автор: Чечель Светлана Андреевна
Преподаватель
МБУ ДО Центральная школа искусств г.Мариуполя Донецкой Народной Республики
Игро-проектный метод креативного развития и формирования командных компетенций младших классов хора в ДШИ
Чечель Светлана Андреевна
МБУ ДО «ЦДШИ», ДНР, г. Мариуполь
Игро-проектный метод креативного развития и формирования командных компетенций младших классов хора в ДШИ
Аннотация. В данном разработанном методе рассматривается креативное развитие и формирования командных компетенций младших классов хора в детских школах искусств, далее ДШИ. Реализация данного метода предполагает активное вовлечение детей в процесс обучения, использование игровых форм и элементов, а также индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
Ключевые слова: креативное развитие, мышление, игро-проектный метод, командные компетенции, младшие классы хора, дши.
Цель представленного метода – не просто обучить детей пению в хоре, но и развить их творческие способности, научить эффективно взаимодействовать в команде, что является ключевым аспектом успешной хоровой деятельности. В ДШИ, где акцент делается на всестороннем развитии личности ребенка, такой подход становится особенно актуальным.
Главными задачами метода, научить детей слушать и слышать друг друга, согласовывать свои действия, находить компромиссы, поддерживать друг друга и научится креативному мышлению.
Игро-проектный метод в хоровой практике открывает широкие возможности для вовлечения учащихся в творческий процесс, развития их музыкальных способностей и формирования командного духа. Сочетание игровых элементов с проектной деятельностью позволяет создать увлекательную и мотивирующую среду, где каждый участник может проявить себя и внести вклад в общий результат.
Практические игры в хоровом коллективе способствуют развитию слуха, чувства ритма, координации и вокальных навыков. Они помогают участникам расслабиться, снять напряжение и раскрыть свой творческий потенциал.
За время многолетнего опыта работы, мною была разработана квест-игра «В поисках наилучшего звука». Учащиеся на уроке представляют, как они едут на поезде в необычный музыкальный город «Чистая интонация» и по дороге им встречаются различные станции:
- Станция «Магия нот»
Задание: дети должны расшифровать зашифрованные ноты, нарисованные на карточках.
Задача: найти потерянные ноты и составить из них красивую мелодию.
Форма выполнения: исполнение хоровым колективом найденой мелодии
- Станция «Тайны голоса»
Задание: разгадать загадки, связанные с голосом.
Задача: определить, какой голос звучит в записи (низкий, средний или высокий.
Форма выполнения: прослушивание аудиозаписей и обсуждение в группе.
- Станция «Волшебный звук»
Задание: каждый ученик придумывает какие звуки он будет имитировать голосом.
Задача: имитирование голосом звуки природы, животных или музыкальные инструменты
Форма выполнения: исполнение, а капелла каждым учащимся индивидуально.
- Станция «Солнечный луч»
Задание: помочь солнечному лучу пробиться сквозь густые облака, разобравшись в правилах ритма и метра.
Задача: преподавателю необходимо прохлопать небольшую ритмическую композицию, а хоровой коллектив должен за ним повторять.
Форма выполнения: ритмические упражнения и пение в унисон.
- Конечная станция «Чистая интонация»
Задание: дети должны исполнить финальную песню, которая восстановит гармонию в городе, в который они прибыли.
Задача: исполнить произведение которое предложит преподаватель
Форма выполнения: итоговое коллективное выступление с подведением итогов квеста.
Итог квеста. После успешно выполненных всех заданий, преподаватель выстраивает звук хора, демонстрируют улучшенное чувство коллективного музицирования и более слаженное звучание. В финале проводится награждение в виде оценки на уроке. Квест помогает детям весело и творчески раскрыть свои способности, укрепляя интерес к хоровому пению и музыкальной культуре.
Креативное развитие младших классов хора в ДШИ – это не просто обучение пению, а формирование всесторонне развитой личности, способной к творческому самовыражению. Важно создать атмосферу, в которой дети не боятся экспериментировать, ошибаться и предлагать свои идеи. Это достигается через разнообразные формы работы, выходящие за рамки традиционных хоровых занятий.
Внедрение игровых методик является ключевым элементом креативного развития. Музыкальные игры на развитие слуха, ритма, памяти и импровизации позволяют детям в увлекательной форме осваивать сложные музыкальные понятия. Использование визуальных средств, таких как картинки, видео и слайды, помогает расширить их кругозор и стимулировать воображение.
