Конспект урока литературы по рассказу А.И. Куприна «Золотой петух»

Это так? 

Ну что ж, звонок прозвенел, приглашаю вас к встрече  с новой книгой, вернее новым для вас произведением!

Ребята, сейчас я предлагаю вам послушать мелодию, а потом ответить на вопрос: «Как эта мелодия соотносится с вашим домашним заданием?»  

(Прослушивание мелодии)

— Случалось ли с вами такое, чтобы вас заворожила какая-либо мелодия? Кого в рассказе заворожила такая мелодия?

-Когда поют петухи обычно?

 В нашей жизни  много обыденных мелодий, окружающих нас, но почему-то не каждый человек может увидеть красоту в обычном.

— Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт разговор на нашем уроке?   

— Какие произведения вам знакомы, в которых мелодия становится одним из главных героев? Приведите примеры.

— Итак, сегодня мы познакомимся с замечательным рассказом Александра Ивановича Куприна «Золотой петух».

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

— Ну а  сейчас мы послушаем ребят, которым было дано задание познакомить нас  с биографией и творчеством Александра Ивановича Куприна.    

—Давайте проанализируем услышанное. Ребята, все ли представляют, где находится Пензенская губерния? Посмотрите на экран, там показана карта Российской Федерации. Пензенская область выделена красным цветом.

—Ребята, всем ли известно слово «розги»? Вижу, что многие не знают значения этого слова, поэтому откройте свои словарные тетради и запишите в них:

 Розги — тонкие упругие и гибкие прутья, связанные в пучки или используемые по одному побеги ивы, березы, орешника и других деревьев и кустарников, используемые для телесного наказания — порки. В процессе изготовления розог их часто отмачивали в солёной воде для придания им большей упругости.

Знакомо ли вам слово карцер? Запишите в словарик. 

Карцер – специальная изолированная камера для содержания лиц, совершивших преступления или тяжкие проступки. Изолированные помещения  были распространены в России до 1917 г. в армии, учебных заведениях и т. д.

-Обратите внимание на слово автобиография. Таня, каково значение этого слова? 

-Правильно, запишите в словарик.

Автобиография  — описание человеком событий собственной жизни.

Что интересного вы узнали из биографии Куприна? Что запомнилось? Оля!

Хорошо. Света, а тебе что запомнилось?

Ребята, с какими рассказами и повестями А.И. Куприна вы уже знакомы?

Каким настроением проникнут рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух»?

— Какие эпизоды рассказа вам понравились больше всего, показались наиболее яркими?

— Где происходят события, описанные в рассказе?

— Найдите в рассказе строчки, в которых проявляются чувства писателя, живущего вдали от родины.

-А сейчас давайте обратимся к отрывку на стр. 49 и выразительно прочтем его. 

-Ребята, найдите абзац: «Я слушал эту чудесную музыку с волнением, почти с восторгом. Она то оглушала ухо, то сладостно наполняла и насыщала слух. Что за странное, что за необыкновенное утро! Что случилось сегодня с петухами всей окрестности, может быть всей страны, может быть всего земного шара?»

Все вы, конечно же, слышали, как поют петухи. Можете для наглядности  в полголоса озвучить их пение.

-Молодцы. А теперь скажите, можно ли пение петуха назвать чудесной музыкой?

— А как передано в рассказе звучание петушиного пения?

Обратите свое внимание на доску и запишите в тетрадь тему урока: «Волшебный могучий хор природы». А далее мы с вами постепенно выясним, о каком «волшебном могучем хоре природы» идет речь.

Почему петушиное пение автор называет чудом? Автор назвал их пение могучим хором, как вы думаете, почему он услышал то, чего не слышали в этом пении мы? При каком условии человек видит красоту окружающего мира?

-Почему автору показалось, что по всей земле трубят золотые и серебряные трубы?

 Представьте себе три колокольчика – золотой, серебряный и деревянный. У каких колокольчиков звук будет высокий и чистый, а у каких глухой? 

