автор: Чернецова Елена Валерьевна
учитель МБОУ «СОШ № 27 г. Йошкар-Олы»
«Формы работы молодого учителя с обучающимися, имеющими высокий уровень учебной мотивации»
«Формы работы молодого учителя с обучающимися, имеющими высокий уровень учебной мотивации»
В рамках данной конференции, уважаемые коллеги, нам предлагается обсудить актуальную, на мой взгляд, тему: «Формы работы молодого учителя с обучающимися, имеющими высокий уровень учебной мотивации». Ведь ФГОС в качестве главного результата рассматривает готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.
Наши современные дети растут в век компьютеризации. В общем, со стороны посмотреть: дети как дети. Ничего необычного. Однако меняется мир – меняются и дети. Разница между современным ребенком и детьми прошлых поколений заметна e;t невооруженным глазом. Это не плохо и не хорошо, такова данность. Сегодняшние дети – люди нового поколения, нового информационного общества. И умение творить себя, свою жизнь в условиях современных реалий – очень важно для них!
Они стремятся заниматься только тем, что принесет им в будущем конкретную пользу, все остальное кажется им лишним. Им кажется, что объём и требования школьной программы сейчас завышены и превышают реальные умственные, физиологические и психологические возможности «среднего ученика». На мой взгляд, это на самом деле так. Ребята пытаются усвоить школьный материал, однако большинству это оказывается не под силу. Многие дети в семье не имеют обязанностей по ведению домашнего хозяйства, не имеют понятия о ценах на товары первой необходимости, о расчётах семейного бюджета. Они не видят практической необходимости изучения математики или иного предмета. Задачи любой направленности для них оказываются сложными. Интерес к учебе падает. Это создает педагогам основные сложности.
А ведь высокие результаты достигаются благодаря высокому потенциалу детей и учителей и систематической работе с одарёнными детьми. Применение современных педагогических технологий, новых приемов и методов обучения способствуют развитию одаренности школьников. Только грамотно спроектированное занятие, в котором ведущий способ обучения – деятельностный будет влиять на мотивацию в обучении талантливых детей.
Поэтому составляя свои уроки, я сначала ищу задачи из практики, для того чтобы разъяснить и показать ребятам как бы между прочим, а зачем всё это надо. Чаще это срабатывает с детьми 5-6 классов. Так как есть более благодатные темы, которые мы можем встретить в жизни. К примеру, «задачи на деление с остатком»- расчеты возможности покупки товаров согласно конкретной стоимости, о вместимости спасательных шлюпок на корабле; «проценты» — задачи о банковских взносах, ипотеке, кредитах, расчетах заработной платы с учётом подоходного налога, «действия с десятичными числами» — расчёты различных расходов за коммунальные услуги, затраты на поездки, покупки. В старших классах сложнее, так как задачи носят более абстрактный характер. Хотя при изучении темы прогрессия, можно опять вернуться к процентам, обсуждая проблему ипотечного кредитования, трудности покупки жилья, сделать расчёты согласно геометрической прогрессии. Рассчитать расход краски на покраску бака можно при вычислении площади боковой поверхности параллелепипеда.
Мыслить человек начинает, когда у него появляется необходимость что-то понять или решить. Мышление, как правило, начинается с создания проблемы или вопроса, с недоумения или удивления. Для этого на своих уроках я использую проблемные ситуации и помогаю их разрешить.
Наша задача, как педагогов, заключается в том, что нам следует выявить как можно больше детей с признаками одаренности и обеспечить им благоприятные условия с целью совершенствования присущих им видов деятельности. Имеется значительное разнообразие видов одаренности, которые могут проявляться у детей. В их числе интеллектуальная одаренность, которая во многом определяет склонность ребенка к математике, развивает и формирует его интеллектуальные, познавательные, творческие способности. Опыт работы показывает, что чем раньше начата работа с такими детьми, тем полнее, шире раскрываются их таланты и способности.
Методы и формы работы с одаренными детьми могут быть разделены на урочные и внеурочные.
Развивать математические способности в урочной деятельности помогают: разноуровневые домашние задания; проблемно – развивающее обучение; проектно-исследовательская деятельность; работа в малых группах; работа в парах занимательные задачи; задачи с повышенной сложностью, которые предложены в учебнике. В целях поддержки интереса к своему предмету, я использую на своих уроках занимательные вопросы, задачи – шутки, способствующие развитию логического мышления, сообразительности, являющиеся приемами активизации умственной деятельности.
