Автор: Стрелкова Светлана Геннадьевна
Воспитатель
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД172 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13221
Будь бдительным на льду и на воде
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта: «Осторожно, тонкий лёд!»
Тема: Как нельзя себя вести в период ледостава, весеннего таяния льда и около воды
Совместный продукт: видеоролик «Как нельзя вести себя на льду и у воды»
Продолжительность видеоролика: 2 минуты
Озвучивание видеоролика: Стрелков Вячеслав Игоревич (13 лет)
Тип проекта: информационно-практический, социально-профилактический, краткосрочный, семейный (разновозрастной).
Участники проекта:
· Воспитанники: Стрелкова Вероника Андреевна (3 года 8 месяцев), Стрелков Вячеслав Игоревич (13 лет)
· Родители (законные представители)
· Руководитель проекта: Стрелкова Светлана Геннадьевна
1. Обоснование актуальности проекта
Ежегодно в период ледостава и весеннего таяния льда на водоёмах происходят трагические случаи. Особую опасность представляют:
. для малышей (3–4 года): отсутствие чувства опасности, любопытство, неумение оценить риски;
· для подростков (13 лет): ложное чувство взрослости, желание испытать острые ощущения, пренебрежение правилами, влияние сверстников.
Проблема: разный уровень восприятия опасности у детей разного возраста требует дифференцированного подхода. Необходимо сформировать у младшего ребёнка базовые запреты на уровне привычки, а у старшего — осознанное отношение и готовность обучать других. Итоговым продуктом, объединяющим усилия всех участников, станет видеоролик продолжительностью 2 минуты, который наглядно покажет, как нельзя себя вести в опасные периоды. Озвучивает ролик Вячеслав Стрелков.
2. Цель и задачи проекта
Цель: сформировать у воспитанников разного возраста устойчивые знания и навыки безопасного поведения в периоды ледостава, весеннего таяния льда и у воды; создать совместный видеоролик «Как нельзя вести себя на льду и у воды» продолжительностью 2 минуты.
Задачи для младшего воспитанника (3 г. 8 мес.):
1. Запомнить простые запреты: «Нельзя выходить на лёд без взрослых», «Нельзя проверять лёд ногой», «Нельзя кататься на льдинах».
2. Научиться звать взрослого в опасной ситуации.
3. Принять посильное участие в съёмках видеоролика (игровые эпизоды, эмоции).
Задачи для старшего воспитанника (13 лет):
1. Изучить физические свойства льда и причины его разрушения.
2. Чётко усвоить перечень запрещённых действий на льду и у воды.
3. Отработать алгоритм действий при провале под лёд.
4. Разработать сценарий видеоролика, снять, смонтировать и озвучить его.
5. Провести занятие для младшей сестры и стать её наставником.
Задачи для родителей:
1. Обеспечить безопасные условия съёмок.
2. Помочь в организации и техническом сопровождении.
3. Закрепить правила безопасного поведения в семье.
Задача руководителя проекта (Стрелковой С. Г.): координировать проект, помочь в подборе материала и монтаже.
3. Сроки реализации
Продолжительность: 2 этапа (2 недели).
· 1 этап: подготовительный (осенний ледостав — ноябрь-декабрь).
· 2 этап: основной (весеннее таяние — март-апрель).
4. Основные направления работы и содержание (Что нельзя делать?)
Для младшего воспитанника (3 г. 8 мес.) — «Простые запреты»
1. Нельзя выходить на лёд без взрослых.
2. Нельзя проверять лёд ногой (топнуть — и провалишься).
3. Нельзя кататься на льдинах.
4. Нельзя подходить близко к воде без взрослых.
5. Нельзя играть у воды в догонялки и толкаться.
6. Если случилась беда — громко зови взрослых!
Форма подачи: сказка «Лисёнок и тонкий лёд», мультфильм «Смешарики. Азбука безопасности», разукрашки, игры «Можно — нельзя» с карточками.