Так почему автору показалось, что по всей земле трубят золотые и серебряные трубы? Лиза!

-Что дало автору такое восприятие пения? Наташа!

-Умница, а какие еще ассоциации возникают у автора, когда он слышит утреннее пение? Оля!

Триумфатор-цезарь. Триумф в Риме – торжественное вступление в столицу победоносного полководца и его войска. Триумф считался высшей наградой военачальнику, которой мог удостоиться лишь главнокомандующий. Триумфатор ехал, стоя на круглой позолоченной колеснице, запряжённой четырьмя конями. Сзади шли музыканты. Триумфатора окружали дети и другие родственники, за ними стоял раб, державший над головой золотой венок. Далее двигались его помощники; солдаты в полном убранстве, со всеми наградами, которые они имели. Триумфаторы имели право в праздники носить триумфальное одеяние.

— Каков смысл сравнения петуха с римским триумфатором? Почему возникает ассоциация с древнеримскими когортами? Даша!

— Верно. Петух – птица Славы, означающая превосходство, смелость, бдительность, рассвет. Два бьющихся петуха означают битву жизни. Прочитайте выразительно фрагмент рассказа, передающий символическое значение образа петуха, от слов «Я слышал эту чудесную музыку с волнением…» до слов «…в священном нетерпении своего огнеликого бога».

— Какими цветами в рассказе окрашен восход солнца? (стр.52)

— А сейчас послушаем сообщение об упомянутой птице Феникс.

-Ребята, как вы думаете, почему мы можем назвать это произведение сказочным? Какие сказочные элементы вы увидели в этом тексте? Марина!

-Теперь обратимся к теме урока. «Волшебный могучий хор природы». Как вы думаете, почему я так назвала тему нашего урока? Давайте разбираться по частям. Мы с вами выяснили, что символизирует пение. Напомни, Лиза.

-Правильно, а что такое хор? Настя!

-В чем же заключается волшебство утра? Оля!

— Какие музыкальные термины звучат в тексте? Таня!

-Правильно. Запишите в словарик значения данных слов.

(слайд)

Пианиссимо – чрезвычайно тихое звучание в музыке.

Фуга – последовательное повторение одной музыкальной темы несколькими голосами.

Бас – низкий мужской голос. 

-Какие еще слова из текста вам были непонятны? Запишем их в словарик. 

(слайд)

Когорта – одно из подразделений римского легиона.

Легион –  крупная войсковая единица в армии Древнего Рима. 

-Ребята, почему рассказ называется «Золотой петух»? Оля!

— Почему рассказчик называет петуха на «вы», а себя «слабым, жалким человеком, не более»?

-Как можно охарактеризовать рассказчика исходя из текста? Выпишите слова, через три минуты проверим. 

Марина, что у тебя получилось?

-Очень хорошо. Света, а у тебя?

-Кто-то хочет дополнить? Таня, пожалуйста!

-Молодцы, ребята, справились с заданием. 

А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание — оно у вас будет на выбор: 1) напишите 5-10 предложений об услышанном или увиденном вами в природе, используя метафоры, эпитеты из текста; 2) составьте цитатный план рассказа; 3) нарисуйте интересный случай из жизни, связанный с природным миром.

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Подведем итоги сегодняшнего урока. Я уверена, что в будущем многие из вас станут знаменитостями, будут давать интервью. Представим, что в руках у вас микрофон, и продолжим фразу: 

«Сегодня на уроке я узнал …».

 А также ответим на вопросы:

— Что было интересным (неинтересным) для меня, полезным (менее полезным)?

— Что осталось нерешенным (недоговоренным) для меня?

Выставление оценок.

Урок окончен, всем спасибо.

-Эта мелодия похожа на заливистый крик петуха, о котором и написано в рассказе.

-Крик петуха заворожил автора рассказа.

-Обычно петухи поют рано утром, предвещая восход солнца.

