автор: Сухомясова Ирина Николаевна
Старший воспитатель
МБДОУ д/с 13 Краснодарский край. г. Тимашевск
Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Воздух вокруг нас»
Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе
«Воздух вокруг нас»
Выполнила: Сухомясова И. Н.
МБДОУ детский сад № 13.г. Тимашевск. Краснодарский край.
Тема: «Воздух вокруг нас» (интеграция содержания образовательной области «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»).
Цель: формирование первичных представлений детей о свойствах воздуха через познавательно-исследовательскую и игровую деятельность.
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие».
- Развивать познавательную активность в процессе элементарного экспериментирования.
- Продолжить формирование представлений о воздухе и его свойствах (прозрачный, бесцветный, занимает место, способами обнаружения в окружающей обстановке, имеет вес, но легче воды. Без запаха без вкуса).
- Способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, внимания, умения выделять свойства воздуха в процессе экспериментирования.
Образовательная область «Речевое развитие».
- Побуждать детей делать несложные выводы в ходе наблюдений и экспериментирования, фиксировать их с помощью знаков-символов на доске.
- Способствовать формированию умения детей рассказывать о воздухе с помощью знаков-символов.
Образовательная область «Физическое развитие».
1.Создать условия для оздоровления детей и двигательной активности.
2.Укреплять мышцы дыхательной системы носоглотки и верхних дыхательных путей путём выполнения упражнений дыхательной гимнастики.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
- Способствовать развитию навыков взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками. Поощрять проявления доброты, дружелюбия, внимания и уважения к сверстнику, взрослому, взаимопомощи и дружеской поддержки.
2.Создать условия для выражения детьми своего мнения.
Методы, приёмы:
Словесные: загадка, беседа, рассказ, объяснение, вопросы (основные, вспомогательные, поисковые, пояснения, педагогическая оценка).
Наглядные: показ способа действий, знаки – символы.
Практические: опыты и эксперименты.
Игровые: игровая ситуация, загадка.
Тип: исследовательский.
Форма: фронтальная и индивидуальная.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, здоровье сберегающая.
Активизация словаря: слова, обозначающие свойства воздуха; значение слов- ученые, лаборатория.
По мере исследования свойств воздуха. Дети перемещаются из зоны к зоне.
Оборудование:
— Воздушные шары по количеству детей,
Полиэтиленовые пакеты, емкости с водой, стаканы, стеклянные шары (по количеству детей), 4 емкости с водой.
Весы, сделанные из шаров (4 шт)
Карточки с изображением человека, надувающего шар и знаков – символов, обозначающих свойства воздуха.
Зоны для экспериментирования (4) с необходимым оборудованием, магнитная доска.
Планируемый результат.
Ребёнок:
— сформирует первичные представления о воздухе, его свойствах;
— будет уметь решать вопросы познавательного характера и проблемные ситуации в рамках темы;
— сформирует умение делать несложные выводы на основе полученных знаний и экспериментирования;
— научится рассказывать о воздухе опираясь в ответе на знаки – символы;
— получит практический опыт проведения экспериментов.
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
Вводная часть (мотивационный момент):
Воспитатель: собрались все дети в круг. Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся. И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: сегодня я шла на работу и мне вдруг захотелось стать ученым. А кто такие ученые?
Ответы детей: (изучают, экспериментируют, изобретают…)
Воспитатель: А вы хотите на время стать учеными?
Ответы детей.
Воспитатель: Эни, бени, ап! Закрывайте глаза! Мы теперь не девочки, мы теперь не мальчики, вместе с воспитателем мы теперь — ученые!
А что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Основная часть
Воспитатель: исследовать воздух мы будем в лаборатории.
А что такое лаборатория?
Ответы детей:
Воспитатель: лаборатория — это помещение, где работают учёные, которые ставят опыты и эксперименты исследуя их. Нам нужно вспомнить правила поведения: не шуметь, не вертеться, руками без разрешения ничего не трогать.
Готовы! Проходите в лабораторию.
Обратите внимание, как я ее украсила! А чем я ее украсила?
Ответы детей: (красивыми шариками)
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Какие красивые веселые шарики! Но почему-то один шарик грустный и вялый. Что нужно сделать, чтобы его оживить?
Ответы детей (надуть)
Опыт 1. «Воздух в человеке».
Воспитатель: Давайте надуем шарики, чтобы они стали веселыми!
Воспитатель подбадривает детей, помогает надуть шарики тем, у кого не получается.
Воспитатель: Господа ученые, а как у нас из маленького, грустного шарика получился такой веселый?
Ответы детей (Мы его надули воздухом)
Воспитатель: А как он (воздух) туда попал?
Ответы детей (Через нас, потому что внутри нас есть воздух!)
Воспитатель: внутри нас есть воздух. Давайте наберем воздух через нос и выпустим на ладошку. (Дыхательное упражнение -3 раза)
Воспитатель: А какое мы сделали первое научное открытие? Что мы узнали?
Ответы детей (Внутри нас есть воздух!)
Воспитатель: надо это открытие отметить схемой. Какой схемой мы обозначим наше первое открытие?
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Воспитатель: какой вывод сделаем: мы с вами надували шарики внутри нас есть воздух.
Воспитатель: возвращаемся в лабораторию. И нас господа ученые ждут новые открытия!
Опыт 2. Свойства воздуха. «Воздух прозрачный, бесцветный и не имеет запаха и вкуса».
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Скажите ребята, вокруг нас есть воздух?
Ответы детей(да)
Воспитатель: где же он, мы его видим?
