автор: Токова Светлана Павловна
учитель
ГКОУ РО Казанская школа-интернат
Методическая разработка урока музыки «Патриотическая и народная тема в театре и кино»
ГКОУ РО Казанская школа-интернат
Технологическая карта открытого урока музыки
Тема: Патриотическая и народная тема в театре и кино
Класс: 3
Тема урока: «Патриотическая и народная тема в театре и кино»
Тип урока: урок применения знаний и умений.
Жанр урока: тематический.
Вид урока: урок-исследование.
Технология: личностно-ориентированная.
Время проведения: 18.03.24
Участники: учитель, обучающиеся 3 класса (с ЗПР)
Цель: доказать с помощью исследования, что песня во все времена являлась мощным средством агитации.
Задачи:
обучающие:
- познакомить с историей создания песен военных лет;
- расширить кругозор учеников о разных песнях военных лет;
развивающие:
- научить вычленять завершенную музыкальную и поэтическую мысль в звучании произведения;
- на основе чувственных ощущений научить отличать разное качество исполнения музыки;
- развить логическое мышление учеников через установление причинно-следственных связей;
- развить память, внимательность.
воспитательные:
- воспитать в учащихся патриотизм, гордость за свою Родину, мужество, героизм;
- возбудить интерес к поиску музыкальных примеров о Родине, мире и дружбе; к изучению музыкальных произведений своей страны.
Музыкальный материал:
«Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А.Александрова
«Моя Россия» сл. Н. Соловьевой, муз. Г. Струве
«Случайный вальс» сл. М. Долматовского, муз. М. Фрадкина
«День Победы» сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова
«Темная ночь» сл. А. Агатова, муз. Н. Богословского
Изобразительный ряд: наглядные пособия – портреты создателей военных песен
Видеоматериал: видеофрагмент из кинофильма «Два бойца» режиссера Леонида Лукова, видеоролик «Мы – единая страна»
Подготовка к уроку: готовятся нужные фонозаписи песен, видеоролики, портреты создателей песен, карточки с заданиями и термином «агитация», предварительно детьми учатся исторические события создания песен.
Оборудование: ПК, проектор
Планируемые результаты
Предметные:
— уметь составлять план урока
уметь определить настроение через изучение темы «Патриотическая и народная тема в театре и кино»
Личностные:
-формировать умение выражать своё отношение к происходящему;
-понимать причины успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата, воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к героям, патриотам Родины.
| Этап урока
Методы и приемы |
Хроно-
метраж |
Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя, формы деятельности учащихся | Деятельность ученика | |||
| I. Мотивационный этап самоопределения к деятельности | Цель: создание эмоционального, положительного настроя детей на активную и продуктивную работу на уроке. | |||
| Психологический настрой | 1 мин | — Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас волнительный и ответственный урок музыки, и я рада приветствовать не только вас, но и гостей. Улыбнёмся всем. Улыбка – это залог хорошего настроения и успеха. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.
|
Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий |
| II. Вхождение в тему урока. | Цель: Создание условий для определения темы урока. | |||
| Словесный: беседа
|
3 мин | Давайте возьмёмся за руки тесным дружным полукругом и вспомним ролик «Мы – единая страна»
— О чём этот видеоролик? Несмотря на то, что разные, необычные, все мы едины в своей любви к нашей великой стране. В этом единстве и есть сила России! — А вы любите свою Родину, гордитесь её красотой, могуществом? — Как называют людей, которые любят и гордятся своей Родиной, готовы её защищать? — О чём мы говорили на прошлом уроке музыки? — А какие песни можно назвать патриотическими? Мы продолжим эту тему: Патриотическая и народная тема в театре и кино. И убедимся, что патриотическая песня во все времена являлась мощным средством агитации. Знакомо вам это слово – агитация? Обратимся за помощью к толковому словарю. Найдите толкование слова агитация. Наша задача – постараться понять, почему песня оказывает сильное влияние на человека, на его настроение и на его отношение к разным событиям. Патриотическая песня призывает к борьбе, к защите своей страны. |
Смотрят видеоролик «Мы – единая страна», подпевают.
