Технологическая карта урока биологии «Разнообразие пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся, их происхождение»

Развивающие: развивать интерес к изучению животного мира, создать условия для развития познавательно – исследовательской деятельности детей, продолжить формирование умений работать с дополнительным материалом по теме, анализировать, обобщать, делать выводы, работать в группах, получение навыков ораторского искусства, развивать логическое мышление.

Воспитательные: воспитание экологически грамотного отношения к природе, создание условий для самовыражения школьников и благоприятного психологического климата на уроке, сохранение интереса к учебному материалу, расширение кругозора и познавательного интереса через знакомство с отдельными представителями пресмыкающихся.

• объяснять значение понятий: палеонтология, динозавры, стегоцефалы, котилозавры;
• приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся;
• описывать значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека;
• доказывать принадлежность к классу и к различным отрядам;
• объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде.

Ученик получит возможность научиться:

• находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсах, анализировать и оценивать ее;
• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов, представлять работу и защищать ее;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о животных на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление по мини- проекту, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности животных, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Ученик научится:

• самостоятельно определять цель урока, планировать, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности; 
• организации своей учебной деятельности; 
• обобщать и систематизировать;

— изучать материал через включение в новые виды деятельности, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; 

-умение организовать выполнение заданий;

— саморегуляция, самооценка; умение регулировать свои действия, взаимодействовать в паре;

Ученик получит возможность научиться:

— анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Ученик научится:

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

 — воспринимать информацию на слух; 

— добывать недостающую информацию из других источников, выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение;

— взаимодействовать, оценивать друг друга, не критиковать, а помогать своим товарищам;

Ученик получит возможность научиться:

— сотрудничать с одноклассниками при обсуждении;

— обосновывать собственную позицию;

— умение слушать и задавать вопросы.

Познавательные:

Ученик научится:

— формирование познавательной цели;

• работать с разными источниками информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выделять особенности отрядов пресмыкающихся;

— осуществлять актуализацию полученных знаний

Ученик получит возможность научиться:

— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

— познавательный интерес к изучению биологии, мотивация учебной деятельности;

— умение самоопределение; 

— формирование и развитие умения логически рассуждать;

-умение применять полученные знания в практической деятельности;

— владение нормами и правилами научной организации труда.

— умение осознать необходимость домашней работы для свободного продвижения в дальнейшем изучении биологии.

Ученик получит возможность для формирования:

— способности грамотно ориентироваться в современном информационном пространстве, а также способности интеграции полученных знаний и применения их в практической деятельности; 

работа с текстовой информацией 

учителя

учеников

Цель этапа: Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала;  

Методы и приемы работы: метод создания благоприятной атмосферы, коммуникации (утреннее приветствие в стихах «Скажем «Здравствуйте»), словесный (фронтальная беседа)

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Утреннее приветствие в стихах «Скажем «Здравствуйте»:

• Скажем «Здравствуйте» глазами (нужно встретиться взглядом с кем – ни будь). 
• Скажем «Здравствуйте» мы ртом.

А девизом нашего урока будут такие слова:

«Найти верный путь

Всегда готовым будь!»

 Желаю Вам доброго дня и хорошего настроения!

Приветствие друг друга

Р: организация своей учебной деятельности

К: воспринимать информацию на слух; 

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Цель этапа: сформулировать и согласовать тему и цель урока

Методы и приемы работы: прием «Отгадай ребус», формулирование проблемного вопроса, интерактивный методический прием ЗХУ, словесный, игровой

И так мы с вами отправляемся исследовательский центр изучения животных. На нашем с вами пути встречается несколько, казалось бы, обычных кабинетов. И так мы с вами в кабинете, где занимаются изучением удивительного класса животного.

Сегодня речь пойдет об удивительных животных. 

Подводит учащихся к формулировке темы урока.

— Кто эти таинственные животные (Пресмыкающиеся)

— Давайте отгадаем ребусы.

 Итак, значит главными героями нашего урока будут…

 (Крокодилы. Змеи Черепахи). 

Так какова же тема нашего урока? 

-А к какому классу они относятся? (Пресмыкающиеся). 

Следовательно, мы с вами изучим разнообразие пресмыкающихся.

