автор: Фахуртдинова Светлана Вячеславовна
учитель русского языка и литературы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№79»
Урок литературы в 8 классе по теме «Просветители Великопермские»
Урок литературы в 8 классе
по теме «Просветители Великопермские»
Данный урок является логическим продолжение раздела «Древнерусская литература» в 8 классе по программе Т.Ф. Курдюмовой. Учащиеся уже познакомились с жанрами «жития», «летописи». Имеют представление о нравственном эталоне в Древней Руси.
Материал о Стефане Пермском, епископе Герасиме, святителях Питириме и Ионе направлен на приобщение к культурному опыту «пермичей», на развитие интереса к прошлому своего края.
Но главной нравственной задачей занятия «Просветители Великопермские» является воспитание уважения к вере, привитие общечеловеческих ценностей, которые несёт христианство.
Технологическая карта занятия
| ОБЩАЯ ЧАСТЬ | |||
| Литература | 8 класс | ||
| Тема | «Просветители Великопермские» | ||
| Планируемые результаты | |||
| предметные | метапредметные | личностные | |
| -знать о значении в продвижении просвещения и христианства на земле Пермской Стефана Великопермского, святителей Герасима, Питирима, Иона | -уметь ставить цель, планировать свою деятельность
— работа с текстом: вычленять главное, систематизировать материал, делать выводы — публично представлять материал — создавать презентацию |
— развить уважение к вере
— слушать и слышать одноклассников — развитие общечеловеческих ценностей |
|
| Решаемые учебные и воспитательные проблемы | — умение работать в группе, слышать и учитывать мнение каждого
— умение решать любые проблемы мирным путём |
||
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | Мультимедийный проектор, 5 ноутбуков, экран,
Презентации, созданные учителем и созданные учащимися |
||
| Методическое назначение средств ИКТ | Демонстрационное и обучающее | ||
| Образовательные интернет-ресурсы | POSREDI.RU-http//posredi.ru/zhiteli-permskogo-kraya.html
Аиф- Пермь |
||
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||
| Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | |||
| Формирование конкретного образовательного материала | Вступительное слово учителя, сопровождается презентацией.
-Жестокие холода даже летом, кругом мшистые болота да дремучая тайга. На этой негостеприимной земле обитали находчивые, смелые зыряне, по- теперешнему коми. Они поклонялись стихиям (огню, воде), зверям, деревьям. Их главное божество- каменный идол «золотая баба», которому приносили жертвы. Первое упоминание о зырянах содержится в Киевской летописи ещё в 9 веке. В 10-12 веках зыряне вступили в контакт с карелами, а затем начинаются связи с Новгородом. Спасаясь от возраставших поборов, зыряне оставили отчие земли и переселились на Каму. Ребята, как вы думаете, какая связь между зырянами и нами? (это наши предки) Сюда же переселились и манси (вогулы), они силой стали вытеснять зырян за Урал. В это сложное для зырян время большую роль в их жизни сыграли Стефан Великопермский, просветители Герасим, Питирим, Иона. — Скажите, пожалуйста, кто слышал уже об этих людях? Почему они вошли в историю Пермского края? (можно использовать как устный опрос, так и письменный. Учащиеся выдвигают гипотезы, учитель записывает их на доске) — Ребята, на доске у нас выписано множество предположений, но все они направлены на одну цель, какую? (-выявить роль Стефана Великопермского, святителей Герасима, Питирима, Иона в продвижении просвещения и христианства на земле Пермской) |
||
| Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов | -Выдвижение гипотез
— Целеполагание |
||
| ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. | |||
| Формирование конкретного образовательного материала | Помочь учащимся распланировать свою деятельность.