Ведут беседу с учителем Работают со словарём |
П: построение речевого высказывания
Р: целеполагание |
| II. Актуализация знаний и мотивация | Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, проверка усвоения изученной темы | |||
| Практический: обобщение знаний через доклады детей | 8 мин | — Вспомним историю создания всенародно любимой песни «Тёмная ночь»
— О чем задумались вы, слушая песню «Темная ночь» в исполнении Марка Бернеса, который играл главную роль в фильме «Два бойца»эту песню? — Возникали ли у вас тревожные чувства, страх, волнение? |
Выступают ученики
Анжела В 1943 году, во время работы над знаменитым кинофильмом «Два бойца» у режиссера Леонида Лукова не получалось снять эпизод написания солдатом письма. Расстроенному из-за множества безуспешных попыток режиссеру неожиданно пришла мысль, что украшением сцены могла бы стать песня, передающая чувства бойца в момент написания письма родным. Сергей Н. Не теряя ни минуты, Леонид Луков поспешил к композитору Никите Богословскому. Поддержав идею Лукова, Никита Владимирович уже через 40 минут предложил другу мелодию. После этого оба приехали к поэту Владимиру Агатову, который, в свою очередь, за пару-тройку часов написал легендарное стихотворение. Сергей Б Так, на музыку Никиты Богословского и слова Владимирам Агатова, благодаря идее Леонида Лукова, была создана любимая и поныне песня «Темная ночь». Спетая исполнителем роли главного героя Марком Бернесом, «Темная ночь» навсегда осталась в памяти советского народа. Иван Кстати, после записи песни, сцена написания письма в землянке была удачно снята с первого дубля. Но и на этом история создания песни не заканчивается. Первая пластинка пострадала от… слез работницы завода, которая не смогла сдержать чувств при прослушивании песни в исполнении Ивана Козловского. Так что в свет «Темная ночь» вышла только со второй попытки. Смотрят отрывок фильма с песней «Темная ночь» в исполнении М. Бернеса (сл. В. Агатова, муз. Н. Богословского). Подводят итоги по вопросам учителя. |
П: осмысление текста выступающих
П: анализ объектов П: подведение под понятие |
| IV этап – Этап осуществление первого пробного действия при изучении нового материала. | Цель: выбор способа и средств действий в реализации поставленных учебных задач, ориентировка в разных способах выполнения задания, использование приобретённых знаний и умений при выполнении задания, выполнение учебного действия в соответствии с учебным заданием, представление результата своей деятельности. | |||
| Словесный: беседа, Практический: работа с карточками в парах |
10 мин | — Я предлагаю рассмотреть роль мелодии в создании вашего настроения. Сейчас прозвучат две мелодии, а вы подумайте, какие чувства и эмоции вы испытали при слушании этих отрывков, к чему призывает каждое произведение?
— А теперь давайте прослушаем песню «Священная война» со словами. — Какие слова там встречаются не один раз? Это и есть агитация – побуждение к действию. К чему призывает эта песня? — Если проанализировать слова песни, то заметим, что автором в первом куплете написано: Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой! а в последнем куплете мы слышим: Встаёт страна огромная, Встаёт на смертный бой. Такими решительными словами заканчивается эта песня. Автор дает нам понять, какая мощная сила слов и мелодии в этой песне подняла всю страну на защиту своей Родины. — А теперь послушайте, как появилась эта песня. |
Слушают:
1. Звучит мелодия песни «Священная война» (Решительный характер музыки, быстрый темп, тревожность призывают к борьбе.) 2. Звучит мелодия песни «Моя Россия» (Спокойное звучание музыки вызывает лирическое настроение и желание отдохнуть, помечтать.) Задания выполняют на карточках в паре. Соединяют стрелками номер мелодии с её характеристикой. Приклеивают подходящее название к каждой мелодии. Делают сообщения об истории песни “Священная война”: Алёна Перед роковым сообщением о нападении Германии на СССР Василий Лебедев-Кумач просматривал кинохроники бомбардировок европейских городов, и, потрясенный увиденным, написал стих. Алина А 24 июня 1941 года это стихотворение было опубликовано, и композитор Александр Васильевич Александров, прочитав эти проникновенные строки, сочинил к ним музыку. Илья И уже на пятый день войны перед отправляющимися на фронт солдатами, на площади Белорусского вокзала столицы состоялась премьера этой песни в исполнении Ансамбля песни и пляски под руководством Александрова. Артём Отсюда за считанные дни, зовущая к подвигам песня распространилась по всей стране. Эта патриотическая композиция стала настоящим гимном советского народа. |
П: осознанное построение речевого высказывания
К: умение полно и точно выражать мысли; вырабатывать общую точку зрения, |
| V этап — Этап включения изученного в систему знаний. | Цель: обобщение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности:
— ориентироваться в разных способах выполнения задания; — использовать приобретённые знания и умения при выполнении задания; |
|||
| Словесный: беседа, Практический: упражнение |
8 мин | — Часто именно слова в песне служат мощным средством воздействия. Во время войны каждая песня сначала прослушивалась вождём Сталиным и только потом звучала по радио. Известен случай, когда было приказано поменять слово в песне «Случайный вальс».