Во время внеурочной деятельности математические способности улучшают: групповые занятия с одаренными учащимися (факультативный курс, элективный курс, специальные курсы по углубленному изучению предметов школьной программы; организация кружковой работы),консультирование по возникшей проблеме; предметные олимпиады; тетрализованные праздники; интеллектуальные марафоны; различные конкурсы, мероприятия и викторины; фестивали, спортивные соревнования; работа по индивидуальным планам; организация экскурсий, выходов в театр, музеи; организация погружения в предметы по профилям (в каникулярное время); организация предметных выставок, вечеров и праздников; создание школьного театра; выпуск стенгазет
Большим подспорьем, для меня, в работе с одаренными детьми является учебный курс «Юный математик», на который отводится 1 час в неделю. В 5 классе, на таких занятиях мы с детьми разбираем и решаем задачи, развивающие логическое мышление, смекалку, наблюдательность.
Можно сказать, что внеурочная деятельность является одним из самых важных этапов в развитии способностей одарённых детей, так как позволяет работать с каждым ребёнком индивидуально. Данный вид деятельности помогает нам, педагогам, выявить как можно больше детей с признаками одаренности. Так как такие занятия посещают дети, которые проявляют повышенный интерес к предмету. Именно они, впоследствии, и становятся основными участниками творческих конкурсов, олимпиад и научно-практических конференций разного уровня.
Большую возможность развивать способность детей во внеурочной деятельности помогает использование компьютерной техники (информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры)). Данный метод открывает огромные возможности для педагога: компьютер может взять на себя функцию контроля знаний, поможет сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями.
Обучение одаренных детей с использованием интернет – ресурсов. В своей практике я использую данные сайты:
Электронные ресурсы для высокомотивированных и одарённых детей
- http://45minut.ru/ Образовательный портал «45 минут». Олимпиады и конкурсы портала проводятся с целью выявления наиболее талантливых учащихся в различных областях, предоставляя возможность всем проверить свои способности
- http://minobr.org/ Портал Минобр.орг проводит работу под девизом «Мое интернет образование» и предлагает учащимся конкурсы и олимпиады по всем предметам, а так же творческие конкурсы. Задания представляют собой тесты многократного выбора. К составлению тестовых заданий организаторы привлекают учителей – предметников как авторов – составителей.
- http://mega-talant.com ЦРТ «Мега – талант» занимается организацией дистанционных олимпиад, конкурсов и викторин для школьников. Вы можете научить школьников открывать для себя новые рубежи на дороге знаний.
- http://talantdeti.ru/ Центр выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи занимается организацией дистанционных олимпиад
- http://www.lureshenie.ru Образовательный Центр «Лучшее Решение» предлагает вам ОНЛАЙН олимпиады и конкурсы
- http://edu-time.ru/Сайт международных и всероссийских конкурсов «Время знаний»
- http://odarennie.ru Информационно-образовательный портал поиска и поддержки одарённых детей и молодёжи «Талантливые дети России 2019″ г. Москва
- https://sochisirius.ru/regions-rod Региональные центры выявления и поддержки одаренных детей
Использование электронных образовательных ресурсов для проведение медиа-уроков, чтобы углубленно изучить раздел какой-то одной темы или предмета, для повышения познавательной и учебной мотивации.
Обучение ребят с помощью дистанционного обучения и индивидуальной поддержки одаренных детей ( пользуюсь следующей платформой https://uchi.ru/teachers/stats/main).
Интернет-ресурсы включают лекции, занятия по разным направлениям, общеобразовательные и профориентационные мастер-классы, обсуждения и форумы при участии специалистов, интерактивные тренажеры.
Онлай-тренажер по математике.( https://math5-vpr.sdamgia.ru )
Организация и проведение Интернет — олимпиад, викторин, интеллектуальных и творческих конкурсов, тестирования.
Мотивировать обучающихся, имеющих высокий уровень учебной мотивации, – это создание интересного урока. Только в таких условиях можно повышать и поддерживать высокую мотивацию и эмоциональную окраску занятия Это и продуманная структура урока, и логика изучения нового материала, и разнообразие дидактического материала, и организация работы обучающихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение занятия. Урок, на котором во главу угла ставится самобытность ребёнка, его самоценность, принесёт больше пользы. Педагог на таких уроках не формирует личность, а создаёт условия для ценностных проявлений внутреннего мира ребёнка; он не ведёт, а идёт рядом и впереди, сотрудничает с ним, переживает его проблемы, вслушивается в него и принимает его таким, каким он пришёл. На таких уроках надо обеспечивать мотивационную готовность и положительный эмоциональный настрой обучающихся к работе на уроке, развитие индивидуальности обучающихся, создание ситуации успеха и обстановку на готовность отвечать, не боясь ошибиться. Работать по-новому интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования.
