Автор: Хорсова Виктория Александровна
учитель-логопед
МБДОУ д/с № 406 «Аленка»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13508
Игровое пособие «Коврограф» в работе учителя-логопеда, как средство формирования предпосылок функциональной грамотности у старших дошкольников.
Игровое пособие «Коврограф» в работе учителя-логопеда, как средство формирования предпосылок функциональной грамотности у старших дошкольников.
Подготовила: Хорсова В.А.
Учитель-логопед
МБДОУ д/с № 406 «Аленка»
г. Новосибирск
Аннотация: в данной статье автор рассказывает о формировании предпосылок функциональной грамотности у старших дошкольников. Автор делится с читателями своим опытом работы использования игрового пособия «Коврограф» в работе учителя-логопеда. Автор считает, что данное пособие решает множество задач, связанных с речевым развитием дошкольников.
Ключевые слова: учитель-логопед, дети старшего дошкольного возраста, функциональная грамотность, ФГОС ДО, авторская методика В.В. Воскобовича, речевое развитие.
Функциональная грамотность детей старшего дошкольного возраста рассматривается, как способность использовать приобретенные знания, умения, навыки в разных видах детской деятельности при решении различных ситуаций.
Учителя-логопеды являются одними из ведущих специалистов, которые помогают ребёнку овладеть навыками речевого развития и принимают активное участие в формировании предпосылок функциональной грамотности у дошкольников.
ФГОС ДО отмечает ведущую роль речевого развития, в нем говорится о том, что ребенок:
- достаточно хорошо владеет устной речью;
- может выражать свои мысли и желания;
- может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
- может выделять звуки в словах;
- у ребенка складываются предпосылки грамотности.
В рамках решения этих целевых ориентиров и для формирования предпосылок функциональной грамотности я в своей работе использую различные методы и технологии.
В своей практической работе с детьми, имеющими речевые нарушения, я обратила внимание на авторскую методику В. В. Воскобовича, в которой представлена совершенно особенная, творческая технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей.
Принципы, заложенные в систему этих игр – интерес, познание, творчество становятся максимально действенными, т.к. игра обращается непосредственно к ребёнку добрым, самобытным, веселым языком сказки, интриги забавного персонажа или приглашения к приключениям.
Взяв эту методику за основу, я разработала и изготовила своё методическое игровое пособие – Коврограф «Занимательный островок».
Коврограф «Занимательный островок» – представляет собой игровой комплекс, удобный для использования набора развивающих пособий. Специальное ковролиновое игровое поле прикрепляется к стене, на нём располагаются разнообразные пособия, с помощью которых проводятся игры (по собственному сценарию или по методическому пособию): «Забавные буквы», «Забавные цифры», «Разноцветные верёвочки», «Звуковые дорожки», «Звуковые цветочки», «Разноцветные круги», «Конструктор букв», «Круговерт и стрелочка» «Разноцветные квадраты-эталоны цвета», «Разноцветные гномы», «Пространственные карточки», «Домики для согласных и гласных», «Буквы с игровым полем», Паровозик «Учимся читать», т.д.
Занимательный островок – это развивающая сенсорная зона, в которой ребёнок совместно с логопедом, а также самостоятельно играет, конструирует, закрепляет полученные знания.
Используя это игровое пособие, я заметила, что у детей улучшается речевая активность: обогащается словарь, формируется лексико-грамматический строй речи. Ребёнок учится, практикуется и в дальнейшем будет использовать полученные знания в школе и в различных жизненных ситуациях.
Так же в процессе работы с Коврографом «Занимательный островок» дети учатся составлять рассказы, сказки, сочинять загадки, стихотворные игры, вести диалог. Всё это формирует предпосылки социально-коммуникативной грамотности.
В работе с Коврографом использую технологию «Дидактический синквейн», мнемотехнику, а также знакомлю детей со сказками, рассказами, учу определять главную мысль, акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков, чувствах, которые они испытывали, делать выводы, что помогает формированию предпосылок читательской грамотности.
Использование игрового пособия «Коврограф» в коррекционной работе проводится с учётом индивидуальных особенностей детей и направлено на:
- развитие двигательной активности детей;
- коррекцию нарушений звукопроизношения, моторики и просодики;
- обучение детей с речевыми нарушениями звукобуквенному, слоговому анализу и синтезу слова, способствует преодолению нарушений чтения и письма;
- развитие речи и личности ребенка в целом;
- общение в совместной деятельности детей и взрослых;
- мобильность деталей коврографа позволяет создать сюрпризный момент, стимулирует детей на выполнение задания.
Прежде всего использование пособия нацелено на то, чтобы сделать занятие с детьми не только интересным, но и эффективным, обучать играя, а не просто играть.
Развивающие игры, разработанные мной к пособию «Занимательный островок» – это интеграция психологических, педагогических и логопедических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определенных умений и навыков.
Как показывает мой опыт, «Коврограф «Занимательный островок», имеет важное значение при формировании предпосылок функциональной грамотности дошкольников.
Список литературы:
- Воскобович В. В. Файзуллаева Е. Д. Мёдова Н. А. Сказочные лабиринты игры // Развивающие игры Воскобовича , 2017
- Козлова, М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования / М. И. Козлова // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса.– Петрозаводск, 2020.
- Сафронова, О. В. Работа с графической информацией как средство формирования функциональной грамотности / О. В. Сафронова, Т. Н. Леликова, О. В. Ведлер // Новые педагогические исследования: сборник статей II Международной научно-практической конференции. – 2020.
