Рабочая программа учебного курса «Весёлый язычок» для обучающихся 4 класса специальной (коррекционной) школы

автор: Фурсова Надежда Валерьевна
учитель начальных классов
школа- интернат №15 города Белово Кемеровской области

Рабочая программа учебного курса «Весёлый язычок» для обучающихся 4 класса специальной (коррекционной) школы

 

Рабочая программа

по учебному курсу

«Весёлый язычок»,

для обучающихся 4 класса

 

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………………3

Содержание учебного курса ………………………………………………………………………4

Планируемые результаты освоения учебного курса ………………………………………     6

Тематическое планирование  …………………………………………………………………..7

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………………………………………………………………………………………………………….11

 

Пояснительная записка

         Рабочая программа по учебному курсу «Весёлый язычок» для 4 класса  составлена на основе и в соответствии:

         — Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта»; 

          —   АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.             

         Программа курса «Веселый язычок» ориентирована на  успешное овладение устной и письменной речью в школьных условиях как целенаправленное обучение всем видам речевой деятельности: слушанию и говорению, чтению и письму. Но при этом обучение устной речи – слушанию и говорению, должно опережать письменную речь обучающихся.

Отличительной особенностью программы является его практическая направленность, в ходе которой у обучающегося  пробуждается  интерес к изучению русского языка и литературного чтения, вырабатывать чутье к языку, любовь к слову. Развитие не только устной, но и письменной правильной и красивой речи у младших школьников является одним из главных направлений работы в начальных классах. Научить младшего школьника ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у него умение общаться – сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряженного труда, а главное – эффективно действующего подхода к развитию речи.

Цель программы: совершенствования у детей основных видов речевой деятельности:   формирования умений правильно,   содержательно и убедительно высказывать собственные мысли.

Задачи: 

—   развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

—  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

—  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

—  развитие мотивации к изучению русского языка;

—  развитие творчества и обогащение словарного запаса;

—  совершенствование общего языкового развития обучающихся;

—  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

—  воспитание культуры обращения с книгой;

—  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

—  развивать смекалку и сообразительность;

—  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

         На учебный курс «Весёлый язычок» в 4 классе в соответствии с учебным планом  отводится 1 час в неделю  (34 учебных недели,   34  часа).

 

Содержание учебного курса 

(34 часа)

 

Сказочное царство слов (1ч.).

Беседа о красоте и богатстве народной речи на примерах произведений устного народного творчества.  

Путешествие в страну слов (2ч.).

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова — братья». Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово».

Чудесные превращения слов (2 ч.).

Игра «Найди заблудившуюся букву». Шарады. Рассказ – загадка.

Игра «Грустные превращения». 

В гостях у слов родственников (2ч.).

Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов — родственников.

Добрые слова (2ч.).

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Экскурсия в прошлое (1 ч.).

Знакомство со словами — историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов и их объяснение. 

Новые слова в  русском языке (2ч.).

Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».

           Встреча с зарубежными друзьями (1ч.).

Знакомство с заимствованными словами.  Рассказ «Откуда  пришли слова — пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть». 

Синонимы в русском языке (2ч.).

Знакомство со словами — синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова — синонимы». Нахождение  слов-синонимов в тексте.

Слова —  антонимы  (1ч.).

Знакомство со словами – антонимами. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». 

Слова — омонимы (1ч.).

Омонимы в русском языке и их роль. Игра «Докажите…». 

Крылатые слова  (1ч.).

Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке. В. Орлова «Ни пуха, ни пера».

В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

В стране Сочинителей (2ч.).

Беседа о рифмах. Загадки. Конкурс загадок в рисунках. 

Искусство красноречия  (1ч.). 

Знакомство с понятием «красноречие». Чтение  текстов и их анализ. 

Праздник творчества и игры (2ч.).

Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. 

Трудные слова (2ч.).

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. 

Анаграммы и метаграммы  (2ч.).

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Работа с примерами (Милан — налим, актер — терка).

Шарады и логогрифы (2ч.).

Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов — ответов.

Откуда пришли наши имена (1ч.).

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Занимательное словообразование (1ч.).

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Для успешного проведения занятий курса используются разнообразные виды и формы работ: игровые элементы, массаж рук, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, сказки. 

         

 

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

— осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

— воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

— овладение начальными навыками адаптации динамично изменяющемся и развивающемся мире;

— овладение социально – бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

— владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

— воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни

Предметные результаты:

• осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;
•  выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения; 
• выражать собственное мнение и обосновывать его;
• строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе; 
• применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения.
• распознавать орфограммы, уметь обосновывать выбор правильного написания;
• отличать признаки основных языковых единиц;
• различать понятия: «синонимы», «антонимы», «омонимы», «многозначные слова», приводить их примеры;
• иметь представление о многообразии речевых ошибок и способах их устранения;
• знать историю происхождения и лексическое значение наиболее часто употребляемых слов и фразеологизмов;
• уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, достраивать недостающие элементы в логическом ряду;
• творчески мыслить при решении кроссвордов, анаграмм, шарад, ребусов, криптограмм; использовать воображение, фантазию.
  