Формирование командных компетенций в младших классах хора детской школы искусств – это не просто способ организации учебного процесса, а целенаправленное развитие у детей навыков сотрудничества, взаимопомощи и ответственности, необходимых для успешного достижения общих музыкальных целей. В хоровом коллективе, как и в любой команде, каждый участник вносит свой вклад в общее звучание, и от слаженности их работы зависит итоговый результат.
В младших классах хора акцент делается на развитие базовых командных навыков. Это включает в себя умение слушать и слышать других, поддерживать товарищей, принимать совместные решения и нести ответственность за свою часть работы. Игры и упражнения, направленные на развитие слуха, ритма и координации, могут быть адаптированы для работы в группах, стимулируя сотрудничество и взаимопомощь. Например, разучивание канонов или простых двухголосных произведений требует от детей умения синхронизировать свои действия и прислушиваться к другим голосам.
Важным аспектом формирования командных компетенций является создание атмосферы доверия и поддержки в коллективе. Педагог должен стимулировать детей к общению, обмену идеями и конструктивной критике. Позитивная обратная связь, признание достижений каждого участника и поддержка в случае неудач способствуют укреплению командного духа и формированию чувства принадлежности к коллективу.
Обучение навыкам лидерства также играет важную роль в формировании командных компетенций. В младших классах хора это может выражаться в назначении ответственных за определенные задачи, например, за раздачу нот или организацию репетиционного процесса. Чередование ролей позволяет каждому ребенку почувствовать себя лидером и развить навыки организации и координации.
Таким образом, формирование командных компетенций в младших классах хора ДШИ – это комплексный процесс, требующий от педагога творческого подхода и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. Успешная работа в этом направлении не только способствует улучшению музыкальных результатов, но и формирует у детей ценные жизненные навыки, необходимые для успешной адаптации в обществе.
Ключевые достоинства метода:
- Вовлечение детей в творческий процесс через игру и квесты.
- Развитие музыкальных способностей, слуха, чувства ритма и координации.
- Формирование навыков коллективной работы, взаимопонимания и поддержки.
- Повышение мотивации и интереса к занятиям в хоре.
Вывод: Представленный игро-проектный метод креативного развития и формирования командных компетенций младших классов хора в ДШИ демонстрирует эффективный подход к обучению, сочетая игровые элементы и проектную деятельность. Метод направлен не только на обучение пению, но и на развитие творческих способностей, командного взаимодействия и эмоционального интеллекта у детей.
Список использованной литературы:
- Артемьева, Л. А. Хоровые занятия в детских школах искусств: актуальные аспекты развития творческих способностей младших школьников // Вестник Московской государственной консерватории имени П. И. Чайковского. – 2021. – № 3. – С. 14–21.
- Белинская, Е. В. Формирование командных компетенций у младших школьников в условиях хоровой деятельности // Начальная школа плюс до и после. – 2020. – № 5. – С. 28–32.
- Вишнева, О. В. Использование игровых технологий в обучении младших школьников хоровым дисциплинам // Молодой ученый. – 2022. – № 10. – С. 132–136.
- Горелик, А. И. Современные подходы к развитию творческих способностей младших школьников в детских школах искусств // Вестник Академии художеств и гуманитарных наук. – 2021. – № 4. – С. 45–51.
- Демьянчук, Т. В. Игровые технологии в обучении младших школьников пению в хорах детских школ искусств // Сибирский педагогический журнал. – 2020. – № 3. – С. 65–71.
- Капустина, А. А. Формирование командных компетенций младших школьников в процессе занятий в хоре // Начальная школа. – 2021. – № 7. – С. 49–53.
- Лебедев, Ю. С. Креативное развитие младших школьников в детском хоре // Музыкальное образование в школе. – 2022. – № 2. – С. 18–23.
- Луковская, Е. И. Игро-проектный метод в развитии творческих способностей младших школьников // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 6. – С. 114–118.
- Петрова, О. В. Творческое развитие младших школьников в хоровой деятельности // Музыкальное искусство и образование. – 2020. – № 4. – С. 34–39.
- Решетникова, Е. А. Технология формирования командных компетенций младших школьников в коллективной хоровой деятельности // Наука и школа. – 2022. – № 1. – С. 61–66.
