Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Основы экономики»

автор: Тропина Наталья Вячеславовна
Учитель математики
ГКОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Чернухинская школа-интернат», Нижегородская обл., с. Чернуха

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Основы экономики».

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовую базу разработки адаптированной основной образовательной  программы профессионального обучения по дисциплине «Основы экономики» составляют:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Письма Министерства просвещения РФ от 07.12.2022 № 05-2323 «О направлении методических рекомендаций по организации и осуществлению образовательной деятельности по программам профессионального обучения лиц с умственной отсталостью (нарушениями интеллектуального развития)»;
• Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»;
• Приказ Минпросвещения России от 26 августа 2020 года № 438 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»;

— Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020 (ред. от18.11.2020) «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положение по практической подготовке обучающихся») (Зарегистрировано в Минюсте России 11.09.2020 № 59778);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с

«СП2.4.3648-20. Санитарные правила.»);

• Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021 № СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Адаптированная основная образовательная программа профессионального обучения по профессии  17530 Рабочий зеленого строительства разработанная ГКОУ «Чернухинская школа-интернат»

          Учебный предмет «Основы экономики» относится к предметной области «Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Основы экономики»  рассчитана на 40 учебных недель и составляет 40 часов в год (1 час в неделю).Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы экономики».

          Цель обучения – формирование элементарного уровня экономической грамотности, необходимого для адаптации обучающихся в социуме.

          Задачи обучения:

—  формирование элементарных представлений об экономике;

    — выработка адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье;

 — обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций;

 — формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельные экономические решения в личной жизни, быть «хозяином»; 

— освоение навыков грамотного потребительского поведения, формирование потребительской культуры

Рабочая программа по учебному предмету «Основы экономики»  определяет следующие задачи:

• формирование знаний об основных экономических понятий;
• формирование умений устанавливать цену выбора, обосновывать принятое решение, рассуждать об экономических целях ,исходя из конкретной социальной роли человека ;
• формирование умений устанавливать равноценность натурального обмена, отличать бартер от покупки;
• формирование умений рациональной организации труда в целях повышения его продуктивности;
• формирование умений проводить анализ местных производственных  и непроизводственных объектов: представляют ли они государственную или частную собственность;
• формирование умений составлять документы на передачу собственности(доверенность на пользование ,акт о дарении, завещательное распоряжение);
• формирование умений анализировать  реальные сюжеты о мошенничестве в сфере торговли приватизированным жильем;
• формирование умений объяснять смысл пословиц о бедности и богатстве, формулировать свои представления о счастье и справедливости;
• формирование умений анализировать реальные ситуации, связанные с инфляцией;
• формирование умений ориентироваться в символах, эмблемах, обозначениях, указанных на товарах:
• формирование умений объяснять смысл пословиц о деньгах;
• формирование знаний о доходных и расходных статьях семейного бюджета, об операциях планирования  и учета семейного бюджета;
• формирование умения решать задачи экономического содержания

1.1 Планируемые результаты освоения содержания рабочей программы по учебному предмету «Основы экономики» 

Личностные результаты:

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих ценностей и социальных ролей;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
• проявление готовности к самостоятельной жизни.

1.2 Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Основы экономики» на конец учебного года 

Минимальный уровень:

• понимать термины (экономика, блага, услуги, ресурсы, потребности, , натуральное хозяйство, бартер, товар,  товарное хозяйство, специализация,   рынок, собственность, торговля,  цена,  семейный бюджет, доход, расход,  потребитель, товар, банк,  страхование,  нотариус);
• уметь отличать товарное хозяйство от натурального  (с помощью учителя);
• различать оптовую и розничную торговлю (с помощью учителя);
• решать типовые задачи экономического содержания (с помощью учителя)

Достаточный уровень:

• знать определения понятий (экономика, блага, услуги, ресурсы, потребности,  натуральное хозяйство, бартер, товар,  товарное хозяйство, специализация, производительность;  рынок, собственность, торговля,  цена, спрос, предложение, семейный бюджет, доход, расход,  потребитель, товар, банк, вклад, процент по вкладам,  депозит, дебетовая и кредитная карта, страхование,  нотариус);
• уметь отличать товарное хозяйство от натурального ;
• уметь различать типы экономических систем;
• уметь различать оптовую и розничную торговлю ;
• уметь по конкретным признакам судить о качестве товара;
• уметь анализировать реальные ситуации, связанные с обменом качественных товаров, с заменой товаров надлежащего качества, с нарушением прав потребителя в сфере услуг;
• уметь заполнять ордер на денежный вклад, рассчитывать доходы по вкладу;
•  уметь  заполнять бланки страхового полиса (договора);
•  уметь решать типовые задачи экономического содержания на определение совокупного дохода семьи, планирование  расходов на один день, на месяц;
•  уметь решать типовые задачи экономического содержания на определение    пошлины за нотариальные услуги; на соотношение валютных курсов; на покупку товара в кредит
• уметь выполнять практические упражнения на рациональный подбор продуктов в пределах определенной суммы. 

• Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения образовательной программы по учебному предмету «Основы экономики» 

          Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

• 0 баллов — нет фиксируемой динамики; 

• 1 балл — минимальная динамика;

• 2 балла — удовлетворительная динамика;

• 3 балла — значительная динамика.

          Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения практических  работ (по темам уроков),  тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.

1.4 Критерии и нормы оценки достижений

          Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке допускаются 1 – 2 недочёта.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

• дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять экономические термины, умеет самостоятельно оперировать изученными экономическими  представлениями;
• умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить экономическую задачу , объяснить ход решения; заполнять бланки, оформлять документы по образцу
• умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает 2 -3 ошибки и не более недочёта.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

• при ответе допускает отдельные неточности, оговорки в экономических терминах, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
• при экономических вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на экономические образцы;
• при решении экономических задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; 
• при заполнение бланков, оформление документов нуждается в помощи учителя.

          Оценка «3» ставится, если обучающийся допустил 4-5 ошибок и несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить обучающийся, совершивший несколько грубых ошибок, но при повторных попытках улучшивший результат.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

• при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует экономические термины , может их применять;
• производит вычисления с опорой на различные виды счетного мате- риала, но с соблюдением алгоритмов действий;
• понимает и записывает после обсуждения решение экономической задачи под руководством учителя;

Оценка «2» — не ставится.

II.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение   не является систематизированным изложением основ экономики, так как обучающимся с ограниченными возможностями здоровья доступно ограниченное количество экономических понятий. Экономический практикум должен помочь учащимся применить знания, умения и навыки, полученные ранее на уроках математики для решения конкретных жизненных финансовых задач. С учётом актуальности финансовой грамотности в настоящее время в программу включены темы по банковским продуктам, расчётно-кассовым операциям, страхованию, основам налогообложения, личному финансовому планированию.

Изучение этого курса поможет выпускникам достичь элементарного уровня экономической и потребительской культуры, что, в известной степени, обеспечит их жизнестойкость в современных социально-экономических условиях.

В обучении  использованы сведенья и задания, касающиеся несложных социально- экономических задач бытового характера. Организация обучения требует соблюдения  определенных методических подходов. Так, каждое занятие рекомендуется начинать с повторения материала, изученного на предыдущем уроке. При повторении можно использовать беседу, включающую соответствующие  вопросы, а так же разнообразные задания, тесты, деловые игры, ситуации, отражающие реальную хозяйственную практику. 

             Все уроки экономического практикума имеют схожую структуру, в которую включена теоретическая и практическая часть урока. В теоретической части —  знакомство с основными понятиями. В практической части – ответы  на вопросы , решаются задачи экономического характера, рассматриваются ситуации которые могут встретиться в повседневной жизни учащихся. Как и любой урок, урок экономического практикума, имеет цели и задачи. В конце урока  задается домашнее задание, чаще всего практического характера.

Содержание разделов

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

ОСНОВНАЯ  ЛИТЕРАТУРА

1. Стариченко Т.Н. Программно-методические материалы по курсу «Экономический практикум» в выпускных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. -184 с. – (Коррекционная школа).
2. Стариченко Т.Н. Экономический практикум в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2004. -152 с. – (Коррекционная школа).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ЛИТЕРАТУРА

1. Азимов Л.Б., Журавская Е.В. Уроки экономики в школе. Активные формы преподавания: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 71 с.
2. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика: Для детей мл. и сред. Школьного возраста. – М.: Фирма «Нивекс», Триада, 1992. – 336 с.
3. Меньшикова О.И. и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.3. – М.: Просвещение, 1994. – 64 с.
4. Меньшикова О.И. и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.4. – М.: Просвещение, 1994. – 64 с.
5. Романова Н.И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика, 1994. – 48 с.
6. Романова Н.И. Экономическая игротека: Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста. – М.: Финансы и статистика, 1994. – 35 с.
7. Стэнлейк Дж. Ф. Экономика для начинающих / Пер. с англ. – М.: Республика, 1994. – 447 с.