У многих людей пресмыкающиеся  не вызывают положительных эмоций,  а некоторые их боятся, относятся к ним с брезгливостью, но сегодня мы сможем убедиться, что они наши самые настоящие друзья, а друзей  выбирают не по   внешности   и ценят не за красоту. Пресмыкающиеся очень многообразны. В классе Пресмыкающихся насчитывается более 8000 современных видов.

— Перед вами я поставлю проблемный вопрос, ответить на который вы сможете после изучения нового материала:

С чем связаны различия в строении представителей разных отрядов рептилий?
 

Нам с вами доверили очень ответственное задание, изучить данных животных. Перед вами находятся рабочие листы. 

Запишите фамилию, имя, тему урока 

А мы продолжаем наше виртуальное путешествие по исследовательскому центру изучения животных.

Подводит учащихся к формулировке цели урока.

— 

-Каждый путешественник, отправляясь в дорогу, должен перед собой поставить цель. 

— Давайте поставим цель нашего урока. Что вам уже известно пресмыкающихся?

— Для этого я попрошу вас в рабочем листе «Рефлексия» заполнить колонку «Знаю. Хочу узнать».

Учитель обобщает ответы и ещё раз проговаривает цели урока.

Задания об удивительных животных.

О них сложено много легенд и сказаний:

• Это их считают: 
• способными к гипнотическому взгляду (змеи)
• долгожителями (черепахи)
• ужасно кровожадными (крокодил)
• быстрыми и юркими (ящерицы)
• ужасно переменчивыми (хамелеон)
• некоторые из них стали символом медицины.

«Отгадай ребус»

Крупнейшая змея на планете. (Анаконда)

Что поймает, то и ест. (Аллигатор)

Ядовитая красавица. (Гадюка)

Формулирование проблемного вопроса.

Интерактивный методический прием ЗХУ

1. Происхождение.
2. Значение в природе и жизни человека.
3. Внешнее строение пресмыкающихся.
4. Внутренне строение пресмыкающихся.
5. Черты приспособленности к среде обитания.
6. Многообразие пресмыкающихся.
7. Среда обитания.
8. Высокоорганизованные пресмыкающиеся.

Ответы обучающихся на ребусы.

Обучающиеся на местах предлагают названия темы урока. 

Обучающиеся называют тему урока: «Разнообразие пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся, их происхождение».

Обучающиеся записывают тему в рабочих листах. 

Обучающиеся   определяют цель и задачи урока

Обучающиеся заполняют колонки «Знаю. Хочу узнать».

умение анализировать информацию; 

умение соотносить новую информацию со своими установившимися представлениями.

К: умение сотрудничать с одноклассниками при обсуждении;

Р: самостоятельно определять цель урока, планировать, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности;

Л: познавательный интерес к изучению биологии, мотивация учебной деятельности

Цель этапа: повторение и закрепление по теме: «Внешнее и внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся».

Методы и приемы работы: работа по рабочим листам, и презентацией, приём «Зачеркни лишнее», приём «Найди отличия животных»

Что значит открытие новых знаний?

-Можно ли идти вперед и открывать, что-то новое, не прихватив с собой уже известное вам, изученное.

Беседа, основывающаяся на знаниях, полученных при изучении материала предыдущего урока.

-А, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

 —Вспомните, определение «пресмыкающиеся».

-Назовите представителей пресмыкающихся

Выполните задания 1, 2 в рабочих листах, по выполнении осуществляем проверку по презентации. 

Задание на слайде и рабочих листах.

Задание №1. Зачеркни лишнее». Найдите «лишнего» и объясните свой выбор. 

Саламандра, аллигатор, анаконда, черепаха, удав. Какое животное лишнее в этой «компании»? Почему?

(Саламандра – представитель класса земноводных, остальные – пресмыкающихся).

Задание №2.  «Найти отличия земноводных от пресмыкающихся»: 

1. Кожа влажная; 2. Кожа сухая; 

3. Трёхкамерное сердце; 

4. Трёхкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке;

5. Дыхание кожей и легкими; 

6. Дыхание только лёгочное.

(Нет).

 — «Внешнее и внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся».

Дают определение.

Пресмыкающиеся — это позвоночные животные, которые перемещаются преимущественно ползком, волоча свое брюхо по земле. 

Называют представителей пресмыкающихся. 

Выполняют заданий в рабочих листах. Осуществляется обучающимися самостоятельно и взаимопроверкой.

