ценность вещей и ресурсов, а не подавить его естественные желания.
