автор: Сысоева Лариса Анатольевна
учитель МБОУ Дмитриевская СОШ
Конспект урока по окружающему миру с использованием ИКТ.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дмитриевская
средняя общеобразовательная школа
Урок окружающего мира
в 3 классе по теме:
«Что такое деньги?»
(Урок — изучение нового материала)
Сысоева Лариса Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ Дмитриевской СОШ
2020
Цель: познакомить учащихся с ролью денег в экономике.
Задачи урока:
Образовательные:
- Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег.
- Выявить требования, которые предъявляются к деньгам.
- Рассмотреть виды денег: банкноты и монеты, денежные единицы некоторых стран.
Развивающие:
- Учить анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы, объяснять схему, работать в группах, с учебником.
- Развивать познавательный интерес, логическое мышление, кругозор детей, наблюдательность, любознательность.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к изучению окружающего мира, уважение к людям, трудолюбие, чувство взаимопомощи, любовь к жизни, бережное отношение к окружающей среде, школьному имуществу.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: Учебник (УМК «Школа России»): А.А.Плешаков Окружающий мир 3 класс М.: «Просвещение» 2012; раздаточный материал — образцы денег (старых и современных) , тест.
ХОД УРОКА
- Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот книжки на столе, тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
- Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Ребята, в парах и ответьте на данные вопросы теста.
Тест
- Что даёт нам добывающая промышленность?
1) полезные ископаемые
2) мебель
3) лес
4) рыбу
- Что производит электроэнергетика?
1) электрические приборы
2) электрическую энергию
3) электростанции
4) нефть
- Что производит химическая промышленность?
1) машины
2) краски
3) военную технику
4) продукты питания
- Что производит лёгкая промышленность?
1) автомобили
2) лекарства
3) ткани
4) топливо
- Что производит добывающая промышленность для химической?
1) энергию
2) продукты питания
3) станки
4) нефть
- Где производят электроэнергию?
1) в карьерах
2) на шахтах
3) на электростанциях
4) на заводах
- Какие отрасли промышленности участвуют в изготовлении кастрюль?
1) добывающая промышленность
2) пищевая промышленность
3) металлургия
4) машиностроение
III. Самоопределение к деятельности
Вашему вниманию предлагаю отгадать загадки, чтобы узнать тему урока.
Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, у других нас нет. (Деньги.)
Маленькая, кругленькая,
Из кармана в карман скачет. (Монета.)
–О чём будем говорить на уроке? ( Сегодня на уроке мы будем говорить о деньгах)
-Какую цель поставим перед собой? (познакомиться с ролью денег в экономике)
- Работа по теме урока
- Беседа «Что такое деньги»
– Что такое деньги? (Ответы учеников.)
В словаре С.И. Ожегова дается такое определение этого слова: (Варя зачитай нам пожалуйста понятие)
«Деньги – металлические и бумажные знаки (в докапиталистических формациях – особые товары), являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления».
-Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами.
Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры, земледельцы – зерно, растительное масло, скотоводы – быков, овец, шерсть и кожу.
Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено на изготовление той или иной вещи. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина.
Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги.
-А как произошли деньги я предлагаю Вам узнать из видеоролика. (показ видео)
-А как произошли деньги в России, нам сейчас расскажут Андрей и Настя.
В России появились первыми металлические деньги, но у металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой такой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото.
Так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны.
-Как известно бумажные деньги сделали прогресс в нашем мире, облегчение торговли. Первые бумажные деньги появились в Китае в 910 году нашей эры. В то время в Китае, сильно не распространялось, как они делали деньги из бумаги, это искусство было под строжайшим секретом, за подделку бумажных денег отрубали голову, за разглашение о том, как изготавливаются деньги в другие страны, назначалась смертная казнь. Бумажные деньги Китая были народным достоянием для страны.