— Ребята, нам сегодня предстоит познакомиться с этими выдающимися личностями. А для этого мы поделимся на группы (группы формируются по цвету жетонов, которые ребята получили до урока). Учащиеся рассаживаются по группам. — Представителя каждой команды прошу подойти и вытянуть задание, которое вам предстоит выполнить. (Впакетах приготовлены по 4 экземпляра (в зависимости от количества участников в группе) текстов о святом) 1группа: Стефан Великопермский. Расскажите, какую роль он сыграл для зырян? Используйте при выступлении составленную вами презентацию (картинки будут собраны в папках на рабочем столе компьютера) 2 группа: Святитель Герасим. Расскажите, какую роль он сыграл для зырян? Используйте при выступлении составленную вами презентацию (картинки будут собраны в папках на рабочем столе компьютера) 3-я группа :святитель Питирим. Расскажите, какую роль он сыграл для зырян? Используйте при выступлении составленную вами презентацию (картинки будут собраны в папках на рабочем столе компьютера) 4-я группа: святитель Иона. Расскажите, какую роль он сыграл для зырян? Используйте при выступлении составленную вами презентацию (картинки будут собраны в папках на рабочем столе компьютера) — Ребята, вам предстоит в течение 15 минут подготовить выступление. Ответьте, пожалуйста, как правильно распланировать работу, чтобы уложиться в данный временной отрезок? (сначала прочитать материал, выбрать главное, выбрать тех, кто будет представлять информацию у доски, остальные в это время составляют презентацию) Работа в группе- 15 минут. |
||
| Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов | Подготовка к работе в группах, распределение «ролей» внутри группы | ||
| Методы обучения | Словесный, познавательный | ||
| Средства ИКТ для реализации данного вида деятельности | презентация | ||
| Форма организации деятельности учащихся | Определение (по жетонам) групп учащихся, самостоятельный выбор представителя группы | ||
| Основные виды деятельности учителя, роль учителя | Учитель в это время выступает в роли координатора, распределение на группы. | ||
| ЭТАП 3. ПРАКТИКУМ | |||
| Формирование конкретного образовательного материала | Тексты о Стефане Великопермском, епископе Герасиме, святителе Питириме, святителе Ионе.
Картинки для презентаций. |
||
| Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов | Групповая работа, обсуждение заданий в группах | ||
| Методы обучения | Исследовательский | ||
| Средства ИКТ для реализации данного вида деятельности | Ноутбуки для создания презентаций | ||
| Форма организации деятельности учащихся | Групповая работа | ||
| Основные виды деятельности учителя, роль учителя | Помощник, координатор | ||
| ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция. | |||
| Формирование конкретного образовательного материала | Выступление групп, рассказ о выдающейся личности + презентация | ||
| Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов | Оформление записей в опорном конспекте (в тетради) в ходе выступления групп.
Выступление групп (3 минуты каждая).Если у класса к группе возникнут вопросы, на это выделяется отдельно время. 1-я группа: Стефан Великопермский. Мечтал о том, чтобы просветить зырян. Создал письменность, которой у них не было. В азбуке было 24 буквы. Перевёл на зырянский язык богослужебные книги. Обращал в христианство язычников, причём делал это при помощи убеждения. Возводи храмы. Часть икон писал сам. Богослужения в храмах шли на зырянском языке. Учредил первое учебное заведение. Скончался, когда ему было всего 50 лет. 2-я группа: Святитель Герасим. Старался глубже «вкоренить» в зырянах православную веру. В это время новгородцы и вятчане совершали набеги на пермские земли. Благодаря его просьбам и увещеваниям, они возвращали зырянам отнятое у них имущество, а также жертвовали на пермские храмы и монастыри. 3-я группа: Святитель Питирим. Отправился в далёкую страну просвещать пермичей. Поучал их в домах, проповедовал в храмах, беседовал с народом на открытых площадках. Даже вогуличи стали постепенно обращаться в христианство. Зыряне получили надежду на мир с вогуличами. 4-я группа: святитель Иона. За 15 лет своего служения он окончательно обратил в христианство народы Великой Перми. Построил храмы, открыл школы для детей. |
||
| Форма организации деятельности учащихся | Выступление групп, оценивание других групп | ||
| Методы обучения | поисковый,
коммуникативный методы обучения |
||
| Основные виды деятельности учителя | Аналитико-оценочная: сравнивает достигаемые результаты с теми целями и задачами, которые намечались, систематизирует и обобщает высказывания учащихся. | ||
| ЭТАП 5. Подведение итогов. Домашнее задание | |||
| Выводы.
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам |
Учитель :Ребята, что объединяет этих 4-х святых?
(они обратили в христианство зырян, просвещали народ, действовали не силой, а убеждением, благодаря их усилиям, зыряне получили мир) — Правильно. Ведь первая христианская заповедь гласит: «Не убий…». А какие ещё заповеди вы знаете? (Ребята перечисляют) — Почему для каждого из нас они важны? (отражают нравственные ценности, которые должны быть в каждом человеке) Рефлексия: Итог урока мы подведём с вами, закончив любое из предложенных неоконченных предложений: Сегодня новым для меня было….. Интересно было узнать……. Самым интересным для меня было…. |
||
| Используемые технологии | Диалогическая | ||
| Формирование универсальных учебных действий | — умение находить общее, делать на основе этого выводы | ||
| Способы оценки на уроках | Взаимооценка (группы оценивают друг друга) | ||