Для старшего воспитанника (13 лет) — «Стоп-правила и физика льда»
А. В период ледостава (осенний лёд):
1. Нельзя выходить на лёд, если его толщина менее 7 см (для одного) и 12 см (для группы).
2. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги.
3. Нельзя выходить на лёд в местах с быстрым течением, у кустов, камыша, впадения ручьёв.
4. Нельзя ступать на матовые или тёмные участки — это признак тонкого льда.
5. Нельзя выходить на лёд в одиночку и без взрослых.
Б. В период весеннего таяния (самый опасный период):
1. Нельзя выходить на лёд в конце марта и в апреле — он «игольчатый», рассыпается без треска.
2. Нельзя приближаться к промоинам, трещинам, полыньям.
3. Нельзя кататься на льдинах.
4. Нельзя прыгать с одной льдины на другую.
5. Нельзя находиться у обрывистых берегов и на подмытых участках.
6. Нельзя отпускать младших детей к водоёмам без присмотра.
В. Около воды (в любое время):
1. Нельзя подходить к краю причалов, обрывов, набережных.
2. Нельзя играть в активные игры у воды.
3. Нельзя пытаться спасать утопающего, не имея спецсредств и навыков.
4. Нельзя стоять на скользком берегу без страховки.
5. Этапы реализации и мероприятия
Подготовительный : Сбор информации, подбор мультфильмов для малыша, физика льда для старшего. Беседа с инспектором ГИМС (по возможности). Стрелкова С. Г., родители, Вячеслав План занятий, наглядность
Теоретический: для малыша: сказка «Лисёнок и тонкий лёд», мультфильм «Азбука безопасности». Для старшего: занятие «Тонкий лёд — к беде ведёт», просмотр фильма МЧС. Стрелкова С. Г., Вероника, Вячеслав Знание правил
Практический:
1. Имитация спасения (подача верёвки, палки, шарфа) — для старшего
2. Игра «Можно — нельзя» с карточками — для малыша.
3. Конкурс рисунков «Опасный лёд» (совместно). Вероника, Вячеслав, родители Усвоение алгоритма
Наставнический: Вячеслав проводит для Вероники мини-занятие «Почему нельзя на лёд» (с картинками). Вячеслав, Вероника Передача знаний
Съёмка видеоролика: Разработка сценария «Как нельзя вести себя на льду и у воды». Распределение ролей. Съёмка эпизодов: — малыш на льду без взрослых (инсценировка); — подросток проверяет лёд ногой; — катание на льдине; — игра у воды; — попытка спасти без средств. Монтаж, озвучивание (Вячеслав), добавление титров с правилами. Вячеслав (режиссёр, голос), Вероника (актриса), родители (операторы), Стрелкова С. Г. (консультант) Готовый видеоролик (2 минуты)
Агитационный: Показ видеоролика в семейном кругу, в группе/классе, распространение ссылки среди знакомых. Все участники Привлечение внимания к проблеме
Итоговый: Викторина «Безопасный лёд» (для старшего), игра-проверка для малыша. Обсуждение видеоролика. Стрелкова С. Г., воспитанники Анализ, рефлексия.
6. Совместный продукт: видеоролик «Как нельзя вести себя на льду и у воды»
Формат: короткометражный видеоролик.
Продолжительность: 2 минуты.
Озвучивание: Стрелков Вячеслав Игоревич.
Назначение: просмотр в соцсетях, на классных часах, в семейном кругу, в группе/классе.
Структура видеоролика (хронометраж 2 минуты):
1. 0:00–0:15 — Заставка: название, авторы (семья Стрелковых).
2. 0:15–1:20 — Блок «Нельзя на льду»: инсценированные опасные ситуации с пояснением, почему так делать нельзя:
· выход на тонкий лёд;
· проверка льда ногой;
· катание на льдине;
· прыжки по льдинам;
· игра у воды без взрослых.
3. 1:20–1:35 — Блок «Нельзя у воды»: приближение к обрыву, попытка спасти без средств.