Прослушайте начало песни и обратите внимание на то, где лежит в песне «незнакомая ваша рука». (Звучит начало песни.) Ночь коротка, Спят облака, И лежит у меня на ладони Незнакомая ваша рука. (На ладони). В оригинале было написано: «и лежит у меня на погоне незнакомая ваша рука». Сталин сказал, что советский солдат не может быть такого маленького роста, чтобы женщина спокойно могла положить ему руку на плечи. В результате слово заменили. — Учитывая, что песня является мощным средством агитации, артистов во время войны практически не брали в армию. Из них создавали концертные бригады, которые ездили по воинским частям и давали концерты для поднятия боевого духа. Часто концерты проходили на передовой между боями. — А главная победная песня родилась только через 30 лет после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях был бы неполным. Песню написали поэт Владимир Харитонов и композитор Давид Тухманов к 30-летию великой даты. На праздничном концерте в Московском Кремле ее впервые исполнил Лев Лещенко. На концерте пение настолько понравилась Генеральному секретарю ЦК КПСС, что он встал и не сдерживал слез. С тех пор песня «День Победы» навсегда осталась в репертуаре военных песен. Звучит песня «День Победы», слова Владимира Харитонова, музыка Владимира Тухманова в исполнении Льва Лещенко. Эта песня звучит каждый год на День Победы. Когда празднуется этот праздник? |
Слушают начало песни и обращают внимание на то, где лежит в песне «незнакомая ваша рука».
Слушают историю песни “Случайный вальс” Слушают историю песни “День победы” Поют песню «День Победы», слова Владимира Харитонова, музыка Владимира Тухманова в исполнении Льва Лещенко. |
П: смысловое прослушивание, построение речевого высказывания П: анализ объектов П: поиск и выделение информации П: построение рассуждения; |
| VI этап — Итог урока. | Цель: завершение урока с подведением итога. | |||
| Словесный: беседа
Практический: работа с портретами |
5 мин | — Как вы считаете, сумели ли мы сегодня доказать, что песня во все времена имела большую силу и являлась мощным средством агитации?
— О каких патриотических песнях мы сегодня говорили? — Каких композиторов вы знаете? — Какие поэты писали военные песни? (В. Лебедев-Кумач, В. Харитонов, А. Агатов) — А кто режиссёр фильма «Два солдата». |
Вспомнили изученные патриотические песни: «Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А.Александрова «Моя Россия» сл. Н. Соловьевой, муз. Г. Струве
«Случайный вальс» сл. М. Долматовского, муз. М. Фрадкина «День Победы» сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова «Темная ночь» сл. А. Агатова, муз. Н. Богословского) Вспомнили композиторов: (А.Александрова, Д. Тухманова, Н. Богословского) Вспомнили поэтов: (В. Лебедев-Кумач, В. Харитонов, А. Агатов) и режиссёра фильма «Два солдата» (Леонид Луков) Портреты показывают на доске |
П: выделение информации
П: поиск и выделение информации |
| VII этап — Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций. | Цель: оценивание собственной деятельности на уроке и определение уровня полученных знаний. | |||
| Словесный: формулирование выводов, обобщений.
Практический: использование цветных голубей |
4 мин | — Я сегодня хочу всем вам поставить пятёрки, потому что вы – патриоты своей Родины и будущие её защитники.
— В завершении урока я предлагаю вам вспомнить птицу, которая символизирует мир. В соответствии со своим эмоциональным состоянием от урока выберите голубого голубя, кто весь материал сегодняшнего урока усвоил полностью, легко справился со всеми заданиями и белого, у кого остались белые пятна в знаниях изученной темы, т.е. есть вопросы по теме урока. — Урок окончен. Спасибо за урок. Всего вам доброго! |
Анализируют свою работу на уроке, выбирая соответствующего голубя. | П: построение речевого высказывания
П: построение рассуждения Р: осуществление итогового контроля, оценка результатов |
| VIII этап — Домашнее задание. | Цель: формирование практических навыков применения знаний. | |||
| 1 мин | — Узнайте у взрослых, вспомните или найдите в интернете песни, которые призывают нас к мирной жизни на земле и запишите их названия. | Записывают задание в дневник |
|
|
