автор: Сыздыкова Махаббат Тлювбаевна
учитель истории и обществознания
МКОУ Кайгородская ООШ
«Патриотическое воспитание молодежи на уроках и во внеурочной деятельности»
«Патриотическое воспитание молодежи на уроках
и во внеурочной деятельности»
Сыздыкова Махаббат Тлювбаевна
учитель истории и обществознания
МКОУ Кайгородская ООШ
Краснозерского района
Новосибирской области
Аннотация: В статье рассмотрены теоретические аспекты патриотического воспитания. Представлен опыт работы по патриотическому воспитанию обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности.
Ключевые слова: патриот, Родина, исследовательская деятельность, краеведение.
Основой духовного единства государства во все времена был и остается патриотизм. Великий русский писатель Н.Г. Чернышевский подчеркивал, что историческое значение каждого человека измеряется его заслугами перед Родиной, а человеческое достоинство – силою его патриотизма.
В толковом словаре С.И. Ожегова дается следующее значение: «Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу».
В. А. Сухомлинский считал, что основой активной жизненной позиции человека является любовь к Родине. «Сердцевина человека — любовь к Отечеству — закладывается в детстве… Торжество добра, красоты, истины — это для ребенка — личное счастье. Формирование патриотической сердцевины человека как раз заключается в том, чтобы он постиг это счастье
Педагог К. Д. Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству. Эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными, природными, личностными, семейными и родовыми наклонностями».
Педагогическое наследие известных педагогов остаётся востребованным сегодня. Их подходы в вопросах воспитания гражданских и патриотических качеств личности основаны на воспитании базовых нравственных качеств, имеющих неоспоримую ценность при любых историко-политических условиях.
В наши дни, когда на государственном уровне происходит поворот к духовности, тема патриотического воспитания заново приобретает актуальность. Одной из основных задач современной государственной политики является воспитание чувств патриотизма, который должен пониматься как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества государства.
Основными целями исторического образования, заложенными в Федеральных государственных образовательных стандартах, являются: «воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества».
Воспитание патриотизма это длинный, многолетний процесс, в который включены и семья, и школа, и общество, и государство. Грамотное проведение воспитательной политики с целью формирования патриотизма, позволяет увидеть результаты уже в школе. Уроки истории уже носят воспитательный характер: есть более патриотичные темы, есть – менее, но в любом случае, этого не достаточно. Гораздо больший результат получаешь, когда работаешь в системе: учитель-ученик — группа учеников.
Особая роль на уроках истории отводится патриотическому воспитанию учащихся. Ведь именно на уроках истории формируется у учащихся любовь к своей Родине, готовность её защищать, формируется чувство верности к Отчизне, сопричастности к делам своих предков, готовность к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей.
Уроки истории открывают широкие возможности для формирования личности школьника, становления его гражданской позиции. Через исследовательскую работу по изучению прошлого своего края, района, села, своей семьи идет осознание ребенком себя частью страны, способностью повлиять на ее развитие. Чтобы подобную работу ученики смогли, а самое главное, желали выполнять, я должна быть готовой всегда находиться с ними рядом, развивать в них творчество, создать познавательный стимул. В исследовательской работе ребенок полностью отходит от зубрежки он осознанно впитывает в себя все лучшее, что связано с нашей историей. Весь комплекс школьных дисциплин дает ребенку необходимый для будущей самостоятельной жизни запас знаний, и каждый предмет в этом комплексе важен. Но есть в нем, на мой взгляд, такой предмет, который дает возможность ребенку шире увидеть и глубже понять окружающий мир. И это-история.
