автор: Усольцева Ирина Александровна
учитель начальных классов МБОУ «ООШ №15»
Программа внеурочной деятельности «В царстве королевы логики»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «В царстве королевы Логики» для учащихся 1-4 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и Основной образовательной программой МБОУ «ООШ №15».
Цель: обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения; формирования информационной культуры, освоение умений организации учебного труда.
Задачи:
- создание условий для формирования и развития практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и приемы;
- развитие математического кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
- развитие умения самостоятельно приобретать и применять знания;
- повышение математической культуры ученика;
- воспитание настойчивости, инициативы.
Данная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.
Данный курс рассчитан на 135 часов. Из них 33 ч – в 1 классе, по 34 ч в год – во 2 – 4-х классах по1 часу в неделю.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
У учащихся будут сформированы:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Выпускник получит возможность научиться:
— осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
— записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
— осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
— учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
— учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
— понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
— продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
— задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
— решать и составлять ребусы, содержащие числа;
— решать числовые головоломки;
— заполнять числовые кроссворды;
— находить и читать слова, связанные с математикой;
— решать занимательные задачи с римскими цифрами;
— решать занимательные задачи, допускающие несколько способов решения, логические задачи, задачи на доказательства, задачи, решаемые способом перебора;
— конструировать геометрические узоры, находить их закономерности;
— строить геометрические фигуры (игра «Танграмм»);
— определять время по часам;
— решать олимпиадные задачи международного конкурса «Кенгуру»;
— сужать круг поиска при отгадывании «Данетки»;
— заполнять сравнительную таблицу;
— находить ошибки при классификации объектов, в построении определений и умозаключений;
— выделять вид отношения между понятиями, находить закономерности.
будут знать правила сравнения объектов, правила классификации объектов, правила построения определения; о существовании различных видов отношений между понятиями; правила построения умозаключений;
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс
| Раздел курса | Содержание раздела | Кол-во часов | Кол-во часов | Форма организации деятельности | Вид деятельности | |
| Теория | Практика | |||||
| Числа. Арифметиче-ские действия. | Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3на3 клетки).
Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки. Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 на 5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку) |
6 | 2 | 4 | -интеллектуальный игры(Задумай число, лучший счетчик, Не подведи друга, судоку)
-викторины, -математические квесты -составление числовых кроссвордов |
-игровая деятельность;
-познаватель ная деятельность. |
| Мир заниматель -ных задач | Игры с кубиками. Подсчет числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.
Конструктор лего. Знакомство с деталями конструктора, схемами- инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение конструкций по собственному замыслу. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения. |
11 | 3 | 8 | -игры с кубиками,
-выпуск математических газет, -участие в математической олимпиаде, связанной с математикой, -творческие работы |
-игровая деятельность;
-познаватель ная деятельность |
| Геометричес- кая мозаика | Игра танграм. Составление картинки с заданным разбиением на части: с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.
Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. |
10 | 2 | 8 | -интеллектуальный игры (танграм)
-познавательные олимпиады, — викторины; -конструкторские турниры. |
-игровая деятельность;
-познавательная деятельность; |
| Логические рассуждения | Свойства предметов. Множества предметов, обладающие указанным свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Закономерности в значении признаков у серии предметов.
Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания. Логическая операция «и». Логические упражнения. Логические задачи. Задачи-шутки. Логические игры. |
6 | 4 | 2 | — беседа;
-интеллектуальные игры(Построй высказывание) -логические задачи. |
игровая деятельность;
-познавательная деятельность; |
2 класс
| Раздел курса | Содержание раздела | Кол-во часов | Кол-во часов | Форма организации деятельности | Вид деятельности | |
| Теория | Практика | |||||
| Числа. Арифметические действия. | Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд).
Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро) Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения», «Математическое домино». Игры с кубиками. Запись результатов умножения на верхних гранях выпавших кубиков. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000», «Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» Определение времени по часам с точностью до часа. Числовой циферблат с подвижными стрелками. Отгадывание задуманного числа. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. |
4 | 1 | 3 | -интеллектуальные игры, организуемые педагогом (судоку, какуро, «Говорящая таблица», «Математическое домино» «Волшебная палочка» и др);
-викторины; -составление простых задач логического характера; -беседы. |
-познавательная деятельность;
— игровая |
| Мир занимательных задач | Нестандартные и занимательные задачи. Задачи в стихах. Задачи с лишними данными. Обратные задачи и задания.