— Разговор пойдёт о петухе и о его песне.

А. Лопатина «Волшебная скрипочка» и «Звездная флейта»

В. Вересаев «Загадка музыки»

К. Паустовский «Старый повар»

Л. Толстой «Музыкант»

Сообщение об авторе заранее подготовленными учениками + презентация (зрительное подкрепление)

(Ответы учеников)

(Ответы учеников)

Таня: Автобиография — это описание своей жизни. 

Оля: У Александра Ивановича Куприна было очень трудное детство. Также я узнала, что он учился в кадетском корпусе, а затем в военном училище. 

-Света: За первый напечатанный рассказ «Последний дебют» — Куприн был приговорён к карцеру на двое суток.

«Барбос и Жулька», «Белый пудель»,

«Ю-ю», «Чудесный доктор», «Скворцы».

Рассказ проникнут чувствами тоски по родине и любви к жизни.

Мне понравился эпизод, описывающий пробуждение природы, преображение ее ранним утром после ночного сна. Герой рассказывает, что «там, за окнами, под открытым небом, в нежной ясности занимающегося утра происходит какое-то простое и прелестное чудо».

События происходят на даче писателя

(«Я знаю силу и пронзительность петушиного крика…» до слов «…победоносный крик петуха») (стр. 50)

 («Я тогда проснулся ещё до рассвета…» до слов «…от которых, казалось, дрожала каждая частица воздуха».)

Нет

 «И теперь, в этот стыдливый час…» до слов «…сияющим взглядом его лучезарных глаз». (стр 50-51)

 Красота природы откроется любому человеку, если к ней приглядеться, быть внимательным к ее красоте. Можно увидеть удивительное в обычном.

-У золотого и серебряного – звук выше и чище, а у деревянного колокольчика – глухой звук. 

Лиза: Потому что звуки были изумительной чистоты и высоты. 

Наташа: В рассказе описывается утренний час, когда все меняют одежды, просыпаются, а петух встречает солнце. Петушиный крик здесь представлен как гимн новому дню.

Оля: — Сравнение петуха с римским триумфатором

Даша: 

Пение петухов звучит величаво, потому что это торжество природы, пение в честь начала нового дня.  Петух для Куприна такой же величественный и победоносный.

Выразительное чтение отрывка (стр. 51-52)

— Восход солнца золотой, розово-золотой, бледно-розовый.

Фе́никс — мифологическая птица, обладающая способностью сжигать себя и затем возрождаться. Известна в мифологиях разных культур, часто связывается с солнечным культом. Считалось, что феникс имеет внешний вид, похожий на орла с ярко-красным или золотисто-красным оперением. Предвидя смерть, сжигает себя в собственном гнезде, а из пепла появляется птенец. По другим версиям мифа, из пепла возрождается сам Феникс. Обычно считалось, что Феникс — единственная, уникальная особь своего вида.  Феникс — символ вечного обновления.

В христианском мире Феникс означает триумф вечной жизни, воскресение, веру, постоянство; это символ Христа. В раннем христианстве Феникс постоянно встречается на погребальных плитах: здесь его значение — победа над смертью, воскресение из мертвых. На Руси у Феникса были аналоги: Жар-птица и Финист. 

Марина: Петухи говорят с людьми.

Лиза: Пение символизирует пробуждающуюся природу, торжество перехода ночи в день. 

Настя: музыкальное исполнение группы певцов, где все поют одну мелодию. 

Оля:

Волшебство заключается в тайне преображения ночи в день, которая сопровождается пением петухов. 

Таня:

Пианиссимо

Фуга

Бас

Когорта, легион

Оля: Солнце ассоциируется с золотом, а петухи встречают солнце. 

— Человеку ощущает своё несовершенство перед прекрасной величественной природо

Марина: наблюдательный, образованный, любящий природу.

Света: обладающий живым воображением, тонко чувствующий природу, впечатлительный, внимательный

Таня: умеющий передавать через слова эмоции и чувства