автор: Терехова Оксана Анатольевна
воспитатель ДОУ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дубравушка» Лицей №10 г. Химки Московской области
Взаимодействие семьи и детского сада в современных условиях
Терехова Оксана Анатольевна
воспитатель муниципального
бюджетного общеобразовательного
учреждения «Дубравушка»
Лицей №10 города Химки
Московской области
Взаимодействие семьи и детского сада
в современных условиях
Дошкольное детство считается уникальным периодом в жизни человека, потому что в нем формируется здоровье, осуществляется развитие личности.
Проблема взаимодействия детского сада и семьи в настоящее время относится к разряду одних из самых актуальных, поскольку современная семья изменилась. Это побуждает искать новые формы взаимодействия, при которых родители не должны занимать позицию потребителя образовательных услуг. Новые формы взаимодействия должны помочь родителям стать для ребенка настоящим другом и авторитетным наставником. Для этого вовлекаю родителей в совместную деятельность по воспитанию детей, где педагогический коллектив является их помощником в воспитательно-образовательном процессе. Я стараюсь активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживаю их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье: проведение семейных досугов, следование семейным традициям, опыт закаливания детей, семейного чтения и т.д.
Тезис о педагогической несостоятельности семьи уже потерял свою актуальность, так как современный родитель — образованный человек, имеющий возможность найти ответ в интернете. В своей работе с родителями я делюсь своими мыслями, переживаниями, организую постоянное системное повышение педагогической культуры родителей через консультирование . Стараюсь быть инициатором установления сотрудничества, поскольку профессионально подготовлена к образовательной работе и конечно понимаю, что ее успешность зависит от согласованности и преемственности в воспитании детей. Я убеждаю родителей, что такое сотрудничество в интересах ребенка , что для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармонической личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.
Идею взаимосвязи общественного и семейного воспитания я нашла в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положение о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и др.
Так, в законе «Об образовании» указано, что «родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».
В соответствии с этим, я меняю позицию в работе с семьёй. Не только воспитываю детей, но и консультирую родителей по вопросам воспитания ребенка, т.к. я — не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.
Совместный план работы с родителями отвечает задачам образовательного учреждения, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов. В своей работе я применяю как традиционные формы работы, так и инновационные. Это и родительские собрания, консультации, конференции, беседы. Организую наглядные материалы : папки-передвижки, выставки. К инновационным формам работы с родителями .
Инновационные формы работы подразумевают использование новых технологий, методов и подходов к взаимодействию с родителями. Они позволяют сделать процесс общения более интерактивным, интересным и продуктивным. Одним из наиболее популярных и эффективных методов является использование интернет -технологий. Это может быть создание сайта или группы в социальных сетях, где родители могут получить информацию о деятельности ДОУ, задать вопросы, поделиться своим опытом и получить консультации специалистов.
Конечно же актуальной формой работы является проведение онлайн -консультаций , вебинаров и мастер-классов, на которых родители могут узнать о новых методах обучения и воспитания детей, а также получить практические советы от специалистов.
Одной из инновационной формой работы являются совместные проекты, когда родители и дети участвуют в создании творческих работ или исследовательских проектов. Это помогает укрепить связи между поколениями и развить у детей навыки работы в команде.
Использование инновационных форм работы с родителями становится все более актуальным и позволяет сделать взаимодействие между ДОУ и семьями более эффективным и продуктивным.
Модернизация системы образования в России предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса и к уровню качества образовательных услуг.
Идея взаимодействия педагога с родителями – это сотрудничество!
В своей работе я использую разнообразные нетрадиционные формы работы с родителями. К ним относятся:
- Информационно-аналитические
- Наглядно-информационные
- Познавательные
- Досуговые
Новые информационно-аналитические формы общения с родителями направлены на выявление интересов, запросов родителей через проведение социологических опросов, анкет, тестирования.
Самая популярная и любимая как воспитателями, так и родителями форма работы – организация досуга детей . Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества. Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. В дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию.
Не обойтись и без спортивных развлечений. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт и хорошее настроение в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников.
Существует такая форма работы с семьей как тематические выставки, конкурсы. Эти формы предоставляют родителям и детям организовать совместную деятельность.
Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса.
Основная роль продолжает принадлежать таким коллективным формам общения, как собрания, групповые консультации, совместные творческие проекты.
Сейчас собрания вытесняются новыми нетрадиционными познавательными формами, такими как «Педагогическая гостиная», «Круглый стол», «Устами младенца», «Ток шоу», «Устный журнал», дискуссии. Такие формы построены по принципу телевизионных и развлекательных программ, игр, они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду.
«Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. Если раньше не предполагалось, что родитель может быть активным участником жизни детей при посещении группы, то сейчас дошкольные учреждения стремятся не просто продемонстрировать педагогический процесс родителям, но и вовлечь их в него. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т. д.
На сегодняшний день основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.
В результате внедрения инновационных форм работы с родителями отмечается повышение интереса к жизни детей в группе, ответственности родителей за воспитание ребенка в семьях. Повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах детско-родительских отношений.
Таким образом, мое взаимодействие с родителями благотворно влияет на дальнейшее сотрудничество. Показатели эффективности взаимодействия ДОУ и семьи:
- Проявление интереса родителей к педагогическому процессу ДОУ.
- Повысилась активность родителей на уровне не только общения с педагогом, но и конкретной помощи и участия в праздничных, спортивных мероприятий, ремонтных работах и других видах деятельности ДОУ.
- Увеличилось количество посещений родителями педагогических мероприятий просветительного характера.
- Возникновение дискуссий между участниками педагогического процесса.
- Увеличилось количество вопросов родителей к педагогам и усложнение их содержания.
- Повысился авторитет ДОУ, возникли более доверительные отношения между мной и родителями.
- Родители стали проявлять солидарность и оптимизм.
Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя.