Вычисления в пределах сотни. Математические головоломки, компьютерные игры. математические пирамиды. Расшифровка заколдованных слов. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Математические ребусы и головоломки. математические газеты. Олимпиадные задачи. |
16 | 4 | 12 | — интеллектуальные игры(Спички, Полимимно, Волшебная палочка, Лучший лодочник, Чья сумма больше?
-познавательные игры(Лучший математик, математические головоломки, математические ребусы) -выпуск математических газет; -решение нестандартных задач (О волке, козе и капусте); -участие в дистанционном конкурсе «Кенгуру». |
-познавательная деятельность;
— игровая |
| Геометрическая мозаика | Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах.
Игра «Крестики-нолики», «Танграм». Конструирование многоугольников из заданных элементов. Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Задачи, формирующие геометрическую наблюдательность. построение геометрической фигуры в соответствии с заданной последовательностью шагов. Окружность, радиус окружности |
7 | 2 | 5 | — логические игры (Геометрические узоры,Танграм, Построение фигуры по клеточкам
— игры, на развитие конструкторских способностей (спичечный конструктор, построение орнамента в окружности) |
-познавательная деятельность;
— игровая |
| Логические рассуждения | Определения. Ошибки в построении определений. Закономерности в числах и фигурах, буквах и словах.
Сходство. Различие. Существенные и характерные признаки. Упорядочивание признаков. Правила сравнения. Противоположные отношения между понятиями. Виды отношений. Отношения «род-вид». Упорядочивание по родовидовым отношениям. Истинные и ложные высказывания. Правила классификации. Причинно-следственные цепочки. Рассуждения. Умозаключения. Логические упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление вопросов и загадок. Логические игры. |
6 | 3 | 3 | — беседа;
-интеллектуаль ные игры(Построй высказывание, установи закономерность и др.) -логические задачи. — тесты |
-познавательная деятельность;
— игровая |
3 класс
| Раздел курса | Содержание раздела | Общее кол-во часов | Формы организации деятельности | Виды деятельности | ||
| Теория | Практика | |||||
| Числа. Арифметические действия. Величины | Числа от 1 до 1000. Состав чисел.
Сложение и вычитание в пределах 1000. Числовые ребусы. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). Математические головоломки, занимательные задачи. Порядок выполнения действий в числовом выражении. Логические комбинаторные задачи с числами. Математические пирамиды. Числовой палиндром – число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Числовые головоломки. Составление задач на основе материала, взятого из жизни (детских журналов, газет). единица длины – километр. Старинные русские меры длины и масс: пядь, аршин, вершок, верста, пуд и др. Решение старинных задач. |
11 | 3 | 8 | -решение занимательных задач (Лучший лодочник, Чья сумма больше? и др), комбинаторных задач, числовых головоломок, старинных задач;
-знакомство с научно-популярной литературой (составление задач, сборника занимательных заданий); -творческие работы, — познаватель -ные акции (олимпиады, квесты, викторины), организуемые педагогом для детей; — заполнение числового кроссворда (судоку, какуро) ; — составление карты путешествий с учетом расстояния. |
-игровая деятельность;
-познавательная деятельность. |
| Мир заниматель -ных задач | Олимпиадные задачи международного конкурса «Кенгуру».
Задачи на переливание. Нестандартные задачи. Построение конструкций по заданному образцу. Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным условием. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ+ ГРОМ+ ГРЕМИ и др. Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Сбор информации. Составление задач. Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки. |
14 | 2 | 12 | -выпуск математичес- ких газет (работа в парах);
-участие в математичес -кой олимпиаде, викторинах, -международ- ной игре «Кенгуру» -знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой (составление математических заданий с данными из жизни). -математичес -кие игры (Крестики-нолики на бесконечной доске, Морской бой) -конструкторс- кие игры (Монтажники, Строители и др)
|
-игровая деятельность; |
| Геометрическая мозаика | Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников.
Конструирование из деталей танграма: без разбиения изображения на части; заданного в уменьшенном масштабе. Задачи и задания на развитие пространственных представлений. |
3 | 3 | -интеллектуаль ные игры (конструирование из геометрическ их фигур
–игра Танграм); — викторины; -математичес- кие турниры. |
Познавательная деятельность | |
| Логические рассуждения | Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому-то признаку. Состав предметов.