4. 1:35–1:50 — Блок «Что делать, если провалился»: краткий алгоритм (широко раскинуть руки, выползти на живот, ползти к берегу, звать на помощь).
5. 1:50–2:00 — Финальные титры: «Телефон спасения — 112», «Берегите себя и близких!»
Роли участников:
· Вероника (3 г. 8 мес.) — играет роль ребёнка, который чуть не вышел на лёд; эмоционально реагирует на запреты.
· Вячеслав (13 лет) — сценарист, режиссёр, исполняет роли подростка, демонстрирующего опасное поведение, а затем объясняющего, как правильно; озвучивает видеоролик.
· Родители — операторы, помощники, обеспечивают безопасность на площадке.
· Стрелкова С. Г. — консультант по содержанию, помогает с монтажом и титрами.
Ожидаемый эффект: наглядность и эмоциональная подача делают ролик понятным для детей разного возраста; он может использоваться как учебное пособие.
7. Ожидаемые результаты и критерии эффективности
Для младшего воспитанника (3 г. 8 мес.):
· Знает простые запреты: «нельзя на лёд без взрослых», «нельзя проверять ногой», «нельзя на льдину».
· В опасной ситуации зовёт взрослого.
· Принимает участие в съёмках, запоминает правила через игру.
Для старшего воспитанника (13 лет):
· Понимает физические причины опасности льда.
· Чётко знает перечень запрещённых действий и алгоритм спасения.
· Может провести занятие для младшей и создать видеоролик, озвучить его.
· Осознаёт ответственность за младших.
Для родителей:
· Проинформированы о необходимости контроля в период паводка.
· Включены в совместную деятельность.
· Получен семейный продукт — видеоролик.
Количественные результаты:
· Охват: 2 воспитанника, родители, руководитель проекта.
· Создан 1 видеоролик продолжительностью 2 минуты.
· Озвучен Вячеславом Стрелковым.
· Проведено мероприятий: 6.
8. Ресурсное обеспечение
· Кадровое: руководитель проекта Стрелкова С. Г., родители, приглашённый специалист (инспектор ГИМС) — по возможности.
· Информационное: интернет-ресурсы, мультфильмы «Смешарики. Азбука безопасности», методические разработки по ОБЖ, видеофильмы МЧС.
· Материально-техническое: компьютер, проектор, бумага, принтер, верёвки/шарфы для практики, длинная палка, карточки для игры, карандаши, краски; камера (телефон), штатив, программа для монтажа, микрофон для озвучивания.
9. Оценка рисков
· Риск: малыш теряет внимание. Решение: короткие игровые занятия, сказки, яркие картинки.
· Риск: подростку скучно. Решение: включить исследовательский элемент (опыты со льдом), поручить роль режиссёра и голоса.
· Риск: сложность практики из-за погоды. Решение: занятия в помещении с макетами; съёмка на безопасной площадке (без реального выхода на лёд).
· Риск: технические сложности при монтаже и озвучивании. Решение: помощь руководителя проекта и родителей.
10. Приложения
Приложение 1. Памятка для малыша (3–4 года)
· Картинки: «Нельзя на лёд!», «Нельзя ногой!», «Нельзя на льдину!»
· Телефон спасения: 112 (крупно).
· Правило: «Если что — зови маму/папу!»
Приложение 2. Памятка для подростка (13 лет)
· Таблица толщины льда.
· Признаки тонкого льда.
· Алгоритм: «Широко раскинь руки, выползай на живот, ползи к берегу».
· Телефон спасения: 112.
Приложение 3. Углублённый материал для подростка (13 лет): физика льда и практические навыки
Почему лёд трещит
Треск льда — это звук разрушения кристаллической решётки. Когда температура резко меняется, во льду возникают внутренние напряжения: при нагревании (например, от солнца) лёд расширяется неравномерно, и в толще образуются микротрещины. Трещина зарождается в результате пластического сдвига под углом 45°, а затем «загоняется» в плоскость надреза нормальными напряжениями. Именно этот процесс мы слышим как характерный щелчок или гул.