Тематическое планирование

№ занятия	Тема раздела, тема занятия	Кол-во часов  в теме	Основные виды учебной деятельности обучающихся:
					Сказочное царство слов	1	Рассказывают произведения устного народного творчества. Выделяют особенности народной речи. Называют  пословицы и поговорки о языке.
1	Беседа о красоте и богатстве народной речи на примерах произведений устного народного творчества.	1
	Путешествие в страну Слов	2	Составляют тематический словарь. Работают  с рассказом.
2	Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова — братья».	1
3	Работа с рассказом Н.Надеждиной «Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово».	1
	Чудесные превращения слов	2	Превращают слова.  Находят  «сбежавшие» из слов буквы.
4	Игра «Найди заблудившуюся букву». Шарады.	1
5	Рассказ – загадка. Игра «Грустные превращения».	1
	В гостях у слов — родственников	2	Подбирают родственные слова с заданным корнем.  Вспоминают  отличительные признаки слов родственников.
6	Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем.	1
7	Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлова. Выбор из стихотворений слов — родственников.	1
	Добрые слова	2	Рассказывают о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Составляют правила вежливого поведения.
8	Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро».	1
9	Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.	1
	Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова	1	Находят слова — историзмы в текстах. Рассказывают об устаревших словах.
10	Знакомство со словами — историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов и их объяснение.	1
	Новые слова в русском языке	2	Объясняют, откуда берутся новые слова. Находят  данные слова в текстах.
11	Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке.	1
12	Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».	1
	Встреча с зарубежными друзьями	1	Понимают, откуда берутся заимствованные слова. Определяют  признаки данных слов.
13	Знакомство с заимствованными словами.  Рассказ «Откуда пришли слова — пришельцы».	1
	Синонимы в русском языке	2	Понимают  значение слов-синонимов, находят  синонимы в тексте.
14	Знакомство со словами — синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».	1
15	Беседа «Что обозначают слова — синонимы». Нахождение  слов-синонимов в тексте.	1
	Слова — антонимы	1	Находят  данные слова в текстах,  подбирают  антонимы.
16	Знакомство со словами – антонимами. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди».
	Слова — омонимы	1	Находят признаки данных слов, находят   данные слова в текстах. Называют правила подбора омонимов.
17	Омонимы в русском языке и их роль. Игра «Докажите…».	1
	Крылатые слова	1	Наблюдают над значением «крылатых выражений». Подбирают «крылатые выражения» в названиях текста.
18	Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке. В. Орлова «Ни пуха, ни пера».	1
	В королевстве ошибок	2	Рассуждают, как искать и исправлять ошибки, как правильно произносить слова.
19	Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями,  где  допущены орфографические ошибки.	1
20	Игра «Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?»	1
	В стране Сочинителей	2	Сочиняют стихи-загадки по заданной рифме.
21	Беседа о рифмах. Загадки.	1
22	Конкурс загадок в рисунках.	1
	Искусство красноречия	1	Понимают  смысл понятия «красноречие», как создавать свои речи.
23	Знакомство с понятием «красноречие».  Чтение  текстов и их анализ.	1
	Праздник творчества и игры	2	Используют  в игре свои знания.
24	Творческие задания для формирования  орфографической зоркости.	1
25	Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку.	1
	Трудные слова	2	Рассказывают, где и как можно найти значение трудных слов, как распознать «опасные» места в словах.
26	Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов.	1
27	Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант.	1
	Анаграммы и  метаграммы	2	Знакомятся с историей изобретения анаграмм и метаграмм;  понимают смысл этих понятий;  работают с данными заданиями.
28	Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы.	1
29	Работа с примерами (Милан — налим, актер — терка).	1
	Шарады и логогрифы	2	Знакомятся с происхождением данных понятий;  понимают смысл этих понятий;   составляют  и разгадывают  шарады и логогрифы.
30	Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов — ответов.	1
31	Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов — ответов.	1
	Откуда пришли наши имена	1	Знакомятся  с историей происхождения имён; рисуют  своё имя.
32	Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя».	1
	Занимательное словообразование	2	Объясняют, как образовывать новые слова;  разгадывают шарады.
33	Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы».	1
34	Игра на превращения слов: «Какое слово задумано?». Шарады.	1
	Всего часов:	34

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение                                                               

образовательного процесса

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1. Быстрова Г.А. и др. Логопедические игры издания-СПб.; КАРО,2002.-96с.+вкл.,16 с.
2. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с. (Логопед в школе)
3. Захлебный А.Н.., Дзятковская Е.Н. Общеучебные умения как интегральный результат образования. Лекционные материалы. Чита.: ЧИПКРО, 2006. – 19c. + слайды 19 с.
4. Сажина С.Д.Составление рабочих программ.Методические рекомендации .– М.: ТЦ Сфера, 2007. – 112с. 
5. Селехова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи. Интегрированные занятия. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. -160 с.
6. Фотекова Т.А.Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: АРКТИ, 2000. – 56 с.: илл. (Библиотека практикующего логопеда).

Наглядно – дидактические пособия и демонстрационный материал:

• Набор сюжетных картинок.

1. Ситуативные картинки.

Технические и электронные средства обучения: 

1. Ноутбук
2. Видеофильмы 
3. Наборы для рисования