Автор: Сумарокова Светлана Алексеевна
учитель-дефектолог ГКУЗ ЯО «Специализированный дом ребенка №2»
Конспект индивидуального коррекционного занятия.
Комплексное коррекционно-развивающие занятие с ребенком с Синдромом Дауна.
Возраст: 3 г.9 мес.
Уровень НПР: 1г. -1г.9мес.
Диагноз: Синдром Дауна, F 72.0, системное недоразвитие речи
Тема занятия: «Насекомые».
Цель: расширять и закреплять знания о насекомых
Задачи:
Образовательные:
- Учить узнавать насекомых среди игрушек: божья коровка, бабочка, кузнечик, муха, пчела, муравей
- Учить соотносить насекомое с предметным изображением
- Учить находить и показывать части тела у насекомых: голова, усики, крылья, лапки, туловище
Коррекционные:
- Закреплять знания цветов красный и желтый
- Закреплять знания о больших и маленьких предметах
- Развитие внимания
- Развитие целостного восприятия
- Учить реагировать и выполнять словесную инструкцию взрослого
- Расширение объема речевого дыхания, формирование правильной воздушной струи
- Стимулирование произнесения отдельных звуков, слогов. Учить отвечать жестами «да» или «нет».
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение ко всему живому
- Формирование положительного эмоционального фона настроения от игр на занятии
Использованные методы:
Наглядные: игрушки насекомых, предметные картинки с изображением насекомых, игра «Собери божью коровку», игра «Найди всех бабочек», цветные магниты, изображение тучки, солнышка, листика.
Практические: сенсорная коробка с песком, магнитная доска с полянкой из бумажных цветов и травы, пульверизатор с водой.
Словесные: краткие словесные инструкции, подкрепляемые жестами, обращение к ребенка с различной интонацией
Предварительная работа: ребенка знакомили с игрушечными насекомыми, с их изображением на картинках, знакомили с основными цветами и размерами (большой, маленький).
Ход занятия:
1.Приветствие. Вступление.
В.: Здравствуй, Миша. (тихим голосом) Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие на зеленую полянку и узнаем, кто там живет.
1, 2, 3 — посмотри. (Педагог достает сенсорную коробку «Полянка насекомыми»). «Кто же там спрятался?» Ищи и складывай в тазик.
Р.: Находит спрятанных в песке насекомых и складывает в таз.
П.: называет насекомых.
П.: Все нашел? Больше нет?
Р.: Качает головой.
- П.: Посмотри, сколько много насекомых мы нашли. У каждого из них есть своя картинка. Давай найдем ее.
Проводится игра «Положи насекомое на его изображение». Предлагается по 2 картинки.
Р.: находит изображение насекомого.
П.: показывает игрушку – бабочку и просит ребенка поиграть с ее подружками. Игра «Найди всех бабочек»
Р.: находит из множества насекомых на картинке только бабочек и закрывает их магнитами. Если он нашел не всех бабочек, педагог ему помогает.
- П.: хвалит ребенка. Показывает игрушку божьи коровки и просит ребенка рассмотреть ее. «А вот и божья коровка к нам ползет. Давай найдем у нее лапки, усики, крылышки, головку»
Р.: находит части тела насекомого по словесной инструкции.
- П.: Какая красивая божья коровка. Давай сделаем ее портрет. Соберем ее. (Игра «Собери божью коровку из частей»)
Р.: Собирает божью коровку из частей, вырезанных из бумаги. Педагог направляет действия ребенка, а в случае затруднений помогает.
П.: Молодец. Вот такая красивая божья коровка получилась. Давай отложим ее в сторону и после занятия покажем ее ребятам.
- П.: Посмотри, к нам снова прилетела бабочка. Она хочет показать нам еще одну зеленую полянку. Подул ветерок. Покажи, как дует ветер.
Р.: Дует на бабочку, подвешенную за веревочку.
П.: Вставай со стульчика, Миша и иди за бабочкой.
Р.: Идет к магнитной доске.
На доске прикреплены желтый и красный цветок, травка из цветной бумаги.
П.: Еще одни бабочки прилетели (у педагога в руках 2 бабочки разных размеров). Возьми большую бабочку и посади ее на красный цветок. А теперь возьми маленькую бабочку и посади на желтый цветок. Вот прискакал кузнечик. Посади его на травку. А это муха. Посади ее на листик.
Р.: выполняет задания педагога. В случае затруднений или ошибок, педагог помогает ребенку.
П.: Посмотри, какая красивая полянка у нас получилась. Здесь есть бабочки (большая и маленькая), кузнечик и муха. А теперь садись на стульчик.
- П.: Вдруг откуда ни возьмись, набежала тучка, и пошел дождик (педагог достает пульверизатор с водой на кончик которого прикреплена бумажная тучка и брызгает водой на полянку, в воздух, чтобы немного попало на ребенка). Давай скорей спрячем наших насекомых, чтобы их дождик не намочил. Бери листик и прячь насекомого, которого я назову.
Р.: берет бумажный листик и прячет насекомое, которое услышал и на которое попал «дождик». (Ребенок прячет 1 насекомое из 2-х). В случае необходимости ребенок получает побуждающую, стимулирующую и контролирующую помощь со стороны педагога.
П.: Молодец. Смотри, тучка уходит и появляется солнышко :показ картинки, изображающей солнышко). Все насекомые снова выползают из-под листика и радуются солнышку.
- Подведение итогов. Наше занятие закончилось. Давай попрощаемся с нашими маленькими друзьями. Помашем рукой: «Пока-пока». В следующий раз мы обязательно встретимся с ними снова.
Р.: машет рукой.
П.: А сейчас тихо вставай и идем в группу.