Результат действия предметов. Обратные действия. Порядок действий. Последовательность событий. Логические операции «и», «или». Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания. Логические упражнения. Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. |
6 | 3 | 3 | — беседа;
-интеллектуаль ные игры(Построй высказывание, установи закономерность и др.) -логические задачи. — тесты |
-познавательная деятельность;
-игровая деятельность. |
4 класс
| Раздел курса | Содержание радела | Количество часов | Кол-во часов | Форма организации деятельности | Вид деятельности | |
| Теория | Практика | |||||
| Числа. Арифметические действия. | Числа великаны. Нумерация многозначных чисел. Гугол.
Составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определенном транспорте по выбранному маршруту. Определение расстояния между городами и селами. Составление выражений с заданным значением. Отгадывание задуманных чисел. математические головоломки, занимательные задачи. Логические, нестандартные задачи. Решение задач, имеющих несколько решений. |
7 | 2 | 5 | -решение занимательных задач, логических, нестандартных, комбинаторных задач, числовых головоломок, старинных задач;
-знакомство с научно-популярной литературой (составление задач, сборника занимательных заданий); -творческие работы, — познаватель ные акции (олимпиады, квесты, викторины), организуемые педагогом для детей; — заполнение числового кроссворда (судоку, какуро) — составление карты путешествий с учетом расстояния. |
-игровая деятельность;
-познавательная деятельность. |
| Мир занимательных задач | Олимпиадные задачи международного конкурса «Кенгуру».
Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным условием. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ+ ГРОМ+ ГРЕМИ и др. Задачи в стихах повышенной сложности. Математические газеты (создание газет). Построение конструкции по заданному образцу. Математические головоломки, занимательные задачи. Математические фокусы. Приемы быстрого сложения чисел. Составление сборника числового материала, взятого из жизни, для составления задач. Задачи, решаемые перебором различных материалов. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных. Математическая газета. Задачи со многими возможными решениями. Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным условием. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи. |
17 | 4 | 13 | -выпуск математических газет (работа в парах);
-участие в математической олимпиаде, викторинах, международной игре «Кенгуру»; -решение занимательных математических задач; -решение математических головоломок, задач; -решение задач повышенной сложности; -знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой (составление сборника числового материала). -конструкторс кие игры (конструирование из спичек и др)
|
-игровая деятельность;
-познавательная деятельность |
| Геометрическая мозаика | Пространственное воображение. Видение фигуры с разных углов.
Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объемных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида. |
4 | 1 | 3 | -интеллектуаль ный игры (конструирование геометрических тел);
— викторины; -математические турниры. |
-игровая деятельность;
-познавательная деятельность; |
| Логические рассуждения | Решение задач с помощью таблиц и графов.
Виды отношений между понятиями. Рефлексивность и симметричность отношений. Причинно0следственные цепочки. Логические связки «или», «если …, то». Логические возможности. Рассуждения. Выводы. |
6 | 3 | 3 | — беседа;
-интеллектуаль ные игры(Построй высказывание, установи закономерность и др.) -логические задачи. — тесты |
-познавательная деятельность;
-игровая деятельность. |
- Тематическое планирование
1 класс
| № п/п | Название раздела
Тема занятия |
Кол-во часов | Дата |
| Числа. Арифметические действия. -6 ч | |||
| 1 | Математика — это интересно. Волшебная линейка | 1 | |
| 2 | Математика — это интересно. Волшебная линейка | 1 | |
| 3 | Игра-соревнование «Весёлый счёт». Праздник числа 10. | 1 | |
| 4 | Игра-соревнование «Весёлый счёт». Праздник числа 10. | 1 | |
