автор:
Цыбусова Светлана Васильевна
старший воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» г.о.Самара
Демьяненко Юлия Викторовна
старший воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» г.о.Самара
«Модель образовательной деятельности дошкольников по патриотическому воспитанию в ДОУ»
Модель образовательной деятельности по патриотическому воспитанию дошкольников в ДОУ.
Цель: Создание условий для формирования представлений дошкольников c историей, героями, культурой, традициями России и своего народа через интерактивное внегрупповое пространство ДОО
Задачи:
— разработать различные варианты оформления интерактивного пространства ДОУ по формированию представлений дошкольников о родном крае;
— создать банк методических продуктов, направленных на патриотическое воспитание дошкольников;
— разработать цикл мероприятий для воспитанников и их родителей по формированию представлений о родном крае, его особенностях, истории и культуре, о знаменитых людях Самарской области;
— привлечь к совместным мероприятиям социальных партнеров.
Модель образовательного пространства МБДОУ предполагает взаимосвязь всех участников образовательных отношений и форм работы в интерактивном внегрупповом пространстве ДОУ по формированию представлений дошкольников о родном крае.
Модель предполагает повышение компетенций всех участников образовательных отношений: творческая группа разрабатывает банк методических продуктов по использованию интерактивного пространства ДОУ, которые впоследствии могут использовать и педагоги с детьми, а также родители самостоятельно. Система хранения методических продуктов предполагает свободный доступ для всех участников образовательного процесса.
Банк методических продуктов включает в себя: картотеки виртуальных экскурсий, мастер – классы, образовательные маршруты, картотеки интересных фактов, игры- путешествия, картотеки подвижных, дидактических и интерактивных игр, печатный и аудиосборник образовательных сказок и др.
При выборе модели творческая группа опиралась на «Оптимальную модель», разработанную отечественными практиками системы дошкольного образования Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой:
- Позиция взрослого — партнёрская, организатор развивающей предметной среды, включённый в деятельность детей;
- Две составляющие образовательного процесса:
— совместная непринуждённая деятельность взрослого с детьми;
— свободная самостоятельная деятельность самих детей.
Свободная самостоятельная деятельность детей наполняется образовательным содержанием за счет создания интерактивного внегруппового пространства.
Модель включает в себя несколько направлений работы: педагог – ребенок, педагог -педагог, педагог -родитель, социальное партнерство.
В процессе реализации этих направлений реализуются различные формы работы:
- Условия развивающего интерактивного внегруппового пространства (интерактивные коридоры «Космический коридор», «Микрорайон Крутые Ключи, «Достопримечательности Самары», «Стена памяти», «Куйбышев – запасная столица», музей «Русская изба», модульная библиотека, картинная галерея);
- Образовательная работа с детьми и родителями по ознакомлению c историей, героями, культурой, традициями России и своего народа через интерактивное внегрупповое пространство;
- Просветительская работа с педагогами и родителями (самообразование, банк методических продуктов, различные формы работы сайт ДОУ, сайт педагогов и т.д.);
- Взаимодействие с социумом (учреждения культуры и образования);
