автор: Фоменко Евгения Васильевна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №6 имени Д.С. Калинина
Проектная деятельность, как один из видов деятельности младших школьников, направленный на формирование коммуникативной компетенции
Проектная деятельность, как один из видов деятельности младших школьников, направленный на формирование коммуникативной компетенции
Учитель тот, кто с добротой выводит блуждающего на его дорогу.
Квинт Энний, древнегреческий поэт.
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта поставило цель перед современной системой образования — воспитать выпускника школы компетентного во всех направлениях. Другими словами наша с Вами задача создать условия для дальнейшего оптимального развития способностей ребёнка, направленных на самообразование и саморазвитие. При этом необходимо сохранить здоровье, способствовать развитию интеллекта и эмоционально чувственной сферы. Обучающемуся необходимо пройти социально-личностную адаптацию. Добиться результатов поставленной цели можно только благодаря тому, что обучающийся овладеет специальными приёмами учебной деятельности, в основании которой лежит познавательная деятельность.
Новым этапом в жизни ребёнка является и начальная школа, которая даёт возможность для развития творческих и интеллектуальных умений. Именно здесь, в общеобразовательном учреждении, ребёнок начинает познавать азы систематического обучения, расширяя сферу взаимодействия с окружающим миром, изменяя при этом свой социальный статус и увеличивая потребность в самовыражении и самоутверждении. На данном этапе при создании благоприятных условий происходит формирование основ учебной деятельности, познавательной мотивации и интересов. Усовершенствуются его самооценка и самосознание.
Таким образом, главной задачей любого общеобразовательного учреждения является создание обстановки, способствующей максимальному развитию личности, его самостоятельной творческой деятельности.
Но существуют и отрицательные моменты. С каждым годом процесс обучения порождает для большинства детей ряд трудностей. Происходит это по разным причинам и может быть связано как и с низким уровнем общего развития ребёнка, нарушением памяти и моторики, отсутствия навыков коммуникативной компетенции, коммуникабельности и речевой культуры и т.д.. Поэтому, когда ребёнок получает новое для него задание, он должен его проанализировать, выделить главное, обобщить — вот здесь и возникает затруднение.
Процесс обучения в начальной школе постепенно сменяет игровую деятельность на учебную, которая в свою очередь становится ведущей и направлена на реализацию потребности познания у ребёнка младшего школьного возраста. Но необходимо помнить о том, что учебная деятельность должна способствовать развитию интеллектуальных и творческих умений и для этого нам необходимо правильно организовать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Требования, которые предъявляет Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) к результатам освоения программы начального общего образования при работе по программе «Школа России» позволяют обеспечить доступность знаний, а также качественное усвоение учебного материала, поскольку программа учитывает возрастные особенности младшего школьника, его интересы и потребностей, то есть происходит всестороннее развитие личности ребёнка. Переиздание учебников по программе, начиная с 2023-2024 учебного года позволило в большом объёме добавить задания с использованием форм, позволяющих ребёнку развить познавательный интерес, любознательность, которые в дальнейшем должны перерасти в потребность изучать материал и самостоятельно учиться.
Для развития коммуникативной компетенции младшего школьника во внеурочной деятельности необходимо создать условия для организации занятий, способствующих формированию мыслительной деятельности.
В своём понимании коммуникативная компетенция включает в себя знания, умения и связанные с ней многократные составляющие, которые реализуются в жизни благодаря видам речевой деятельности, а именно слушанию, говорению, чтению и письму.
Развивать речь ребёнка и формировать коммуникативную компетенцию можно и на занятиях внеурочной деятельности. Для этого необходимо грамотно организовать занятие и результаты не заставят себя ждать. Мы сможем заметить, что у ребёнка появляется высокая степень самостоятельности, инициативности, происходит развитие творческих способностей, он проявляет стремление к добыче новых знаний, а это самое главное.
Рассмотрим организацию работы с обучающимися «4 ж»класса на примере предмета «Кубановедения», поскольку начиная с этого года он был вынесен во внеурочную деятельность. Направление включало в себя работу над исследовательскими проектами. В частности детям было предложено изучить быт кубанских казаков и выполнить проект «Казачья хата и убранство в ней». Также было предложено по желанию оформить дворовую территорию. Данный вид деятельности очень заинтересовал обучающихся. Каждый ученик должен был самостоятельно исследовать историческое прошлое наших земляков и реализовать свои знания в виде макета с использованием только природного материала.
В результате работы над проектом обучающиеся научились адекватно использовать коммуникативные, речевые средства для решения различных коммуникативных задач, поскольку каждый ребёнок должен был защитить свой проект и рассказать: какие материалы использовал, раскрыть процесс изготовления, назвать правильно предметы быта и их назначение. То есть обучающиеся в ходе реализации проекта выстраивали монологические высказывания и овладевали диалогической формой коммуникации задавали вопросы и отвечали на них. После защиты всех проектов мы постарались выстроить домики и у нас получился импровизированный кубанский хуторок. По ходу реконструкции ребята учились координировать различные позиции в сотрудничестве, учитывали мнение других детей, формулировали собственное мнение и позицию, научились договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