формирование и развитие умения логически рассуждать.

П: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Р: обобщать и систематизировать; 

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Цель этапа: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний;

Методы и приемы работы: самостоятельная работа в группах, работа с текстом по отрядам пресмыкающихся, приём «Создай паспорт отряда и его представителей», картинками разных представителей отрядов пресмыкающихся, составление мини- проектов  

Демонстрация виофрагмента «Происхождение пресмыкающихся).

Сейчас насчитывают около 8 тыс. видов рептилий, представляющих незначительные остатки мощного класса. Современные пресмыкающиеся образуют отряды: Чешуйчатые (ящерицы, змеи, хамелеоны), Крокодилы (крокодилы и аллигаторы), Черепахи и Клювоголовые (единственный сохранившийся до наших дней вид – гаттерия). Пресмыкающиеся на территории Иркутской области представлены 6-ю видами, из которых 2 вида включены в региональную Красную книгу (узорчатый полоз, обыкновенный уж).

— Следующий кабинет «Новые знания о пресмыкающихся».

Организует работу групп по числу отрядов пресмыкающихся. 

На входе в класс ребята получили жетоны с изображением животных. 

Выдаёт детям рабочие материалы и план работы.

Проводит инструкцию по работе.

-Отправляясь в дорогу, путешественник берет всё необходимое, где находится следующее: карта материков, картинки представителей пресмыкающихся, план работы путешествия и дополнительная литература. 

Каждой группе предстоит создать паспорт отряда и его представителей и оформить на ватмане по плану.

Капитаны, вам необходимо следить за тем, чтобы члены команды правильно проводили наблюдения и исследования, и правильно составляли мини- проекты отряда. 

При выступлении команды, все остальные внимательно слушают выступающих. Мини – проекты вывешиваются на доску. 

В добрый путь!

Консультативная помощь группам по необходимости.

Физкультминутка 

Цель этапа: избежать переутомления и перегрузки учащихся.

Мы с вами хорошо потрудились и заслужили отдых. Закройте глаза. Представьте, что мы под финиковой пальмой на берегу Нила.  Расслабьтесь.  Почувствуйте дуновение ветра. А теперь открываем глаза и прослеживаем взглядом траекторию движения указки от одного круга к другому. Выполняется гимнастика. 

− А вот и наша река! Пробегитесь взглядом по верхушкам деревьев, посмотрите на горные вершины, на водную гладь.

 Отчет путешественников по предложенным заданиям

Организует представление результатов работы каждой группы;

Выслушивает работу групп, корректирует, направляет.

Проблемный вопрос урока:  

С чем связаны различия в строении представителей разных отрядов рептилий?

(пресмыкающиеся в своем строении приспособились к жизни в различных средах обитания.
К жизни в воде приспособились крокодилы и морские черепахи. Крокодилы имеют перепонки между пальцами и удлиненное тело с сильным хвостом. Морские черепахи имеют панцирь и ластовидные конечности.
К жизни на суше приспособились ящерицы и змеи. Тело покрыто чешуйками могут передвигаться по песку.
Многие могут маскироваться и быть незаметными для хищников-например хамелеоны.
Ну и в целом быстро передвигаются. Умеют охотиться. Могут откладывать яйца и быть живородящими. Жаркий климат не является для них преградой).

Основные понятия:

Стегоцефалы-вымершая группа земноводных животных, предки рептилий.

Котилозавры — это группа ископаемых примитивных пресмыкающихся.

Динозавры — группа рептилий, обитавшую на Земле в мезозойскую эру.

Зверозубые ящеры — переходная форма между земноводными и зверями.

Палеонтология- наука о вымерших организмах, обнаруженных в отложениях различных геологических периодов истории Земли.

Знакомство с количеством видов пресмыкающихся, и представителями Иркутской области, с систематикой пресмыкающихся.

Задание. Собрать материал о своём отряде и подготовить мини- проект на ватмане.

План выступления:

1. Название группы животных, их количество видов.

2. Среда обитания, место обитания

3. Представители 

4. Особенности внешнего строения

5. Значение пресмыкающихся.

