автор: Фахуртдинова Светлана Вячеславовна
учитель русского языка и литературы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№79»
«Информационно- образовательные ресурсы на уроке как способ повышения мотивации и качества обучения»
Фахуртдинова Светлана Вячеславовна
учитель русского языка и литературы
Г. Пермь, Орджоникидзевский район
МАОУ «СОШ79»
Использование информационно- образовательных ресурсов для повышения качества образования
Образование в 21 веке… Именно мы создаём его сейчас. И каким ему быть- зависит от нас с вами: учителей, родителей, учащихся. Пожалуй, нет ни одного человека, который бы не понимал, что школа должна «идти в ногу со временем». А это значит, что мы должны использовать все инновации, компьютерные обучающие системы, интернет-ресурсы, которые бы способствовали повышению мотивации учащихся. Если школьники будут заинтересованы предметом, то и качество знаний будет расти.
В своей работе я бы хотела поделиться некоторыми «находками», благодаря которым урок стал увлекательным занятием, как для учащихся, так и для учителя. Речь идёт об использовании интернет-ресурсов на уроках русского языка и литературы.
Все мы знаем, что за компьютером дети работают охотнее, чем в скучной тетради, поэтому вместо обычного домашнего задания по русскому языку или в дополнение к нему можно использовать задания Веб- Грамотея.
Данный тренажёрпомогает учителю формировать орфографическую грамотность школьников.
Плюсы данного ресурса:
— задание формируется учителем, правила- подсказки, добавленные педагогом, используются учащимися при затруднении. Если ребёнок допустил ошибку в каком- либо слове, то оно обязательно будет повторяться через определённые промежутки для того, чтобы он заполнил его написание;
— при выполнении задания учащийся закрепляет большее количество орфограмм за короткий промежуток времени;
— каждый учащийся работает индивидуально, так как находится в режиме онлайн. Во время выполнения упражнения ученик может сохранить текущий результат и выйти из тренажёра. Продолжить выполнение упражнения можно в любой момент;
— компьютерной программой предусмотрено оценивание учащегося в «Журнале» для учителя.
Повысить орфографическую грамотность выпускников поможет программа ОРФО-9, проводимая в рамках проекта «ГРАМОТЕЙ+». Данный интернет- ресурс экономит время на уроке, позволяет, исходя из результатов учащихся, ещё раз повторить орфограммы, где допускается большее количество ошибок.
Но самый удобный, яркий, лёгкий и доступный, на мой взгляд, образовательный ресурс – это «ЯКласс». Его особенность заключается в том, что он предназначен не только для школьников, но и для учителей и родителей. Учащиеся здесь найдут тренировочные электронные тетради по различным предметам, а учителя смогут задавать уроки на дом в электронном виде, а родителям проще проконтролировать своего ребёнка по интернету.
Одним из главных достоинств электронной тетради является то, что она позволяет ученику обучаться на практике, не требуя внимания учителя. Сама программа отвечает на его вопросы и показывает, что правильно, а что нет.
ЯКЛАСС — удобный, доступный, так как его можно связать с сайтами: Дневник.ру и Электронный журнал и все результаты учащихся переносить в Электронные дневник и журнал своей школы.
Кроме этого, учитель здесь может создавать свои проверочные работы и домашние задания, устанавливать срок их выполнения для детей. В профиле «Учитель»есть функция, позволяющая видеть текущее состояние проверочной работы или домашнего задания у каждого ученика, его ошибки и степень выполнения задания и т.д.
Очень позитивно воспринимается лента «Сейчас решают»: буквально по секундам отслеживается, какой пользователь какие задания выполняет.
Использование данных ЭОР на уроке русского языка помогло выявить затруднения учащихся по какой-либо теме в более короткий срок, а значит вовремя помочь и предотвратить дальнейшие ошибки.
Огромной проблемой нашего образования является то, что дети перестали читать. Им проще посмотреть фильм по произведению, познакомиться с его кратким содержанием. Но именно так мы и теряем «настоящих» читателей, способных постичь идею автора, его замысел. Чтобы повысить интерес к литературным произведениям, приходят на помощь ЭОР.
Так, например, виртуальные экскурсии по литературным усадьбам и музеям пробуждают интерес к экскурсиям реальным, а также к прочтению оригинальных литературных произведений.
С ребятами мы «побывали» в следующих литературных местах:
1) историко-литературном музее-заповеднике А. С. Пушкина (усадьбы «Захарово» и «Вязёмы», где прошло детство поэта);
2) в Государственном литературно-мемориальный музее- заповеднике Чехова «Мелихово»;
3) в музее-заповеднике Л. Н. Толстого «Ясная поляна»;
4) в усадьбе «Мураново» Ф. И. Тютчева;
5) в доме-музееМ. Ю. Лермонтовав Москве, где поэт прожил три года;
6) в доме-музее М.М. Пришвина.
Чтобы привить любовь к художественному слову, на уроке я часто использую электронный ресурс «Стать грамотным», где литературные произведения исполняются известными актёрами. Огромный плюс этого сайта состоит в том, что здесь учащиеся могут познакомиться и с биографией самого актёра, его ролями в театре и кино. Результат работы с данным ЭОР следующий- ребята стали понимать, что поэзия – это не набор слов для рифмы, это мысли, чувства поэта, его переживания. Школьники сейчас, читая произведение, находят ключевые слова, задумываются над ролью художественно-выразительных средств.
Из всего вышесказанного следует сделать вывод: электронные образовательные ресурсы помогают сделать урок более продуктивным, пробудить интерес к предмету, повысить качество знаний учащихся.
Интернет-ресурсы:
Веб- Грамотей — gramotei.cerm.ru
«Грамотей+»- gramoteyplus.umi.ru
«ЯКласс»-yaklass.ru
Виртуальный музей от Google. —webtous.ru
«Стать грамотным»–stat_gramotnym