Китай также продавал свои ценные бумаги по всей средней Азии: Корея, Япония. Но, ни одна страна, не могла разгадать секрет по изготовлению денег. И вот спустя век Корея начала печатать свои бумажные деньги, затем Япония. Затем деньги разошлись по всему миру.
-Сегодня деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги – все, во что вложен труд человека. Поэтому говорят, что деньги – это особый товар, известное количество которого всегда оказывается равноценным любому другому товару и может быть на него обменяно.
Слайд
- Работа по учебнику.
– Прочитайте в учебнике текст на с. 66-68.
– Назовите два способа обмена.(бартер слайд, купля-продажа слайд)
– Что такое цена товара? (Стоимость одной вещи, одного предмета.)
– Что такое деньги? (Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.)
– Как называются металлические деньги? (Монеты.)
– Как называются бумажные деньги? (Банкноты).
-А сейчас в группах рассмотрите как меняются деньги со временем, у вас на столах в мультифорах лежат купюры различного достоинства.
- Практическая работа.
А сейчас мы с вами проведём практическую работу, но для начала изучим как называются стороны монет.(слайд стр 68 учебника)
(Работа проводится в парах. У каждой пары на столе монеты достоинством 5 копеек и 10 копеек)
– Опишите монету достоинством 5 или 10 копеек.
- Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради.
№1(с.42)
VII. Рефлексия
- Графический диктант
– Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, поставьте знак «–».
Прямой обмен одних товаров на другие – это сбережения.(бартер)
Плата за работу – заработная плата.
Деньги, которые откладывают на будущее, – сбережения.
Оборотная сторона монеты – гурт.(реверс или решка)
Надпись на монете называется легендой.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.
Проверка: –, +, +, –, + )
Слайд 27.
VIII. Подведение итогов урока
Слайд 28.
– Что такое деньги?
– Что нового вы узнали о деньгах?
– Как вы думаете, будут ли деньги меняться? (Да, уже сейчас они выступают в виде пластиковых карточек.)
Вывод: деньги – особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.
Слайд 29.
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: № 2-3 (с. 42).
Самоанализ урока окружающего мира
по теме: « Что такое деньги?»,
проведенного 13 марта 2020 года
Ждановой Екатериной Александровной.
УМК «Школа России» ФГОС.
Цель: познакомить учащихся с ролью денег в экономике.
Задачи урока:
Образовательные:
Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег.
Выявить требования, которые предъявляются к деньгам.
Рассмотреть виды денег: банкноты и монеты, денежные единицы некоторых стран.
Развивающие:
Учить анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы, объяснять схему, работать в группах, с учебником.
Развивать познавательный интерес, логическое мышление, кругозор детей, наблюдательность, любознательность.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к изучению окружающего мира, уважение к людям, трудолюбие, чувство взаимопомощи, любовь к жизни, бережное отношение к окружающей среде, школьному имуществу.
Тип урока: урок изучения нового материала.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. При подготовке у уроку старалась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно- ориентированный подход.
Свой урок строила на принципах сотрудничества, делового партнерства учителя и ученика. Старалась ставить такие вопросы, где у учащихся возникала необходимость обосновать свою точку зрения, т.е. использовала принцип обоснованного ответа.
На уроке внедрялись здоровьесберегающие технологии: дети активны, т.к. работа в группе предполагает общение, выполнение совместных действий, а это никак не соотносится со статичным сидением за партой. Так же была проведена физкультминутка.
Этап усвоения новых знаний происходил на уровне применения уже имеющихся знаний в новой ситуации.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 3 класса. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен.
Учащиеся показали умение организовывать свою деятельность, умение работать в группах и в парах, мобилизовать себя на восприятие и переработку новой информации. Показали хороший уровень применения новых терминов, эффективно использовали в устных ответах полученные ранее знания о бюджете.
Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке благоприятной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя было доброжелательным и доверительным.
По моему мнению, урок прошёл успешно, реализовались цель и задачи урока. Урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения и совместной работы. Оценки за урок получили самые активные ученики.