Выполнение несложного комплекса упражнений, с соответствующими комментариями 

Ответ на проблемный вопрос урока

Самостоятельная работа по группам:  

1 группа — отряд Чешуйчатые (ящерицы)

2 группа- отряд Чешуйчатые (змеи)

3 группа — отряд Крокодилы

4 группа — отряд Черепахи 

Работают индивидуально и совместно в группе, составляют (мини – проект) по материалам о своём отряде и готовятся к презентации результатов своих исследований.

Выполняют упражнения для глаз.

Каждая группа представляет свой наработанный материал перед классом, демонстрируют на доске свои мини- проекты.

Отвечают по проблемный вопрос урока

Р: изучать материал через включение в новые виды деятельности, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

П: работать с разными источниками информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выделять особенности отрядов пресмыкающихся.

Л: 

ориентироваться в современном информационном пространстве, а также способности интеграции полученных знаний и применения их в практической деятельности; владение нормами и правилами научной организации труда

Цель этапа: Обеспечение первичного закрепления новых знаний;

Методы и приемы работы: индивидуальная работа, работа в парах, приём «Узнал по признаку» 

Организует работу обучающихся по первичному закреплению знаний.

Выполнение задания№1 «Узнал по признаку»

-Найдите соответствие между отрядами пресмыкающихся и характерными признаками:

Проверяем работу по рабочим листам сравниваем ответы на слайде презентации.

Выполнение интерактивного теста по теме: «Разнообразие пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся, их происхождение». (индивидуальная работа с самопроверкой по эталону).

1.Самая многочисленная группа пресмыкающихся.

2. Могут отбрасывать хвост.

3. Передвигаются путём изгибов позвоночника.

4. Имеют костный панцирь, срастающийся с позвонками и ребрами.

5.Бывают морскими, сухопутными и пресноводными.

6.  Ноздри и глаза располагаются на верхней части головы.

7. Втягивают голову и ноги.

8. Заглатывают добычу целиком.

9. Тело покрыто крупными роговыми щитками.

10. Имеют гибкое тело с широко расставленными конечностями.

11. Имеют сросшиеся веки.

12.Хорошо плавают, используя длинный и сдавленный с боков хвост.

Отряды:

1. Ящерицы

2. Змеи

3. Черепахи

4. Крокодилы.

Ответ:

1. Ящерицы-1, 2, 10

2. Змеи- 3, 8,11

3. Черепахи- 4, 5, 7

4. Крокодилы-6, 9, 12

П:

осуществлять актуализацию полученных знаний

К: умение взаимодействовать, оценивать друг друга, не критиковать, а помогать своим товарищам;

-умение обосновывать собственную позицию. 

Л: умение применять полученные знания в практической деятельности.

Цель этапа: формулирование выводов, проведение самооценки учениками работы на уроке;

Методы и приемы работы: интерактивный методический прием ЗХУ, метод «Заверши фразу».

-Итак, наше виртуальное путешествие успешно завершилась, настало время подвести её итоги.

Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?

Использование метода «Заверши фразу»:

 — Во время урока я узнал………

— «Путешествие заставила меня задуматься о том…» 

— «Я научился» …………………

-«Для меня стало открытием…… 

поставленной цели урока,

формулировка сделанных в ходе урока, выводов,

оценка своей работы на уроке.

Оценивают свою работу на уроке и весь урок в целом, сравнивают колонки «Хочу узнать», «Узнал» и делают вывод проверяют, выставлены ли результаты своей работы в рабочих листах

узнавать по рисункам представителей отрядов пресмыкающихся

К: владеть письменной и устной речью 

Р: анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Цель этапа: закрепление знаний и тренировка в выполнении заданий по теме.

Методы и приемы работы: работа с учебником, творческое задание.

— Сейчас прозвенит звонок,

Другой начнётся урок.

Ребята, спасибо хочу вам сказать

И на прощание пожелать:

Дерзайте, думайте, творите,

Ответы сами вы ищите.

Тогда все знанья будут впрок.

Любой решите жизненный урок!

П.41, вопросы 3, П.42;

Творческое задание по выбору:

1.Подумать, почему А.П. Чехов дал одному из своих рассказов название «Хамелеон»? В каком смысле употреблено это слово?

2. сообщения о необычных и редких пресмыкающихся

3. просмотрите видеофрагмент из фильма «Гарри Поттер и философский камень» (сцена диалога Гарри со змеей в зоопарке).

И ответьте, что не соответствует правде в поведении змеи?

К: умение слушать и задавать вопросы.