автор: Фёдорова Ирина Александровна
Воспитатель МКДОУ д/с №35 «Непоседы», г. Новосибирск
Беседа с родителями на тему: «Воспитание у детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания»
Беседа с родителями на тему: «Воспитание у детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания».
Ситуация такая:
В детский сад из семьи поступил трехлетний Ваня. Во время одевания на прогулку он всегда играет, разговаривает отвлекая других детей, ждёт, когда его оденут взрослые. Когда за Ваней пришла мама, я обратила внимание на то, что ребёнок с усердием надевает колготы. Трудное занятие для малыша. После долгих усилий колготы почти надеты, но… наизнанку. Мать прекращает, как она говорит “эту бесцельную возню”, быстрым движением с раздражением стягивает с ребёнка колготы и натягивает их сама. Малыш начинает капризничать и плакать: ”Я сам!”. Мать строго говорит: ”Сиди спокойно! Не умеешь, а кричишь ”сам”. Позже, поговорив с родителями мальчика я убедилась в том, что они чрезмерно опекают ребёнка, все за него делают сами. Поэтому стремление малыша к самостоятельности, проявляющееся у них уже в начале третьего года жизни, не поддержанное своевременно, было утрачено. Как правило дети в первые дни, пришедшие из яслей во вторую младшую группу, сосредоточенно одеваются, а пришедшие из семьи во время одевания играют, разговаривают, ссорятся, дожидаясь, когда их оденут взрослые.
По результатам анализа проведенного наблюдения за ребенком по владению навыками самообслуживания составила с родителями беседу на тему: «Воспитание у детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания».
В программе младшей группы говорится, что у малышей нужно формировать простейшие навыки самообслуживания с самого раннего детства, необходимо: научить их есть самостоятельно, умываться, одеваться и раздеваться.
Понимая, что достичь желаемого успеха в формировании навыков самообслуживания можно только в том случае, если нас педагогических работников поддержите вы, уважаемые родители. Семья — первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, моральные представления, привычки, жизненно необходимые навыки.
Как происходит формирование навыков самообслуживания?
Обязательно с прямого показа действия с объяснением. Затем взрослый выполняет действия вместе с малышом. При формировании любого навыка надо обучать его определенным действиям. Без этого формирование навыков самообслуживания немыслимо. Маленького ребёнка необходимо учить застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Большое значение при этом мы придаем многократным упражнениям ребенка в выполнении этих действий.
Петли на одежде должны быть удобными для застегивания и расстегивания, чтобы все застежки были по возможности спереди, а не сзади, рукава на платьях и кофтах легко закатывались, шнурки на обуви были с твердыми наконечниками
Можно изготовить или приобрести красочные, интересные по сюжету плоскостных пособий, на которых ребёнок бы учился шнуровке и застегиванию.
Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, наша с вами задача именно через игру научить детей самообслуживанию. Большое значение по формированию этих навыков является чтение и обыгрывание литературных произведений, потешек по теме. Можно организовывать игру так, чтобы ребёнок в игре овладевал умениями, необходимыми в самообслуживании. Одевание кукол, расстегивания одежды, несколько замедляя действия и сопровождая их пояснениями – тоже выход. В совместной с ребенком игре предлагайте ему выполнить то или иное действие.
Через такой вид труда, как самообслуживание, ребёнок впервые устанавливает отношения с окружающими людьми, осознаёт свои обязанности. Становится более уверенным в своих силах, воспитывается такая черта как самостоятельность. Постоянство требований обеспечивает прочность навыков, повышает работоспособность, выносливость организма. Развивает ловкость, координацию движений, доставляет эстетическое удовлетворение.
Одевание — это важный процесс в воспитании. Ребенок учится трудиться, аккуратности, опрятности, узнает названия предметов одежды, развивается моторика рук, закрепляется название частей тела, цвета, учится соотносить одежду с изменениями погоды.
Необходимо знать о правилах одевания и раздевания. Прежде всего, учите ребёнка последовательно и рационально выполнять действия.