| 5 | Математическое путешествие. Числовые головоломки. | 1 | |
| 6 | Математическое путешествие. Числовые головоломки | 1 | |
| Геометрическая мозаика-10ч | |||
| 7 | Танграм: древняя китайская головоломка | 1 | |
| 8 | Танграм: древняя китайская головоломка | 1 | |
| 9 | Путешествие точки | 1 | |
| 10 | Путешествие точки | 1 | |
| 11 | Танграм: древняя китайская головоломка | 1 | |
| 12 | Танграм: древняя китайская головоломка | 1 | |
| 13 | Конструирование многоугольников из деталей танграма | 1 | |
| 14 | Конструирование многоугольников из деталей танграма | 1 | |
| 15 | Весёлая геометрия. | 1 | |
| 16 | Весёлая геометрия. | 1 | |
| Логические рассуждения -6ч | |||
| 17 | Свойства, признаки и составные части предметов | 1 | |
| 18 | Свойства, признаки и составные части предметов | 1 | |
| 19 | Элементы логики (высказывания) | 1 | |
| 20 | Элементы логики (высказывания) | 1 | |
| 21 | Практический материал. Построение высказываний. | 1 | |
| 22 | Практический материал. Построение высказываний. | 1 | |
| Мир занимательных задач-11ч | |||
| 23 | Игры с кубиками | 1 | |
| 24 | Игры с кубиками | 1 | |
| 25 | Волшебная линейка | 1 | |
| 26 | Волшебная линейка | 1 | |
| 27 | Игры с кубиками | 1 | |
| 28 | Игры с кубиками | 1 | |
| 29 | Конструкторы лего | 1 | |
| 30 | Конструкторы лего | 1 | |
| 31 | Задачи-смекалки. | 1 | |
| 32 | Задачи-смекалки. | 1 | |
| 33 | Задачи-смекалки. | 1 | |
2 класс
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
| Геометрическая мозаика – 1ч | |||
| 1 | Удивительные снежинки. Крестики-нолики. | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 1ч | |||
| 2 | Математические игры. | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 1 час | |||
| 3 | Прятки с фигурами. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 2ч | |||
| 4 | Секреты задач. | 1 | |
| 5 | «Спичечный» конструктор. | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 1ч | |||
| 6 | Геометрический калейдоскоп | 1 | |
| 7 | Числовые головоломки. Математические фокусы. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 1ч | |||
| 8 | «Шаг в будущее» | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 1ч | |||
| 9 | Геометрия вокруг нас. Путешествие точки | 1 | |
| Мир занимательных задач – 1ч | |||
| 10 | «Шаг в будущее» | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 1ч | |||
| 11 | Тайны окружности. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 3ч | |||
| 12 | Математическое путешествие. | 1 | |
| 13 | Новогодний серпантин. | 1 | |
| 14 | Новогодний серпантин. | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 1ч | |||
| 15 | Часы нас будят по утрам. | 1 | |
| Геометрическая мозаика- 1ч | |||
| 16 | Геометрический калейдоскоп | 1 | |
| Мир занимательных задач – 4ч | |||
| 17 | Головоломки. | 1 | |
| 18 | Секреты задач. | 1 | |
| 19 | Что скрывает сорока. | 1 | |
| 20 | Интеллектуальная разминка. | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 2ч | |||
| 21 | Дважды два – четыре. | 1 | |
| 22 | Дважды два – четыре. | 1 | |
| Логические рассуждения- 6ч | |||
| 23 | Свойства, признаки и составные части предметов. (Существенные признаки. Характерные признаки. Упорядочивание признаков). | 1 | |
| 24 | Сравнение (Правила сравнения. Значение сравнения.
Тест «Сравнение»). |
1 | |
| 25 | Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями (Отношения: род-вид. Упорядочивание по родовидовым отношениям. Виды отношений). | 1 | |
| 26 | Элементы логики (Истинные и ложные высказывания. Отрицание высказывания) | 1 | |
| 27 | Комбинаторика. Перестановки. Размещения. Сочетания. | 1 | |
| 28 | Практический материал. Тест «Отношения» | 1 | |
| Мир занимательных задач – 2ч | |||
| 29 | В царстве смекалки. | 1 | |
| 30 | Интеллектуальная разминка. | 1 | |
| Геометрическая мозаика- 1ч | |||
| 31 | Составь квадрат. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 3ч | |||
| 32 | Мир занимательных задач. Задачи, имеющие несколько решений. | 1 | |
| 33 | Мир занимательных задач. Задачи, имеющие нестандартное решение. | 1 | |
| 34 | Математическая эстафета. Решение олимпиадных задач. | 1 | |
3 класс
