автор:
Темирева Ирина Александровна
педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад «Журавленок»
Жигалова Алла Леонидовна
методист МДОУ «Детский сад «Журавленок»
НОД «Цветы»
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности
Педагог Темирева Ирина Александровна, педагог-организатор МДОУ «Детский сад «Журавленок» г. Надыма»
| Образовательная деятельность | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (конструктивно-модельная деятельность), | ||||
| Возраст детей | 6-7 лет | ||||
| Тема НОД | «Танцующие цветы» | ||||
| Цель | Развивать интерес к конструированию,
Познакомить детей с набором конструктора FUN&BOT,; |
||||
| Задачи | — познакомить с робототехническим конструктором FUN&BOT, названием его деталей;
— научить собирать из конструктора роботизированную модель «Цветок», используя схему сборки; — воспитывать бережное отношению к природе; — развивать логическое мышление, умение находить причинно-следственные связи. |
||||
| Материал | SMART-доска, наборы образовательного конструктора FUN&BOT на каждого ребенка, 2-х местные столы, стулья. | ||||
| Предполагаемый результат | Дети познакомятся с комплектацией и возможностями конструктора FUN&BOT, сконструируют роботизированную модель «Цветок». | ||||
| Этапы технологии «Ситуация» | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности |
в игровую ситуацию |
Приветствие, установление зрительного контакта. Создание дружеской атмосферы, вовлечение детей в процесс работы. | Здравствуйте, ребята, проходите! Меня зовут Ирина Александровна, и я приехала к вам их детского сада «Журавлёнок», который находится в Надыме. Я занимаюсь с ребятами конструированием. А вы любите конструировать? С какими конструкторами? Как вы думаете, ребята, чем робототехнический конструктор отличается от обычного конструктора? (ответы детей). Ребята, верно, в робототехническом конструкторе имеется компьютерная программа, которая позволит сконструированной нами модели совершать какие-то действия, двигаться.
Предлагаю вам сегодня сконструировать одну их таких моделей? Хотите? А можете? А что вы сегодня будете конструировать вы узнаете, отгадав мою загадку. Послушайте её. |
Включаются в игровую ситуацию, отвечают на вопросы педагога, активизируют мыслительные процессы. | Настрой на предстоящую деятельность. | Приветствие, включение в диалог. |
|
Организация познавательной деятельности по актуализации знаний и опыта детей. | Очищают воздух,
Создают уют, Верно, ребята, это цветы! Ребята, как вы думаете, цветы относятся к живым или неживым объектам природы? (ответы детей). Почему вы решили, что они живые? (собирать ответы детей – ты считаешь так, ты думаешь так, это твоё мнение и т.д.). Вы заметили верно, ребята, цветы растут, питаются, им нужна вода для жизни, а без питания и воды цветы могут погибнуть. Значит они какие? Живые! |
Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют. | Умение слушать и понимать, удерживать учебную задачу. | Выполнение заданий. |
|
Анализ возникшей ситуации, фиксация затруднения, выявление его причины. | А как вы думаете, могут ли цветы двигаться? (собирать ответы детей – ты считаешь так, ты думаешь так, это твоё мнение и т.д.).
Представьте себе распустившийся цветок. А что с ним будет происходить, когда солнце садится за горизонт и наступает ночь? (Артем считает так, Аня думает так). Верно ребята, вечером, когда солнце садится за горизонт, головка цветка …….закрывается в бутончик, а утром, когда солнце встает, головка цветка раскрывается вот так (показать фрагмент видео) |
Дети сталкиваются с затруднением, пытаются решить выявленную проблему. | Умение фиксировать затруднение, выявлять причину затруднения. | Ответы детей. |
|
Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска нового знания. | Ребята, смотрите. Вот, предположим, Солнце утром расположено здесь, вот наш цветочек. Теперь оно в течение дня перемещается по отношению к Земле (показывает). Что будет происходить с головкой цветка? (предположения детей).
Верно, ребята, головка цветка все время поворачивается к солнцу. Учёные даже назвали такое явление «ритмичные танцы» цветов. |
Дети высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное.
Анализируют ситуацию. |
Умение выбирать способы преодоления затруднения | Ответы детей |
|
Использование нового знания совместно с освоенным ранее алгоритма действия. | Именно такой цветок, головка которого движется, я предлагаю вам собрать из робототехнического конструктора. Хотите? (Да) А сможете? (Да). Тогда идите и собирайте!
Дети начинают работать, но не знают, как собирать, обращаются к педагогу за помощью. Ребята, если мы чего-то не знаем, где мы можем это узнать? (спросить у взрослого, найти информацию в книге, в итнернете). Я вам предлагаю сегодня воспользоваться интернетом (сделать скриншот страницы интернета, где будет схема сборки модели). Ребята, смотрите, какие детали есть у нашего робототехнического конструктора – вот это деталь называется пластина, это — соединительная пластина, это – ось, это — крепление, колеса, шестеренки). Но самая важная деталь, которая будет приводить модель в движение – это программный блок. В нем заложена программа для движения нашей будущей модели. А приводить модель в движение поможет блок питания – это своеобразная батарейка для нашей модели. А вот и наша схема сборки! Посмотрите, вам понятно, как собрать цветок? Тогда приступайте к сборке! |
Выполняют задание на новый способ действия. | Самоконтроль. | Анализ индивидуальных достижений, фиксация результата. |
|
Фиксирование детьми достижения «детской» цели. Проговаривание условий, которые позволили достигнуть этой цели | У всех получилось запрограммировать цветы? (Да).
По мере того, как у детей завершается сборка, предложить поставить цветы к Солнышку (подумать, как его сделать). Ребята, у всех получилось сделать модель «Цветок»? А что позволяет вашей модели вращаться? (мотор). Ребята, что нового в сегодня узнали? (ответы детей). Я предлагаю вам рассказать о ваших открытиях своим друзьям в группе, а также научить их конструировать из такого робототехнического конструктора. Мне сегодня очень интересно было познакомиться с такими смышлеными ребятами, как вы! До новых встреч, до свидания! |
Развивают речь.
Учатся анализировать. |
Умение оценивать свои действия. | Дают оценку своей работе. |