Важно понимать: осенний и зимний лёд трещит, предупреждая об опасности. Весенний — не трещит, а рассыпается с негромким шелестом. Если лёд под ногами начал «шелестеть» — это последний сигнал немедленно возвращаться.
Как образуется игольчатая структура
Весной таяние идёт одновременно сверху и снизу. Солнечные лучи, дождь, туман и талая вода проникают в толщу льда, нарушая его монолитность. Вода заполняет трещины и вертикальные каналы, и лёд распадается на отдельные кристаллы, стоящие вертикально — «иглы». Длина таких игл может достигать от 15 см до полуметра.
Главная опасность: игольчатый лёд сохраняет значительную толщину (иногда 60–80 см), но не выдерживает даже небольшой нагрузки, потому что связь между кристаллами ослаблена. Визуально такой лёд можно распознать по молочно-мутному или серо-желтоватому цвету, он ноздреватый и пористый.
Какие спасательные средства бывают
При выходе на лёд (в том числе в составе учебной практики) необходимо знать основные средства спасения:
· Спасательный жилет — не позволяет уйти под воду при провале, одновременно защищает от ветра.
· «Спасалки» — два острых штыря с ручками, соединённые прочной верёвкой длиной около 1,5 метра. Вешаются на шею так, чтобы штыри свисали на груди: при провале человек втыкает их в лёд и подтягивается. Это личное средство самоспасения.
· Конец Александрова — верёвка с петлёй на одном конце и грузом на другом. Используется для спасения другого человека с безопасного расстояния.
· Спасательный круг — удерживает на воде до двух человек, если они держатся за леер с внешней стороны.
· Подручные средства — палка, лыжи, шарф, ремень, связанная одежда. При спасении другого человека категорически нельзя протягивать руку — это приведёт к провалу спасателя.
Как правильно ползти по льду
Если провал всё же произошёл, алгоритм следующий:
1. Не паниковать, стабилизировать дыхание. Многослойная зимняя одежда первое время действует как спасательный жилет.
2. Раскинуть руки под углом 45 градусов, зацепиться за кромку льда, подтянуть ноги и вытолкнуть тело из воды.
3. Лечь на грудь, поочерёдно перекинуть ноги на лёд и перекатами или ползком двигаться к берегу.
4. Ползти в ту сторону, откуда пришли — там лёд уже проверен на прочность.
5. Не вставать в полный рост до самого берега: на льду передвигаться только лёжа.
При спасении другого человека приближаться к полынье нужно ползком, но не ближе 3–4 метров от края разлома, протягивая пострадавшему палку или верёвку.
Приложение 4. Сценарий видеоролика «Как нельзя вести себя на льду и у воды» (краткий, 2 минуты)
1. 0:00–0:15 — Заставка: название ролика, авторы — семья Стрелковых.
2. 0:15–1:20 — Опасные ситуации (блок «Нельзя»):
· выход на тонкий лёд;
· проверка льда ногой;
· катание на льдине;
· прыжки по льдинам;
· игра у воды без взрослых;
· попытка спасти без средств.
3. 1:20–1:35 — Блок «Нельзя у воды»: приближение к обрыву, попытка спасти без средств.
4. 1:35–1:50 — Правильные действия: как вести себя, если провалился (широко раскинуть руки, выползти на живот, ползти к берегу, звать на помощь).
5. 1:50–2:00 — Призыв и титры: «Берегите себя и близких!», телефон спасения — 112.
Озвучивание: Вячеслав Стрелков.
—
Паспорт проекта адаптирован под разновозрастных воспитанников: для малыша — игровые формы и простые запреты, для подростка — углублённое изучение и наставничество. Совместный продукт — видеоролик продолжительностью 2 минуты, озвученный Вячеславом Стрелковым, — объединяет усилия всей семьи и служит наглядным пособием по безопасности. Руководитель проекта — Стрелкова Светлана Геннадьевна.
