автор: Сукасян Джулия Максимовна
Учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов г.Нефтегорск
Методическая разработка внеурочного занятия: «Будущий журналист о прошлом»
Урок мужества «Будущий журналист о прошлом»
Выполнила: Сукасян Д.М.
Введение
Общество сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. В это нелегкое время нашей это особенно актуально, стране нужны мужественные, смелые люди, которые были бы готовы работать на благо государства и встать на его защиту. Важнейшая составляющая для этого – формирование и развитие патриотического воспитания.
Именно оно должно внести вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.
Военно-патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России.
Цели и задачи: целью данной работы является воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к Родине.
Задачи: способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины;
воспитывать чувства долга, патриотизма, интернационализма, любви к Родине, её народу;
обогащать знания учащихся о героическом прошлом своего народа, страны;
вызвать интерес к истории своего родного края.
Формы работы:изучение документальных материалов по истории своего края, научной литературы, архивных источников;поисковая работа обучающихся;
просмотр видеофильмов с последующим обсуждением; интервью у близких родственников, чьи близкие соприкасались с ВОВ и еженедельный выпуск школьной газеты с данной колонкой.
Ожидаемые результаты: формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции.
Разработано для учащихся 5-7 классов
Содержательная часть
С углубленного познания своей Родины начинается воспитание патриотизма. Патриотизм не может быть не связанным корнями с историей нашего народа. Воспитание патриотизма через краеведение – это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской деятельности.
Краеведческая работа школьников, необходимая для проведения Урока Мужества, должна проходить в несколько этапов:
изучение местного материала на уроках истории;
изучение краеведческой литературы на уроках литературы и географии;
изучение архивных документов, памятников истории;
обработка полученной информации (составление папок, альбомов, презентаций).
Начинать краеведческую работу надо в младшем школьном возрасте, постепенно усложняя задания поисковых групп, формируя интерес к историческому прошлому своего края.
В краеведческой деятельности формируются не только патриотические убеждения, но и главное: она позволяет осуществлять выработку навыков патриотического поведения.
Проведение фестиваля патриотической песни, смотра строя и песни, конкурсов, открыток и плакатов на военную тематику способствуют более широкому вовлечению учащихся в практическую деятельность, что вызывает интерес к военному прошлому нашей страны через соперничество между группами детей.
Результат подготовки к Уроку Мужества
В ходе подготовки Уроков Мужества дети воспитываются на героических традициях российского народа.
В процессе поисковой работы, предшествующей Урокам мужества, у ребят вырабатывается стремление к овладению рациональными приёмами и способами самостоятельного познания. Педагог побуждает учащихся к сбору дополнительного материала, который после тщательного отбора используется на Уроке мужества.
По мере накопления такой материал тщательно систематизируется, оформляется в виде альбомов, папок, стендов. При сборе документов педагог стремится к тому, чтобы этот богатейший, социально ценный материал осмысливался обучающимися, добивается глубокого понимания того, что духовность, идейная убеждённость и преданность Родине помогли нашему народу в схватке с фашизмом совершить подвиг, равного которому не знала история человечества.
В результате поисковой работы обогащается опыт сбора воспоминаний, документов; развиваются навыки работы с научной литературой, архивными источниками, появляется умение наблюдать и анализировать.
Проводимая поисковая работа способствует росту сознания – детям становятся более близкими и понятными патриотические подвиги российских людей, освободительная миссии Российской Армии, интернациональная помощь народам других стран.
Содержание поисковой работы способствует формированию у обучающихся гуманистических мотивов гражданского патриотического долга и ответственности. У них формируется опыт служения Отечеству, готовность к защите Родины – к выполнению одной из основных социальных функций российского человека, активное патриотическое отношение к Родине.
Проведение Урока Мужества
При проведении Урока Мужества можно использовать следующие формы работы:
встреча с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла;
соревнование, викторина;
беседа, диспут (между участниками встречи);
блиц-турнир (по интересным и актуальным вопросам);
конкурс на лучшего знатока истории;
музыкальные композиции и т.д..
Очень важной и одновременно сложной формой работы на Уроке Мужества является организация диспута. Для его проведения требуется тщательная подготовка конкретных вопросов, ответы на которые могут иметь варианты в зависимости от личного мнения учащихся, их интересов, мировоззрения.
Цель диспута — развивать навыки комментирования происходящих событий, учить делать анализ и выводы из наблюдения за окружающей действительностью, сопоставлять факты, воспитывать готовность следовать идее служения Родине.
Результат проведения Урока Мужества
В ходе проведения Урока Мужества дети знакомятся с историей подвига российского народа в Великой Отечественной войне, встречаются с участниками и свидетелями исторических событий – фронтовиками, тружениками тыла. Гости рассказывают о примерах массового героизма, мужества, отваги российских воинов, проявленных на фронтах Великой Отечественной войны. Это способствует становлению правильных мировоззренческих позиций, побуждений учащихся, формированию у них стремлений равняться на идеалы, положительные примеры служения Родине.
Таким образом, возникнув как конкретное средство патриотического воспитания школьников, содержание Уроков мужества и сопутствующей им поисковой работы постепенно обогащается путём расширения воспитательных задач, которые ставят перед собой её участники, усиливается направленность на формирование целостной личности.
Важно, чтобы дети усвоили, что их личное, семейное благополучие, достижение жизненных целей взаимосвязаны с готовностью к служению своему Отечеству – тому коллективу, обществу и государству, в котором они живут.
Урок Мужества «Будущий журналист о прошлом»
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с Вами понаблюдаем за работой журналиста. Вы когда-нибудь задумывались о том, как им удается узнать так много информации у совершенно незнакомых людей? Что им для этого нужно? (Ученики предполагают свои варианты)
Учитель: Да, им нужно много всего: изучить информацию о теме интервью, узнать что-то об этом человеке, составить список вопросов, а главное внимательно слушать и быть заинтересованным. Тогда статья получится успешной и принесет журналисту только благо. Давайте понаблюдаем за работой журналиста в данном видео-интервью: https://vk.com/video138901615_456239549
(Просмотр видеоролика)
Учитель: Какие вопросы задавал журналист? Какова была его цель? Какие вопросы на Ваш взгляд помогли ему лучше раскрыть тему интервью?
(Ученики предлагают свои варианты)
Учитель: Молодцы. Вы были очень внимательны. Как Вы думаете, важно ли говорить о героях ВОВ и для чего это нужно делать? Как часто нужно вспоминать о героях? Какими способами можно распространять сейчас тему патриотизма?
(Ученики предлагают свои варианты)
Учитель: Молодцы. А давайте представим, что такое интервью предстоит Вам. Какие пункты для подготовки к нему Вы бы выделили? (Где найти ветерана? Пригласить. Что с собой взять? Подготовить список вопросов)
Учитель: Давайте разобьемся на команды по 5 человек и попробуем на каждого человека в группе распределить свои обязанности. Подумайте, кто и в чем вам может пригодиться.
Учитель: Отлично. Теперь каждая команда попробует себя в деле. Ваша задача Разработать сейчас на листочках Список вопросов для будущего интервью. После чего у Вас будет неделя для того что бы его провести. Вы можете использовать современные технологии. Какими мы могли бы здесь воспользоваться?
(Ученики предлагают свои варианты)
Учитель: Какие замечательные идеи. На следующем уроке мы вместе посмотрим и обсудим то, что у вас получилось. В завершении занятия устроим анонимное голосование. Команда, набравшая больше всех голосов, получит свою собственную первую медаль на пути к кубку знатоков «Я помню, я горжусь».