Чтобы лучше понять какое-то историческое время, необходимо посмотреть на него с разных сторон: как происходил прогресс науки и техники, какие яркие личности жили в это время, как развивалась культура. И вот из всего этого и складывается личность. И не просто личность, а патриот своей Родины. На своих уроках и внеклассных занятиях показываю, что именно через личность история говорит, действует, а в конечном итоге – воспитывает. Современному поколению, как любому другому, нужен идеал. И надежной основой для выработки такого идеала является история. В.О. Ключевский справедливо жалел “то поколение, у которого нет никаких идеалов”. Каким должен быть сегодняшний идеал? Сложный вопрос. Но для меня однозначно одно – прежде всего это должен быть гражданин. Поэтому в свои уроки включаю элементы краеведения, и считаю, что только тот человек, который относится с уважением к культуре и истории других народов, является настоящим патриотом и гражданином своей страны. Задача учителя – помочь ребенку раскрыться, освободиться от мешающих ему комплексов, поверить в себя. Ребенок должен мыслить самостоятельно, пусть даже эти мысли и расходятся с общепринятыми. В моем понимании учитель – это не только человек, это явление. Если вдуматься, то ясно понимаешь, что учитель – это мир, который нас окружает. Разве можно не назвать учителем край, в котором живет человек, природу окружающую его? И разве можно не назвать учителем историю?
Один из возможных удачных путей реализации концепции гражданско-патриотического воспитания – создание музеев. Владея технологией музейной педагогики, я создала школьную музейную комнату, организовала краеведческий кружок, который является центром гражданско-патриотического воспитания. Организованная мной кружковая работа дала импульс к самостоятельной деятельности учащихся. Работа кружка основана на принципах научности и соответствует возрасту школьников (11-16 лет). Каждый участник кружка выполняет посильные задания различного характера. Занятия строятся по принципу прошлое — настоящее-будущее, используя приемы сопоставления
В рамках программы краеведческого кружка совместно с ребятами готовим музейные экспозиции. Оформляем стенды: «История села», «История школы», «Воины-интернационалисты», «Выпускники школы».Есть в музее и альбомы, которые содержат сведения о воинах-земляках ,учителях-ветеранах. В течение нескольких лет учащиеся пишут летопись школы. В музее проходят «Уроки мужества», на которых желанными гостями являются не только выпускники школы, но и гости нашей школы. Учащиеся участвуют в областных краеведческих викторинах, готовят тематические газеты и доклады, с которыми выступают на конференциях разного уровня. Школа является опорно-методической площадкой по патриотическому воспитанию, и вся работа музея строится в соответствии с главным направлением воспитательной работы школы. Наш поселок богат традициями, поэтому в музее, руководителем которого я являюсь, собираются и обновляются экспозиции, посвященные культуре и быту нашей деревни. Учащиеся проводят в музее экскурсии не только под моим руководством, но и самостоятельно.
Не менее важное значение в формировании патриотизма занимает научно-исследовательская деятельность учащихся.
Ежегодно мои дети принимают участие в районной историко-краеведческой конференции школьников «История малой Родины», в этом году она была посвящена 90-летию Краснозерского района, где ученик 7 класса занял второе место в номинации «История семьи», Дима познакомил с историей своей большой семьи Скороплетовых, в котором раскрыл историю своих прадедов участвующих в Великой Отечественной войне. Настолько Дима глубоко прочувствовал страшное время войны, ужасное испытание утрат близких, так как его прапрабабушка потеряла во время войны шесть своих сыновей, их у нее было семеро. Свой проект он назвал «Иду мстить за своих братьев».
В воспитании патриотизма мои уроки играют большую роль. Входя в музей, беседуя с ветеранами и старожилами нашего села, беря в руки старые фотографии, лица ребят становятся другими в этих лицах можно увидеть и вопрос, и гордость, и изумление от только что открытого. Вот и получается, что история – это и есть учитель, помогающий понимать действительность, искать достойные примеры не только в прошлом, но и в настоящем, учитель обогащающий душу и насыщающий окружающий мир, учитель, помогающий воспитать не просто гражданина, а настоящего патриота своей Родины.
Список источников и литературы
- С. И. Ожегов «Словарь русского языка» Изд. 6-е, стереотипное, 900 страниц, 52 872 слова Издательство «Советская энциклопедия», Москва, 1964 год.