Объясняйте, например, что прежде чем надеть гольфы, надо собрать их гармошкой, а надевать начинать с носка; прежде чем обуваться, туфли надо поставить так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились бы, не отворачивались»; чтобы правильно надеть платье, свитер, нужно сначала определить, где у них перед; куртку следует вначале разложить, а потом надевать, и т. д. Одновременно с объяснением показывайте ребёнку, как собрать гармошкой гольфы и правильно натянуть их, как определить перед платья (по пуговицам, по вороту и т. п.) и как правильно надеть его. Одежда и обувь должны быть удобными, эстетичными и практичными. Желательна обувь не на шнурках, а на липучке; не перчатки, а варежки. Одежда и нижнее белье ребенка ежедневно должны быть чистыми и опрятными; в шкафчике ребенка всегда должна быть сменная одежда и нижнее белье; одежда должна соответствовать размеру ребенка. Все это помогает малышу быстрее овладеть необходимыми навыками одевания.
По мере овладения навыками одевания и раздевания переходим от непосредственной помощи к напоминанию, стараемся делать это ненавязчиво.
Например, если ребенок неправильно надевал колготы, говорите ему: «Проверь и положи их на колени так, чтобы сверху был один шов». Обучая детей навыкам самообслуживания, не забывайте о таком эффективном приеме, как поощрение. Одобряя действия малыша, воспитатели привлекали внимание остальных детей к тому, что он сам что-то сделал, например, надел колготы и туфли. Говорите: «Вот видишь, сегодня постаралась — у тебя все и получилось». Поощрения вызывают у ребенка чувство радости, создают уверенность в том, что он может, умеет сам что-то делать, побуждают его к проявлению усилий, к самостоятельности.
Формируя навыки самообслуживания, воспитывайте и бережное отношение к вещам. Показывайте и рассказывайте, как надо складывать вещи, вешать в шкаф.
Учите самостоятельности ребёнка и во время еды, используя такие приемы, как показ с пояснением. Так, обедая за одним столом с вашим малышом, показывайте, как правильно есть, как держать ложку, предлагайте взять ложку так, как это делаете вы. Используйте игровые приемы. Например, внесите новую куклу, Петрушку, который очень хотел научиться правильно, держать ложку, просил показать кукле Степашке, как надо держать ложку.
Ребёнок должен пользоваться как минимум ложкой (к концу 4-го года жизни вилкой), правильно держать её в руках. Справиться с ложкой – нужное умение, можно сказать – жизненно важное.
Обучая его мыть руки, заворачивайте рукава своей одежды, намыливайте руки, трите их, смывайте мыло, вытирайте руки и только после этого побуждайте ребёнка повторить все операции в той же последовательности.
Показывайте, как нужно «отжать» руки над раковиной, чтобы не забрызгать окружающих и пол, как пользоваться полотенцем и тщательно вытирать. Затем предлагайте ребёнку попробовать сделать то же.
Умение пользоваться туалетом тоже проходит под присмотром взрослого (снимает нижнее бельё, штанишки, садится на унитаз, надевает нижнее бельё и штанишки сам). Так же необходимо учить ребёнка самостоятельно пользоваться туалетной бумагой.
Естественно, дети неодинаково быстро усваивают правила и действия, которым мы их учим. Но у каждого ребенка при правильном воспитании вырабатывается стремление все делать самостоятельно.
Список используемых источников при подготовке консультации.
- «Методика раннего развития» М. Монтессори, Эксмо, 2011г.
- Сборник статей «Трудовое воспитание детей дошкольного возраста»
составил Л. В. Русекова, М.,1984г.
- «Воспитание дошкольника в труде» под редакцией В. Г. Нечаевой
издательство «Просвещение» 1974г.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой, издание 2-е, исправленное и дополненное.
Москва, Мозаика-синтез 2012г.
- «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста» С. В.
Петерина, Москва, «Просвещение», 1986г.
- «Дошкольная педагогика» под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина.
Москва, «Просвещение», 1978г.