Дети: нет, не видим.
Воспитатель: раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!
Воспитатель: Попробуйте его поймать!
Чем же нам его поймать? Нам помогут пакеты. Разбирайте дорогие ученые пакеты. Будем ловить воздух!
Дети ловят воздух и зажимают пакеты (закручивают).
Воспитатель: на что теперь похожи наши пакеты?
Ответы детей (шарик, подушку, кошку…)
Воспитатель: Давайте посмотрим какой-нибудь виден цвет?
Дети: нет
Воспитатель: какой, ребята, воздух?
Ответы детей (бесцветный, прозрачный…)
Воспитатель: Давайте мы его понюхаем. Что-нибудь почувствовали? Имеет воздух запах?
Ответы детей (без запаха)
Воспитатель: Ребята, давайте выпустим воздух и сложим аккуратно пакетики.
Так какой у нас воздух?
Ответы детей (бесцветный, прозрачный, не имеет запаха и его невозможно поймать руками).
Воспитатель: надо наше открытие отметить схемой!
Господа ученые давайте выберем схему.
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Воспитатель: какой делаем вывод: что вокруг нас воздух и он без запаха.
Воспитатель: предлагаю продолжить наше исследование, согласны.
Опыт 3. «Воздух имеет вес».
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Мы воздух ловили. А кто не будь почувствовал сколько он весит? Можно ли взвесить воздух.
Посмотрите, какие замечательные весы находятся в лаборатории!
Обратите внимание, что на наших весах весят?
Дети: шарики
Воспитатель: шарики перевешивают друг друга или находятся в равновесии?
Ответы детей (…находятся в равновесии)
Воспитатель: давайте попробуем один шар проткнуть. И посмотрим, что получится.
Дети протыкают шары и наблюдают что шарик с воздухом опустился в низ
Воспитатель: Давайте посмотрим, что произошло?
Ответы детей (…шарики с воздухом перевесили).
Воспитатель: правильно перевесили, Давайте лопнем вторые шарики! Что мы видим?
Дети: (…весы уравновесились)
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? Воздух имеет вес или нет?
Дети: имеет.
Воспитатель: Господа ученые, воздух имеет вес!
Отметим наше 3 открытие схемой!
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Опыт 4 Воздух есть везде»
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Дорогие ученые, как вы думаете, в этом стакане что-нибудь есть?
Ответы детей.
Воспитатель: А стакан-то совсем не пустой! Хотите проверить? Возьмите стакан и медленно опустить его в мисочку с водой. Стакан надо держать очень прямо. Вы видите – в стакан не попадает вода. Почему?
Ответы детей: там воздух.
Воспитатель: Стакан заполнен воздухом, который не пускает туда воду.
А теперь давайте наклоним стакан. Что появилось в воде? Откуда взялись пузыри?
Ответы детей. Пузырьки, воздух вышел из стакана.
Воспитатель: Воздух вышел из стакана, и его место заняла вода. Значит, стакан был наполнен прозрачным воздухом, для воды там не оставалось места, пока воздух не вышел.
Воспитатель: Какое открытие мы сделали сейчас?
Ответы детей
Воспитатель: Воздух повсюду, он занимает место.
Надо наше открытие отметить схемой!
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Воспитатель: а теперь мы продолжим наше исследование.
Опыт 5. «Воздух легче воды».
Воспитатель: Ребята, мы забыли про наши красивые шарики!
Приглашаю вас за следующий стол. Что у нас здесь приготовлено? (Тазики с водой и стеклянные шары)
Дети рассматривают стеклянные шары.
Воспитатель: опустите их в воду. Что с ними произошло?
Попробуйте еще раз!
Ответы детей (шарики утонули)
Воспитатель: А давайте попробуем утопить наши воздушные шарики! Что произошло?
Ответы детей (шарики не тонут)
Проблемная ситуация:
Воспитатель: почему стеклянные шарики утонули а, воздушные нет?
Ответы детей (шарики не тонут, плавают на верху, воздух летает, воздух легче воды).
Воспитатель: Воздух легче воды. Шарики, наполненные воздухом, не тонут.
Давайте обозначим наше последнее открытие на доске.
Дети вешают карточку на доску.
Воспитатель: какой делаем вывод: Воздух легче воды.
Заключительная часть.
Рефлексия: итог НОД.
Оценка деятельности детей.
Воспитатель: Дорогие ученые, приглашаю вас к нашему стенду.
Давайте вспомним, какие же сегодня открытия мы с вами сделали?
Предложить детям рассказывать о воздухе с помощью знаков-символов.
Ответы детей: надували шарик и узнали, что воздух находится внутри нас
Воспитатель: Какое мы сделали второе открытие?
Ответы детей: Воздух есть вокруг нас. Он повсюду и занимает место
Воспитатель: Какой воздух нас окружает?
Ответы детей: без запаха, без цвета, без вкуса, прозрачный и бесцветный.
Воспитатель: какое еще мы сделали открытие?
Ответы детей: Воздух имеет вес!
Воспитатель: и какое мы сделали последнее открытие?
Ответы детей: Воздух легче воды
Ответы детей
Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть учеными?
И мне очень понравилось. Спасибо вам большое. Сегодня вы были активными, внимательными. И я горжусь вами!
Превращаемся в обычных ребят?
Закрываем глаза. Эни-бени-ап превращаемся в обычных ребят и идем играть со своими шариками.
А на прогулке понаблюдаем за воздухом, узнаем, что такое ветер и зачем он нужен.