| № п/п | Название раздела. Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
| Мир занимательных задач – 1ч | |||
| 1 | Интеллектуальная разминка | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 1ч | |||
| 2 | «Числовой» конструктор | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 1ч | |||
| 3 | Геометрия вокруг нас. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 4ч | |||
| 4 | Волшебное переливание. | 1 | |
| 5 | В царстве смекалки. | 1 | |
| 6 | Шаг в будущее. | 1 | |
| 7 | Спичечный конструктор. | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 1ч | |||
| 8 | Числовые головоломки. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 1ч | |||
| 9 | Интеллектуальная разминка. | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 3ч | |||
| 10 | Математические фокусы. | 1 | |
| 11 | Математические игры. | 1 | |
| 12 | Секреты чисел | 1 | |
| Мир занимательных задач – 1ч | |||
| 13 | Математическая копилка. | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 3ч | |||
| 14 | Математическое путешествие. | 1 | |
| 15 | Выбери маршрут. | 1 | |
| 16 | Числовые головоломки. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 2ч | |||
| 17 | В царстве смекалки. | 1 | |
| 18 | Мир занимательных задач. | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 1ч | |||
| 19 | Геометрический калейдоскоп. | 1 | |
| Логические рассуждения – 6ч | |||
| 20 | Закономерности в чередовании признаков. Сравнение предметов по признакам. | 1 | |
| 21 | Состав предметов. Исследование. Действия предметов. Игра «Кто так делает?» | 1 | |
| 22 | Высказывания со связками «и», «или». Отрицание. | 1 | |
| 23 | Множество. Элементы множества. Способы задания множества. | 1 | |
| 24 | Тест «Сравнение». | 1 | |
| 25 | Тест «Классификация». | 1 | |
| Мир занимательных задач – 3ч | |||
| 26 | Интеллектуальная разминка. | 1 | |
| 27 | От секунды до столетия. | 1 | |
| 28 | Конкурс смекалки. | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 1ч | |||
| 29 | Разверни листок. | 1 | |
| Числа. Арифметические действия – 3ч | |||
| 30 | Числовые головоломки. | 1 | |
| 31 | Это было в старину. | 1 | |
| 32 | Математические фокусы. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 2ч | |||
| 33 | Энциклопедия математических развлечений. | 1 | |
| 34 | Математический лабиринт. | 1 | |
4 класс
| № п/п | Название раздела. Тема занятия | Кол-во часов | Дата план |
| Числа. Арифметические действия. Величины – 3ч | |||
| 1 | Числа-великаны | 1 | |
| 2 | Числовые головоломки | 1 | |
| 3 | Выбери маршрут | 1 | |
| Мир занимательных задач – 8ч | |||
| 4 | Мир занимательных задач | 1 | |
| 5 | Интеллектуальная разминка. | 1 | |
| 6 | Римские цифры | 1 | |
| 7 | Секреты задач | 1 | |
| 8 | В царстве смекалки | 1 | |
| 9 | Математический марафон. | 1 | |
| 10 | Спичечный конструктор | 1 | |
| 11 | Интеллектуальная разминка. | 1 | |
| Геометрическая мозаика – 4ч | |||
| 12 | Кто что увидит? | 1 | |
| 13 | Занимательное моделирование | 1 | |
| 14 | Занимательное моделирование. | 1 | |
| 15 | Геометрические фигуры вокруг нас. | 1 | |
| Мир занимательных задач- 6ч | |||
| 16 | Математические фокусы | 1 | |
| 17 | Математическая копилка. | 1 | |
| 18 | Математика наш друг. | 1 | |
| 19 | В царстве смекалки. | 1 | |
| 20 | Мир занимательных задач. | 1 | |
| 21 | Интеллектуальная разминка. | 1 | |
| Логические рассуждения – 6ч | |||
| 22 | Комбинаторика. Решение задач с помощью таблиц. | 1 | |
| 23 | Причинно-следственные цепочки. | 1 | |
| 24 | Интегрированный: логика в окружающем мире. | 1 | |
| 25 | Виды отношений между понятиями. | 1 | |
| 26 | Симметричность отношений. | 1 | |
| 27 | Рефлексивность отношений. Тест «Отношения между понятиями». | 1 | |
| Числа. Арифметические действия. Величины-4ч | |||
| 28 | Какие слова спрятаны в таблицу. | 1 | |
| 29 | Решай, отгадывай, считай. | 1 | |
| 30 | Числовые головоломки. | 1 | |
| 31 | Математические фокусы. | 1 | |
| Мир занимательных задач – 3ч | |||
| 32 | Блиц-турнир по решению задач. Математическая копилка. | 1 | |
| 33 | Математический лабиринт. | 1 | |
| 34 | Математический праздник. | 1 | |
